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1、 大班科学磁铁教案反思 活动目标： 1、通过操作活动，让幼儿初步了解磁铁能吸铁的特性。2、激发幼儿对磁铁吸铁现象的探究兴趣，进展观看力和语言表达力量。3、在活动中能初步了解磁铁的根本特性，知道磁铁在生活中的用途。4、培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。5、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。活动预备：1、每人一个小篮子、一块磁铁;积木、积塑、螺丝帽、钥匙、回形针、硬币、纸张、布条、茶杯等物品。2、带有磁铁的文具盒、书包等实物及一些图片。活动过程：一、嬉戏寻宝导入活动。1、小朋友，今日教师要带你们去寻宝，但是去寻宝时我们小朋友都要带上一样东西才能寻到，我们看看我们要带什么东西进去?(教师出示磁
2、铁)。磁铁有什么用呢?人幼儿自由说说。2、现在小朋友们可以拿着磁铁进去玩了?你们看看会发生什么事?教师巡回指导。师：小朋友看看为什么磁铁吸不住这个东西啊?幼：由于它是木头的。师：朋友聪慧，那你们看看磁铁为什么又不能吸住这个东西呢?幼：由于它是塑料的师：小朋友，你们玩好了吗?现在时间到了，你们去找个位子坐下来，教师请小朋友说一说刚刚磁铁都吸了什么东西啊?幼：有钉子，有夹子，有瓶盖，有别针。师：哇!磁铁的本事可真大啊!磁铁吸了这么多东西?那你们看看磁铁吸得东西有什么共同的特点啊?幼：他们都是铁做的。教师小结：原来磁铁可以吸住铁的东西。二、儿动手操作，发觉磁铁隔物吸铁的特性师：现在教师再请你们来玩一
3、个嬉戏，现在每个小朋友一个人拿一个纸板，把磁铁上面的东西拿下来放在纸板里，你们再玩玩看会发生什么事?师：小朋友，你们说说看为什么这些东西在纸板上动起来啊?幼：由于纸板下面有磁铁。教师小结：小朋友真聪慧!告知你们磁铁还有一个隐秘就是它还可以隔着物体吸铁，但是这些物体不能太厚 。三、创设情境，让幼儿了解磁铁在生活中用途1、刚刚教师不当心把许多的别针掉进了这些沙子里，你们能不能帮忙教师想想方法捡起来啊?但是用手捡太麻烦了，你们有没有更好地方法啊?师：刚刚我们刚刚学过了一个磁铁的特点，你们可以不行以利用磁铁来把教师的别针捡起来啊!谁来试试?啊!原来真的可以啊!2、原来磁铁在我们生活中给了我们这么多的便
4、利啊!那我们再来看看磁铁还有什么用处?教师出示铅笔盒，背包，磁性玩具 和图片引导幼儿观看了解。四、活动完毕刚刚我们知道了磁铁有这么多的本事，回家后河爸爸妈妈再找一找磁铁还有什么本事好不好?活动反思：在这次活动中幼儿乐于参加，积极发觉。简洁而有寻常的活动预备，又为幼儿供应了全面探究的时机。简洁简单的记录过程更适合幼儿的操作力量。在新课程教育理念的指导下，我依据幼儿的需求设计了置疑、猜想、验证、沟通等各个环节，让孩子们在每个环节中对磁铁特性的了解层层深入，同时对记录单和试验的操作力量有很大提高。从而培育孩子乐于参加科学活动的兴趣，提高孩子观看、比拟、发觉等科学探究力量。在活动过程中首先我引导运用比
5、照观看的方法，引导孩子发觉磁铁的特性，从而让孩子了解磁铁的“同性相吸，异性相斥” 的特性。 在科学活动中参插嬉戏，并辅以形象生动的教具、好玩活泼的语言，会使幼儿对活动的兴致加浓，而在好玩的嬉戏情景中，幼儿也情愿主动去探究，主动去参加，从而使幼儿的听觉力、留意力、观看力得到了进展。我们认为，整个活动的全过程，将“尝试精神”渗透在了教育教学之中，根本遵循了“先练后讲”的尝试原则。让幼儿在不断尝试，不断探究，不断发觉中学习学问，熟悉事物的现象。本次活动充分表达了分层递进，分步落实的教学特点，教学的环节比拟清楚，教学重点突出，时间安排得当。操作材料充分，在活动中教师言语只是一般的引导性语言，整个活动充分表达了：幼儿是学习的主体“。本次活动存在的问题是，我在课前还应为幼儿供应丰富的便于操作观看的材料，让每个幼儿都能亲自进展试验探究，从而能更加引发孩子们的探究欲望。在活动中还应仔细的观看孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发觉他们的兴趣和阅历，激发孩子们主动学习。个别幼儿在尝试活动中不够大胆，仿照性强；有些幼儿在材料的使用上还有磕磕碰碰的现象，虽然教师屡次提示，但还是影响了活动的顺当进展；在活动中有时还不能做到“收放自如”，今后，在教学活动中需留意这方面的指导。