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1、 孔子游春教学反思孔子游春教案第二课时(6篇)孔子游春教学反思 孔子游春教案其次课时篇一 孔子游春是一篇游记，它生动地描述了孔子带弟子到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对学生的关爱及师生之间真挚的情意。课文把孔子带弟子们游赏与他对弟子的循循善诱交融在一起作为重点进展描述，奇妙地运用比方、排比等修辞手法，描写出春天到来时的美景，又以水为话题，叙事明理，内涵丰富、厚重。 示流程：自主学习，直击重点合作学习，深化理解回读课文，总结收获自置作业，课外延长。 a学问和力量： （1）学会本课7个生字，联系上下文体会课文中成语的意思，并任选两个成语造句。 （2）联系上下文和生活实际，理解含义
2、深刻提句子，并体会其表达效果。 （3）有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的深刻道理。 b过程和方法：在品读中感悟课文蕴含的深刻道理，在读书的过程中积存语言。 c情感、态度和价值观：引导学生体会做人要做像水一样具有德行、有情义、有志向、善施教化的真君子。 读中想像泗水河畔漂亮的春景，领悟孔子循循善诱的教育方法及浓浓的师生情。 联系生活实际，体会孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。 课件 3课时 一、谈话导入，激发兴趣 同学们，你们春游过吗？春游给你带来怎样的感觉？今日我们将穿越时空隧道，来到2500年前的春秋时期，跟随着我国古代圣人孔子一起去泗水河畔春游，信任沿途中，你肯定会饱览到许多如画的
3、美景，倾听到圣人如诗般的教导。 今日，我们来学习孔子游春（板书课题） 简介孔子生平。 二、初步感知，了解大意 1读了课题，你产生了哪些疑问？ 2请大家带着问题快速默读课文，了解课文主要内容。 3检查学生自学生字词的状况。 4通过预习，还有什么不明白的生字和词语吗？ 5读了课文，你解开了哪些疑问？ 三、自主学习，直击重点 一提到春游，我们确定会兴奋不已，那孔子带着弟子们游赏完泗水河畔是一种怎样的心情呢？（兴奋、欢乐等） 你是从课文中的哪些语句看出来的？（“竟情不自禁手舞足蹈起来”） 孔子为什么会这样的欢乐？请大家带着这个问题，去细读课文，找出有关的语句画下来。可以设身处地地去想，可以有感情地去读
4、，也可以在感受最深的语句旁作上批注。 四、合作学习，深化理解 1自学完的同学可以在组内沟通读文后的感受。 2全班沟通。学生读出自己圈画的局部，并联系实际谈自己的感受。 3引导学生根据三个阶段来品读课文。 初步性熟悉弟子言志 a孔子是听完子路和颜回的志向后，听着颜回的志向歌情不自禁地手舞足蹈起来的。那么，子路和颜回的志向分别是什么？ b颜回的“志向歌”里会唱些什么呢？请同学们合抱负象将歌词补写出来。 c孔子听了弟子们有福同享、不为自己表功的志向后能不快乐吗，请同学们想一想，子路和颜回为什么会有这样高尚的志向的？请大家仔细研读课文，从课文中查找答案。 深层次熟悉师生悟理 a子路和颜回之所以有这样高
5、尚的志向，是由于他们听了孔子关于水的一段意味深长的话后，深受启发。孔子望着水说了怎样一段意味深长的话呢，把它画出来读一读。 b学生质疑：为什么孔子最终说：“水是真君子啊！” 在孔子眼里，水具有怎样的特点呢？（有德行、有情义、有志向、善施教化）这实际上也是谁具有的特点？孔子和弟子们谈论水的目的是什么？ c大家请看“善施教化”的后面有一个省略号，省略了什么？（水的其它特点，也就是君子的其它特点。）谁能合理地补充一些其它的特点？（胸怀宽广、博学多才、孝亲敬长） d孔子教育弟子们做人，却没有直接说教，而是用水来打比方，奇妙地示意弟子，你觉得孔子是一位怎样的教师？ e孔子确实是一位布满才智、和气可亲、对
6、弟子循循善诱的好教师。让我们一起有感情地朗读第八自然段， 在读中体会孔子的语气，语调以及语言中蕴含的深意。 升华性熟悉自然馈赠 a孔子从泗水的绿波参悟出了做人的道理，说明白孔子是一位怎样的人？那究竟是什么帮忙了孔子悟出这个深刻的道理？请大家再次研读课文，想一想答案。（绿如翡翠的泗河水，说得更精确些是大自然母亲的馈赠） b课文中的哪些语句写出了泗水河畔漂亮的春景，找出来，读一读。 c赏析美景： 学生质疑：为什么称大自然是一位宏大的母亲？ 争论沟通：这个句子写得很美，美在何处。读中想像，读中品尝。 练习说话：仿照（）是她（）的（）句式，绽开想像，练习说话。 d指导有感情的朗读，指导背诵。 小结：
7、阳春三月，泗水河畔桃红柳绿，草色青青，春意盎然，置身于大自然母亲宽广的怀抱中，怎能不让孔子和他的弟子们心旷神怡，神情愉悦；当孔子欣然地承受了大自然母亲的馈赠，从泗水的碧波中参悟出做人的道理时，他又怎能不心花怒放；当孔子听到子路和颜回的高尚志向后，看到自己的教育思想在弟子身上生根发芽时，教书育人的欢乐充盈着他的整个心灵，他怎能不快乐得手舞足蹈呢？ 五、回读课文，总结收获 1当我们跟随着孔子和他的弟子们经受了一趟春光之旅，一趟精神之旅后，你有了哪些收获呢？ 2谈收获（可从词、句的积存，文章的思想感情和表达方式诸多方面来总结，着重于谈文章的思想感情。） 3积存词句： 假如积存的是自己喜爱的词语，则用
8、这个词语造句；假如积存的是句子，则背诵这个句子。 4课文结尾说：“泗水河畔的春意更浓了。”，春意为什么会变得更浓呢？你能回忆课文，说说你的理解吗？ （春光不变，但人观赏春光的心情在变；春光不变，但春光中人心中的春景在变；春光不变，但春光中人的思想境地在变；春光不变，但人与自然的和谐关系在变） 六、自置作业，课外延长 刚刚，与大自然、圣人的对话让我们受益匪浅。学了这篇课文，你想给自己布置怎样的作业呢？ （摘抄、背诵孔子的名言/查阅资料，更多更深地了解孔子/仿照课文，在大自然中选择一个对象，看看能产生哪些类似的联想，然后写下来/ 读一读孔子的著作，了解他的思想） （一周后，举办“走进孔子”的主题中
9、队活动） 12孔子游春 赏春 大自然像母亲 培育生灵 有德行 流必向下 有情义 悟理 穿岩凿壁 有志向 真君子 荡涤污垢 善施教化 言志 有福同享 做真君子 不好表功 孔子游春教学反思 孔子游春教案其次课时篇二 1反复轻读课文，找出你感受深的句子。 2小组合作，争论沟通。 3全班沟通： 出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像美丽的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位宏大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，暖和的太阳是她光明的眸子，温暖的轻风是她甜美的絮语 （1）自由朗读。 （2）引导学生谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？ （3）绽开想象
10、，练习说话： （）是她（）的（） （）是她（）的（） （）是她（）的（） （4）指导朗读这一段话。 （5）齐读这一段话。 （6）练习背诵这一段话。 （7）泗水春景这么漂亮，所以孔子带弟子到河边游玩。齐读第一自然段。 出示：孔子凝视看泗水的绿波，意味深长地说；水奔流不息，是培育一切生灵的乳汁，它似乎有德行。水没有肯定的外形，或方或长，流必向下，和顺温顺它似乎有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它似乎有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它似乎善施教化由此看来，水是真君子啊！ （1）自由读，思索： 这一段话是围绕哪一句话写的？ （2）水与真君子之间有那些相像的地方？孔子让学生看水的目的是什么？ （3）对
11、于大自然中的水你还有其它感受吗？ （4）指导朗读这一段话。 （5）齐读这一段话。 （6）练习背诵这一段话。 （7）孔子能从司空见惯的流水中看出如此浅显的道理，你对这位大教育家有何评价？ （8）分角色朗读3-9自然段。 孔子游春教学反思 孔子游春教案其次课时篇三 1、能正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。 2、熟读课文，能揣摩课文前后的联系，感受文中洋溢着的深情。 感悟“孔子赞水”这局部内容，并以此融会贯穿地理解全文。 1、多媒体课件。 2、学生通读全文，初步了解课文大体内容。 1、同学们已经仔细初读了全文，现在请同学们快速默读全文，想一想课文主要写了哪些内容。 2、沟
12、通。教师相机板书 泗水春景 孔子论水 师生谈志向 （通过初读，反应学生整体把握课文主要内容的状况，为下一步教学奠定根底。） 1、同学们已经整体把握了课文的主要内容，现在请大家选读其中感受深的那一局部内容反复轻读，有什么感受？ 2、学生自读。 （学生自主选读，充分表达学生在学习中的仆人翁地位，表达教为学效劳。） 3、沟通。 相机教学 a、读悟“泗水春景”。 （1）学生读。 （2）配乐，教师范读。 （3）学生沟通感受，相机引导学生有感情地朗读。 （4）齐读。 （在学生自主选读的根底上，引导学生感受语言表达的意境美，表达方式的美，更好地诵读好这段文字。） b、读悟“孔子论水”。 （1）小组练读。 （
13、2）沟通读，教师要求：请同学们仔细听这小组读，边听边想这局部内容，哪些词、哪些句子、哪一段落你感受最深。 （3）沟通感受，相机引导学生重点读第八自然段。 （4）读词“凝视”、“意味深长”，引导学生有感情朗读“论水”这段话。 （5）沟通对这段话的感悟，感受“真君子”的形象。 （6）观赏“水”的动画。 （7）结合第八自然段再沟通一下感受或对水还有哪些更深入的感受。 （8）齐读第八自然段。 （“孔子赞水”为教学重、难点，本段教学的过程仍按着整体至局部、至重点的步骤，教学中以学生为主，敬重学生的根底，相机引导感悟这段文字，并通过媒体帮助教学，帮忙学生感受水的形象，使学生对孔子这段意味深长的宏论有或浅或
14、深的领悟。） c、读悟“师生谈志向”。 1、出示“急性子”、“温文尔雅”两个词语，练读好子路和颜回的两段谈论。 2、指名分角色朗读这局部内容。 （这局部内容简化处理，但不丢弃，以便学生整体感受课文。） 1、同学们已经熟读了课文的三局部内容，那么这些内容是怎么联系起来融成一段美文的呢？ 2、学生先自我感悟，然后小组沟通。 3、集体沟通。 4、教师沟通，相机板书：景、理、行、情。 （感悟联系，又回到整体，企盼学生将课文融会贯穿，学有所悟，学有所得。） 1、同学们学完了全文，假如请你做些作业，你将会自己设计哪些作业？ 2、学生沟通，教师点评。 （让学生依据自己的实际需要自主设计作业，也是充分敬重学生
15、信任学生的表达，让学生有学习仆人的意识，并通过这样的训练，让学生学会学习。） 1、出示“子曰：君子有九思”。 2、初读设疑，引导学生课外阅读论语。 （通过有效的方式让学生在学习情境中产生课外阅读的深厚兴趣，让小学生适时接触古文，大有裨益。） 孔子游春教学反思 孔子游春教案其次课时篇四 苏教版小学语文第十二册孔子游春 1、能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文一、二、八自然段； 2、学会文中7个生字，理解由生字组成的词语；联系上下文体会文中成语的意思，并任选两个词语造句； 3、理解孔子论水的话语所蕴含的道理，领悟孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情意； 4、从审美的角度，享受文章呈现的不同层
16、面的美。 1、体会其次自然段关于春景美的描写，并能有感情地诵读； 2、体会第八自然段孔子关于水的意味深长的话的道理，并能有感情地诵读； 教学课时：三课时 其次课时教学目标及要点： 1、能有感情地朗读课文； 2、感受到泗水河畔春景之美，领悟第八自然段孔子论水话语蕴含的道理； 3、享受课文呈现的其他层面的美。 一、检查导入 1、在社会课上，我们学习过关于孔子的状况，知道孔子很会教育他的弟子，他和弟子的关系特别亲密，经常能抓住身边的一些寻常的事物来教育弟子，孔子游春叙述的是也是这么一个故事。” 板书课题：孔子游春 2、这篇课文大家已经初读了，文中有一些美丽的词语，我把它们当作礼物送给大家： 投影映示
17、： 阳光普照奔流不息有福同享 桃红柳绿和顺温顺深思熟虑 草色青青荡涤污垢沉着不迫 3、请大家看，这些词语是横着读，还是竖着读？学生稍加思考便会发觉价值，指生试读； 教师小结板书：春景、论水、志向 4、让学生依据板书回忆一下，课文讲了一件什么事？ 二、享受春景美。 让我们一起走进泗水的春天，观赏如诗如画的美景，感受大自然的神韵 请大家朗读课文其次节，画出你认为美丽的语句，读一读，品一品。 1、学生自由朗读课文，完成学习任务。 2、教师出示投影： （课文其次节） 这儿的春景和你们生活中、印象中的春景一样吗？请你们读一读，比一比，再品一品。 3、学生再读文，教师巡察指导。 师：泗水的春天不仅景美，而
18、且富有大自然的神韵，让我们尽情地享受这美妙的春景吧！ 投放多媒体课件： （桃红柳绿、春风习习、碧波荡漾的画面配以欢快的轻音乐。） 4、学生观看课件，感受课文的语言美、意境美。 师：从你们的微笑和眼神可以看出你们对春天的赞美，那就把你们的赞美之情融入到你们的读书中。 5、学生齐读课文其次节。 师：在这如诗如画的意境中，你会用哪些方式来赞美如此漂亮的春景呢？ 学生畅谈个人见解，师赐予评价。 过渡：在这里我们可以做嬉戏、唱歌、吟诗、漫谈孔子在做什么呢？请同学们朗读课文39节。 三、领悟言论美。 1、面对如此美景，孔子内心极不安静，请大家朗读这几节，在读的过程中把能让你有所思索、有所启发的地方找出来。
19、 指生读（依据实践阅历，学生均指向第八节） 2、投示第八节文字（略） 3、孔子遇水而观，观而深思，从寻常之水看出不寻常！这里的每个词语，每句话都闪耀着才智之光，可以说是一座精神的家园。请大家或高声朗读或静思默读，尽情享用她的精神养分！ 4、指生读，同时播放水的形态的动画片（让其他学生通过视觉、听觉再次享受孔子的言论美。） 5、用三层面的问题组织学生谈谈理解、感受： 第一层面：孔子说水是真君子，依据是什么？ 生说，师逐一板书； “善施教化”后的省略号，省略了什么？能合理补充一些吗？ 其次层面：孔子对学生这么谈水，其实他的目的是什么？ 第三层面：你认为这样的教师好吗？好在什么地方？ 四、体会志向美
20、 1、泗水春景是美的，孔子论水也是美的，文章中还有很多的“美”等待我们去发觉，信任大家读10-17节肯定会有收获。 2、学生展现沟通并相机点化； （如学生说到10、16节师点化：这是师生情意美） 3、分角色演读，表达感受到的美。 五、拓展延长 1、仿照其次节的句式，续写春景。 2、搜集孔子言论，选择自己喜爱的背诵下来。 3、读了“孔子论水”之后，你有什么感想，试写一篇小文章表达自己的观点。 4、设计一次春游规划，进展一次有意义的春游。 春景 孔子游春论水有德行有情义有志向善施教化 孔子游春教学反思 孔子游春教案其次课时篇五 1、（板书：春）读。同学们，当看到春这个字眼的时候，你的脑海里出现了些
21、什么呢？想到哪些描绘春天的成语、诗句或者是精彩的片段了呢？ 刚刚这位同学所背诵的节选自现代闻名散文作家朱自清春一文之中，请大家自由读一读，边读边体会朱自清笔下奇妙迷人的春天。 出示幻灯片1：春天像刚落地的娃娃，从头至脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像强健的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 操作提示：学生说到就展现幻灯，请大家齐读。反之，则不消失。 2、同学们，春天就是这样生气勃勃、多姿多彩、如诗如画，我也给大家带来了一段描绘春天的文字，我们一起来看看。 出示幻灯2：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像美丽的琴声，在给翩翩到来的春
22、天伴奏。大自然多像一位宏大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，暖和的太阳是她光明的眸子，温暖的轻风是她甜美的絮语 请大家小声地读一读这段文字，专心去体验、享受这美妙的春光。 这段话中有你不熟悉的字吗？ 知道袤是什么意思吗？（南北的长度叫袤，广是指东西的长度。）广袤；指土地的长和宽。 眸子的眸虽然是一个生字，但是我信任同学们通过观看它的字形肯定会知道它的意思的？（本指瞳人，泛指眼睛。） 飘逸，潇洒，自然，与众不同；习习，形容风轻轻地吹；温暖，暖和；絮语，a、絮絮叨叨地说；b、絮叨（说话罗嗦）的话。 扫除了这些拦路虎，信任大家肯定能够把这段话读得更加通顺、流畅。 同学们，这
23、段文字我特别喜爱。读完一遍，我就忍不住读其次遍、第三遍，每读一遍感受就更深一层，我多么想把自己读后的体会拿出来与你们共同共享啊！你们有与我共享阅读体会的愿望吗？可得要预备充分吆！下面请大家再专心地读读这个段落，一边读一边想象，把这段文字所描绘的美景在你的脑海里显现出来，能做到吗？ 看到那奇妙的景象了吗？你们也喜爱这段文字吗？能把你们的阅读感受拿出来一道共享吗？ 是啊，春天是五彩缤纷生气勃勃的！你们看，金色的阳光，粉红的桃花，嫩绿的柔柳，青青的小草，再加上泗水的绿波，构成了一幅颜色绚丽的画面，多迷人人啊。 （读：你说得不错，假如能把这句话读好就更棒了，情愿试试吗？再指名读齐读）同学们发觉了没有这
24、段话，在遣词造句方面很有特色。 你真会阅读观赏。在这里，运用了排比、比方、拟人等修词手法，这样表达不仅能形象、生动地刻画出大自然的壮丽，而且还很好地抒发出对大自然的赞美之情。我们在阅读的时候，就应当要向这位同学这样，不仅要关注文章写了些什么，还要关注文章是怎么写的。 （读：请你来读读看，让大家一起来体会这句话的表达形式齐读） 不知道同学们留意到没有，在这段话的末尾有一个省略号，我想这个省略号的作用大家肯定明白。那么，你能通过想象，把省略号省略的内容补充上吗？请看幻灯，同桌的同学争论沟通一下，我们可以把漫天的云朵、峻峭的山峰。绚丽的鲜花比作大自然这位宏大母亲的什么？ （出示幻灯片3：） 大自然多
25、像一位宏大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，暖和的太阳是她光明的眸子，温暖的轻风是她甜美的絮语 漫天的云朵是她雪白的裙子。 峻峭的山峰是她强劲的筋骨。（强劲的手臂、臂膀） 绚丽的鲜花是她迷人的微笑。（漂亮的绣花鞋） 是她。（滔滔的江河是她流淌的血液） （评价：多么富有诗意的语言啊，真有灵性，太迷人了，真是童话般的境地） 同学们，你们看，一个小小的省略号竟能引发我们这么多奇妙而又奇妙的想象！看来，我们在读书的时候还应当要关注文章的标点符号啊！谁能把上面的文字和刚刚想象补充的内容连起来说一说，让大家来感受大自然这位宏大母亲的形象。 （评价：你真的让我们感受到大自然这位母亲
26、的宏大了，特别感谢你！） 感情朗读，引导背诵。 你能推举一位同学把这段文字美美地读给大家听听吗？其余的同学留意悄悄地倾听，细细地体会。一同来享受这美妙的春光。你能评价一下她读书的状况吗？（自评、师评）还有谁情愿试试？（我想他是全班最好的了，没有超过他的了吧？太棒了，听了你的朗读，泗水之滨的迷人春景又一次地呈现在我们的面前。） 同学们，这奇妙的读书声是否也激起了你朗读的兴致了吗？让我们一起来读读这段话，把泗水之滨那迷人春景给读出来。 同学们，面对这不多得的精彩之作，我们有什么理由不把它保存在我们的记忆深处呢？请大家自由地试着背一背。（请一生背，其余跟背。） 1、背得不错！我想他之所以背得这么快，
27、这么好，是由于他专心了，动情了，感人心者莫先乎情啊！刚刚我们观赏了泗水河畔的迷人春景，下面让我们一起来熟悉一位伟人，（板书：孔子）谁了解他的？还有谁补充？ 2、教师补充介绍 孔子，二千四百多年前春秋末期鲁国人，我国古代宏大的教育家和思想家，儒家学派的创始人。他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的奉献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。提到孔子，就不得不提论语，这是一部记录他及其弟子言行的书籍，千百年来被人们所传诵。能背诵几句吗？教师这里也带来了两句： （出示幻灯片4：） 子曰：学而不思则罔（wng），思而不学则殆（di）。（光学习而不思索，就会感到迷惑而无收获；反之，光思索
28、而不学习，也会感到精神疲乏而无所得。）子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。（时间像河水一样消逝，日夜不停。） 师读，知道这句话的意思吗？盼望同学们能够在学中思，思中学，把学和思很好地结合起来，做到既会学习，又会思索。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，告诫人们要珍惜时间。 齐读 3、学到这里同学们或许会感到怀疑，孔子与春究竟有什么联系呢？这就是我们今日所要学习的课文（板书：游），请同学们齐读课题。 下面就让我们伴同孔子一道去那风景秀丽、春光融融的泗水河畔游春。 4、请同学们翻开课本，自由地读一读课文，遇到不熟悉的字可以查看课后的生字表，把课文读正确、读通顺。 同学们刚刚读书特别专心，特别投入，读书就
29、应当这样。同学们，琅琅的读书声是课堂上最奇妙的声音了，我有一个小小的心愿，不知同学们能否满意，想知道我的心愿是什么吗？这个心愿就是想请几位同学们来课文读一读。谁想读的？（让学生推举两位平常当众朗读时机比拟少的同学读，指名4人分工合作读317自然段，1、2自然段集体读。） 同学们，会读书的人往往擅长抓住要点，把一段话读成一句话，把一篇文读成很短的几句话。我们已经把文章读了两三遍了，谁已经把文章读成了很短的几句话了呢？ 同学们，会读书的人不仅能擅长抓住要点，把长文读短，还能够把短文读长，把一句话读成一段话。下面还是请同学们来读书，要知道学而不思则罔，思而不学则殆，这回读请同学们静下心来默读，边读边
30、思，边思边写，看看文章中的哪些语句能够触动你的情思，引发你的感慨，就请你在文章的空白处，写下你的感悟与理解。 4、以文本为凭借，进展师生对话，生生对话 刚刚，教室里是静静静的，这是课堂上最奇妙的风景。我真的不忍心打破这般的沉静！同学们，通过静思，文章中肯定有不少语句触动了你的情思，引发了你的感慨，我看你们都在文章的空白处写下了很多闪耀着才智的文字。情愿把你的读书收获拿出来和大家一块共享吗？谁先来。 a、观水段 孔子观水心情不安静，你知道为什么吗？同学们，假如你们能把孔子说的逝者如斯夫，不舍昼夜这句话与这局部的文字联系起来思索，信任你会产生更为深刻的感受。 是呀，逝者如斯夫，不舍昼夜。人生苦短，
31、光阴似箭，年华易逝。我们现在正处在人生最美妙的春天，应当把握、珍惜这珍贵的时间，播种美妙的抱负。 出示幻灯片5：孔子凝视看泗水的绿波，意味深长他说：水奔流不息，是培育一切生灵的乳汁，它似乎有德行。水没有肯定的外形，或方或长，流必向下，和顺温顺，它似乎有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它似乎有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它似乎善施教化由此看来，水是真君子啊！ 读一读，看看还有什么需要补充的？ 同学们留意到意味深长这个词了吗？孔子的这番宏论有哪些意味呢？ 面对司空见惯的流水绿波，孔子竟然能从中发觉如此浅显的道理，并巧借流水教育弟子，教给他们做人的道理：像水一样，做真君子；孔子并没有居高临下的空
32、洞说教，而是借水喻人，发人深思。孔子宏大的人格和超群的教育艺术于此可见一斑。同学们，让我们一起来读一读赞水的这一段落。 他的弟子明白了教师的用意吗？能详细说说吗，还可以从那里看出来？ （怀疑惊异抒发志向孔子的赞许） 子路乐善好施，有如水的培育众生，有情有义，颜回盼望成为不好表功的人，他的虚心沉稳，正如水的和顺温顺。 颜回把他的志向写进了一首歌里，想知道吗？请看幻灯。 师生同读。 师释义：颜回拿利剑、美玉、猛虎、凤凰来自比，告知我们他满腹经纶，才华横溢，他特别渴求建功立业，为国为民做出奉献，但却无用武之地。可他并不悲观绝望，也不傲岸自负。正如他所说：用之则行兮闪闪发光舍之则藏兮不卑不亢。 出示幻
33、灯片6：有利剑兮匿于鞘中，有美玉兮泥上深藏。虎落平壤兮反不如犬，凤凰落地兮被鸡啄伤。生不逢时兮玉石不辨，不遇明主兮骥锁厩房。用之则行兮闪闪发光，舍之则藏兮不卑不亢。 同学们，让我们一起再来读一读。 天地间有两种书：一是有字书，二是无字书。无字书的内容非常广博、浅显。花草树木、飞禽走兽、山川湖海、风云雷雨都是无字之书，都是活的学问宝库。这部宏大、深邃的无字书，需要我们去勤奋努力地阅读，认真深入地思索。教室是个小课堂，自然是个大课堂。 b春意浓 弟子们不仅沐浴在春风中，更是沐浴在师爱的阳光里，沐浴在美妙的人生里。大自然的漂亮风光和师生间浓浓的情意相互交融，令人叹为观止。（春意浓） 同学们，学到这里
34、，你肯定感受到孔子之所以是一个大教育家和思想家，不知你有没有联想到我们上学期学过的两篇课文？对，就是最大的麦穗和哲学家的最终一课这两篇文章。苏格拉底巧借捡麦穗，让弟子们悟出要把握住人生的机遇，不要让眼前的时机白白丧夫：那位哲学大师妙用除草一事，让弟子们悟出立德是做人、做学问的根本；而孔子以流水为喻，引导弟子们做真君子。我们不得不叹服，苏格拉底、那位哲学家以及孔子都是大师，他们润物细无声教育技艺令人折服，看来大师就是大师。同学们，让我们再来读一读赞水的这一段落，把握真君子的标准，学做真君子。 5、同学们，今日我们一起走进了孔子游春，与孔子这位大圣人进展了零距离的接触，触摸到了他那颗宏大的灵魂，感
35、受到了他的才智以及博大精深的思想，不知道同学们觉察到没有，这浓浓的才春意已静静地荡漾开去，将我们紧紧地包围着。 三、自主设计作业 1、同学们，这节课很快就要完毕了，那么，课后你最想为自己设计一项什么作业呢，学生沟通，教师点评。（引导写：建议你们课后把这篇文章的生字新词抄写抄写。） 2、教师信任你们肯定能把自己设计的作业，完成得很精彩，期盼着你们精彩作业。 早就听说我们的新区试验小学的同学非常喜爱语文这门学科，我今日有幸来到了富有人间天堂美誉的苏州，来到来漂亮如画的苏州新区试验小学，看到了你们那一张张得意的笑脸，立刻感觉到你们身上透发出一股浓浓的语文味。 咱们初次见面，你有什么想问问我吗？ 生：
36、请问教师你贵姓？ 师：真懂礼貌！真不愧是苏州新区试验小学的学生。想知道我姓什么，是吗？你们猜过谜语吗？请你们猜个谜语好，由于我的姓就是这个谜语的谜底。这是个字谜，这个字谜与一个成语有关，听说过三番五次这个成语吗？ 猜得真准！会写这个字吗？谁来写。 写得真美丽！ 想知道我的名字吗？ 我的这个名字也与一条成语有关系的。这条成语已经很古老了，它出自一位圣人之口，也是去年高考的一道填空题。那就是文质彬彬，然后君子。我的名字就与文质彬彬这条成语有关？猜猜看我叫什么名字？会写吗？ 我的姓名已经消失在黑板上了，咱们一起来喊一下，好吗？ 真亲切！ 姓名就是给人喊的，以前当众喊过教师的姓名吗？今大最终喊了一次，
37、心里有什么感受呢？ 你们感到我与你们的语文教师有什么不一样呢？ 孔子游春教学反思 孔子游春教案其次课时篇六 今日我们连续学习孔子游春一课，通过上节课的学习，你能说说这篇课文主要讲了什么内容吗？ 1、你说得很详细！照你所说，你认为这篇文章当中哪一段最为重要？为什么？ 2、同学们都有一双慧眼！第八自然段正是全文的核心语段。哪位同学给大家读读这一段？其余的同学边听边想，看看这段话主要说了什么？ 3、同学们，孔子论水的这一番话语蕴含哲理，水的这四个特性耐人寻味，引人深思。让我们齐声把这段话读一遍。 4、同学们，这段文字我特殊喜爱，读完一遍，我就忍不住读其次遍、第三遍，每读一遍感受就更深一层。其实，文章
38、很多地方都与水的这四个特性有着严密的联系，假如我们有一双会发觉的眼睛，找到了这种联系，那么，对于课文的理解就会更深入，感受也肯定会更全面的。下面就请同学们静下心来默读全篇文章，细细地去探求，去挖掘，把你的发觉和感受准时地圈划、记录下来。 5、同学们刚刚紧紧围绕水的四个特性于全文当中去找联系，大家静心默读，边读边思，边思边写，信任感受肯定许多。下面就让我们把自己的读书收获拿出来和大家一块共享。发言的时候，首先要告知大家你是把水的哪个特性和哪个词语、句子或段落联系起来思索的，然后说说你的理由。 a沟通有德行一句 要点1水奔流不息，是培育一切生灵的乳汁，它似乎有德行”这句话与其次自然段联系起来思索的
39、。水是生命的源泉，假如没有水的浇灌和滋润，泗水河畔的风光能这么漂亮吗？大自然又怎能妙不行言，令人心驰神往呢？这都是水的功绩哇！ 要点2水的德行不仅仅是表现在它滋养万物、造福万物，还表现在它不求回报。 3是啊，水源源不断地流淌，润泽沿途中的万物但不求回报，它德高盖世。同学们，读书就应当像这两位同学一样，要瞻前顾后，联系着去阅读思索。教师嘉奖你，请你邀请一位同学来读书，一个先读“德行”句，然后另一个读其次自然段，好吗？ 4（面对读其次自然段的同学）你现在读其次自然段，和起初读时的感受一样吗？ 5教师再请两位同学读一读，不过挨次调一下，一个先读其次自然段，然后另一个读“德行”句。你们再去细细地感受一
40、番。 6下面，我请男生读“德行”句，女生读其次自然段，边读边听边想象，脑海里要有画面。我想，此时画面的主体应当是那培育众生、有如乳汁的水。 b沟通有情义一句 要点1我把水的有情义与第12和13自然段联系起来思索的。子路情愿与朋友有福同享，颜回盼望成为一个不为自己表功的人，这都说明他们是有情有义的人。 2子路乐善好施，与朋友有福同享、有难同当。颜回温文尔雅，谦逊沉稳，正如水的和顺温顺。这不正是有情义的一种详细表现吗？我们班谁是急性子？谁又温文尔雅？（经推举请了两位学生分别读子路和颜回的话。） 要点2第十自然段写到孔子弹琴，弟子们围在他的身边跟着唱歌，师生之间的关系是多么融洽和谐啊！情意是多么深厚
41、啊！ 3说得好！大自然的漂亮风光和师生间浓浓的情意相互交融，令人叹为观止。大家找找，文中还有一段也详细写出了师生之间的情意。 要点3身为教师的孔子没有正襟危坐，而是与弟子们同娱共乐，唱歌跳舞，讲求公平，使弟子们不仅沐浴在春风中，更是沐浴在师爱的阳光里，沐浴在美妙的人生里。所以课文的结尾才会说泗水河畔的春意更浓了。 4让我们齐声来读读这几个自然段，去感受师生之间这种浓浓的情意。 过渡：读得太好了。信任同学们都已弄明白了“有情义”的真正意思。下面让我们围绕“有志向”连续沟通自己的读书收获。 c沟通有志向一句 要点1从子路、颜回所说的话语当中，觉察出他俩已经明白师父论水的目的，立下了人生的志向。 要
42、点2活泼欢快的泗水从大山滚滚而来，又不知疲乏地奔腾而去。这句话实际是说水的志向始终如一，它锲而不舍，勇往直前，再累再苦也要往前奔流。 3是的！立下了志向，就算明知山有虎，也得偏向虎山行啊！你真有悟性！这两段话让我想起了孔子在泗水观澜曾经说过的一句话：“逝者如斯夫，不舍昼夜”。意思是说，时间像河水一样消逝，日夜不停。同学们，你们由这句话想到了孔子心情不安静的缘由了吗？ 要点3孔子觉得，人应当胸怀大志，但是人生短暂，应当用这有限的时间做出无限的努力。 4是啊！人生苦短，譬如朝露；光阴似箭，年华易逝。我们正处在人生最美妙的春天，更应当好好把握这珍贵的时间，立下壮志，勇往直前，去播种、耕耘，收获美妙的抱负。否则，就会追悔莫及。让我们齐声读读这两句话，好吗？ 生：（齐读） d沟通善施教化一句 1“万物入水，必能荡涤污垢，它似乎善施教化”，这句话和文章哪儿有着联系？ 要求1这句话和“意味深长”这个成语联系起来思索的。“意味深长”的意思是含义深刻，耐人寻味。那么，孔子论水的这段话毕竟有什么含义呢？他真正的目的不是在谈水，而是借机教育弟子们，要他们学习水的品性，做“真君子”。孔子真是善施教化！ 2同学们，