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1、 大班月亮船教案1200字范文（5篇）大班月亮船教案1200字范文1 一、活动目标： 1、知道故事的主要情节，了解我国的世界之最，并能用语言表述。 2、领会蒲公英所见的祖国秀丽山河，激发幼儿爱祖国的热忱。 二、活动预备： 图片月亮船、课件月亮船、图谱（我国的四个世界之最） 三、活动过程： 1、激发兴趣，引出主题。“假如你坐在天上的月亮船里，你会看到什么”？ 2、初步倾听，了解内容。 a、教师完整叙述故事。 b、提问：故事的名称是什么？故事里有谁？你听了有什么感受？ 3、结合课件，突出重点 第一段落为蒲公英迷路。“蒲公英为什么会到很远的地方？它遇到了谁？” 其次段为仙女与蒲公英的对话。“谁来帮忙
2、蒲公英？蒲公英是怎样介绍它的家？” 第三段落是蒲公英回家的经过，“仙女带着蒲公英找到这些地方吗？你们猜猜，蒲公英的家在哪儿？” 4、巧用图谱，突破难点。 a、合图谱帮忙幼儿梳理阅历，了解中国的世界之最。 b、挖掘作品的内涵，并迁移到自身，激发幼儿爱祖国的情感。“为什么蒲公英与仙女道别时，在她的花瓣上有几滴泪珠，闪着银光”？“你们喜爱蒲公英的家吗，为什么”？ 5、活动延长，说唱歌谣。 大班月亮船教案1200字范文2 活动目标： 1、了解我国的一些名胜古迹，为自己是一个中国人而感到骄傲。 2、用清晰连贯的语言表达自己的想法。 3、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。
3、 4、引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。 活动预备： 教学挂图、幼儿学前用书、故事录音。 活动过程： 1、激发幼儿阅读的兴趣： 播放故事录音片段（蒲公英的哭声）。 教师提问，幼儿答复： “是谁在哭啊？” “蒲公英为什么哭啊？” 2、阅读图书感受内容： 幼儿阅读图书。 “蒲公英被风吹到很远的地方，路上遇到了谁？” “蒲公英的家究竟在哪呢？” 3、阅读理解内容： 幼儿自主阅读后发表自己的想法： “你们在图书里看到些什么？” “世界上最大的海洋是哪一个？最高的山是什么山？” “蒲公英的家究竟在哪里？” “是谁帮忙它找到了家？” 4、完整观赏： 播放背景音乐，教师叙述故事。 幼儿自由结伴争论：
4、“你们的家在哪里？” “那儿有些什么漂亮的景物呢？” 师生共同小结，共同感受喜爱家乡的”情感。 建议与提示： 可引导幼儿合作画一幅自己家乡的画，并尝试写一写自己家乡的故事。 活动后反思： 本活动我首先利用儿歌导入了新课，从而引导幼儿说出儿歌中的小小的船是指月亮船。故事的观赏，让幼儿知道了我国有世界上最高的山、最长的墙、最大的广场。整个活动的开展始终围绕活动目标来教学，通过层层的设问，激发了幼儿的学习兴趣，开发了幼儿的思维，为幼儿创设了轻松开心的学习气氛，使幼儿在各方面的力量都得到了提高，同时又培育幼儿更加喜爱祖国的情感。 大班月亮船教案1200字范文3 活动目的： 1.使幼儿知道月亮时圆时缺，
5、引起幼儿观看月亮的兴趣。 2.学习词：量、衣裳、惋惜。 3.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 4.通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。 活动预备： 月亮不同时期的图片实物投影仪 活动过程： 1.提问引起幼儿兴趣：在晴朗的晚上，天上回观察什么呢？（月亮、星星）月亮是什么外形的？ 2.教：月亮姑娘她很爱美，始终都想穿上漂亮的衣裳，可是怎么也没方法，小朋友想不想知道是怎么回事呢？ 3.教师叙述故事月亮姑娘做衣裳，边讲边出示图片。 4.在讲完以后，请小朋友想一想，为什么月亮姑娘的衣服始终都穿不上呢？（由于月亮每天都在变化，所以穿不上） 5.复述故事，听完以后争论：小朋友有什么方法可以让月亮姑娘穿上
6、漂亮的衣裳呢？请小朋友开动脑筋想方法。 活动延长： 可以给小朋友讲一讲月亮为什么会有阴晴圆缺，太阳地球和月亮的关系又是什么样子的。（月亮其实是地球的一颗卫星，它围绕地球旋转，白天看不见它，由于太阳太亮了，晚上看不到太阳的时候才会观察它，它反射的是太阳光，有的时候地球的影子遮住了太阳光，所以我们看到的月亮时圆时缺。） 教学反思 第一环节，我采纳观看法、比照法、猜想法、排列法开展。一开头我用开放式的提问来引导，如教师提问：“这里有三张月亮姑娘的照片，请你看看，比比。画里什么地方一样?什么地方不一样?”引发了幼儿内在的探究动机和兴趣。幼儿通过自己的观看、比拟后，都发觉了三张图片的不同，然后通过自己的
7、观看运用自己的想象和已有阅历来建构故事，并用自己的语言将它表达出来。 我给幼儿创设了个能积极应答的环境，幼儿在活动中积极性很高，能清晰地表达自己的想法和感受。 其次环节，我运用了比拟法、视听结合法、归纳法。教师先进展设问，为幼儿听故事供应了指向性，能让幼儿有目的的听故事。然后教师运用多媒体丰富的颜色、生动的画面、逼真的效果，充分调动了幼儿视听结合的积极性，很快的吸引了幼儿留意力。 孩子们通过自己的想象与故事进展比拟，从而更好的理解了整个故事。在为故事取名这个环节，让教师真实把握幼儿理解故事的程度，幼儿能依据故事的内容进展较好的答复。 第三环节是本活动的重点局部，是为了幼儿更深刻理解和体会故事的
8、内涵，教师运用了图片演示法、叙述法、追问法、提升法，让幼儿再次听故事后，逐一对故事内容进展提问，并进展深层次的追问。 大班月亮船教案1200字范文4 活动目标： 1、理解故事内容，学习描述月亮变化的语句。 2、初步了解故事中比方手法的运用。 活动预备： 自制夜晚天空的背景图，月亮变化图。 活动过程： 1、以猜谜语的形式导入活动。 “有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么?晚上抬头向天看。” 2、教师完整叙述故事一遍。 这个故事题目叫什么?故事里说了件什么事? 3、教师运用图片讲故事，帮忙幼儿理解故事内容。 (1) 月亮姑娘为什么要做衣裳? (2) 月亮姑娘为什么三次都没做成衣裳? (
9、3) 月亮姑娘她是怎么变的呢? 4、教师利用教具再次叙述故事。 月亮姑娘是怎么样变化的?(引导幼儿学习月亮变化的词句。如：细细的、弯弯的、似乎小姑娘的眉毛。似乎弯弯的镰刀等。) 5、向幼儿介绍故事中的比方手法。 (1) 故事里把月亮姑娘比作什么?这样的比方好听吗?好在哪里? (2) 你有观看过月亮吗?你觉得它像什么?启发幼儿晚上观看月亮的变化并用图画作记录。 附：故事 夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，好象小姑 娘的眉毛。凉风吹得她有点冷，她就撕了一块云彩裹在身 上，月亮姑娘想：我还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧。 裁缝师傅给她量了尺寸让她五天以后来取。过了五天，月亮姑娘长胖了一点儿好象弯弯的
10、镰刀她来取衣裳了，衣裳做得真美丽，惋惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上。 裁缝师傅打算给她重新做一件，重新量了尺寸，让她再过五天来取。五天又过去了，月亮姑娘又长胖了一点，弯弯的象只小船。她来取衣裳，衣裳做得更美丽了，惋惜月亮姑娘连套也套不上。裁缝师傅涨红了脸，说：“我只好重做了。”又是五天过去了，月亮姑娘来取衣裳，裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆圆的，象一只圆盘那样，吃了一惊 “啊，你又长胖了!”裁缝师傅叹了一口气，对月亮姑娘说：“唉!你的身材量不准，我没法给你做衣裳了。” 原来，月亮姑娘每天都在变化，所以她到现在还穿不合身的衣裳。你看，白天太阳公公出来了，她不好意思出来，只虽顺晚上才静静地露面。 反
11、思： 本活动我觉得有三个特色： 1、激发兴趣。让幼儿充分发挥积极主动性，用猜测、熟悉、理解的过程，激发幼儿的兴趣及充分发挥他们的想象力量。 2、提升力量。在想象叙述中表达个别差异性的问题，力量弱的幼儿可以简洁叙述;力量强的幼儿可以较具体叙述，他们在自己原有的力量上进展了提升。 3、阅历重构。这是一个老教材上的童话故事，进展重构后，给予它新的内容和意义，给与孩子更多关于科学方面的信息。 第一环节，我采纳观看法、比照法、猜想法、排列法开展。一开头我用开放式的提问来引导，如教师提问：“这里有三张月亮姑娘的照片，请你看看，比比。画里什么地方一样?什么地方不一样?”引发了幼儿内在的探究动机和兴趣。幼儿通
12、过自己的观看、比拟后，都发觉了三张图片的不同，然后通过自己的观看运用自己的想象和已有阅历来建构故事，并用自己的语言将它表达出来。我给幼儿创设了个想说、敢说、喜爱说、有时机说，并能积极应答的环境，幼儿在活动中积极性很高，能清晰地表达自己的想法和感受。 其次环节，我运用了比拟法、视听结合法、归纳法。教师先进展设问，为幼儿听故事供应了指向性，能让幼儿有目的的听故事。然后教师运用多媒体丰富的颜色、生动的画面、逼真的效果，充分调动了幼儿视听结合的积极性，很快的吸引了幼儿留意力，让幼儿饶有兴致得观看故事。孩子们通过自己的想象与故事进展比拟，从而更好的理解了整个故事。在为故事取名这个环节，让教师真实把握幼儿
13、理解故事的程度，幼儿能依据故事的内容进展较好的答复。 第三环节是本活动的重点局部，是为了幼儿更深刻理解和体会故事的内涵，教师运用了图片演示法、叙述法、追问法、提升法，让幼儿再次听故事后，逐一对故事内容进展提问，并进展深层次的追问。从表象到本质，去引发幼儿思索故事的内涵，幼儿在反复的感受、理解、学习、表现中受到启发，并能依据自己的肯定的生活阅历进展思索，幼儿的答复是零散的、不到位的，教师又依据有的答复进展提升，让幼儿从中明白：“世上的万物都是变化着的”，这一科学道理。 延长活动，是本活动的补充和再思索，让幼儿对“变化的事物”保持探究的欲望和主动学习的精神， 提高了幼儿问题意识。 大班月亮船教案1
14、200字范文5 一、活动目标 1.了解故事情节，学习故事中的词汇，用句式那儿有那儿有那儿有大胆叙述自己和蒲公英所见的海南的漂亮山河。 2、感受家乡海南的漂亮和美妙，爱家乡，爱海南。 二、活动预备 1.教学挂图。 2.实物小图：月亮船、仙女、小兔(小兔的尾巴能伸缩)。 3.故事磁带。 4.幼儿用书 三、指导要点 1.活动重难点：学习运用恰当的词组、句式叙述故事和海南的美景。 2.指导要点：通过听录音故事、教具演示等方式帮忙幼儿了解故事情节，学习词组和句式。 四、活动过程 1.导入活动： 教师带幼儿做划小船动作进活动室，依据划船动作引入故事月亮船。 2.幼儿完整听一遍录音故事，了解故事情节，感受故
15、事中描述漂亮风光的词汇和句式。 提问： 故事的名字叫什么?蒲公英被风吹到很远的地方遇到了谁?最终是谁帮她找到了家?月亮仙女在帮忙她找家的过程中看到了什么美景?她的家在哪里? 3.教师演示教具分段叙述故事，帮忙幼儿学习用故事中的词汇和句式大胆叙述。 (1)教师演示教具叙述第一段故事提问： 蒲公英被风吹到很远的地方，她睁开眼看到了什么?(“生疏的地方“(生疏的树、生疏的山、生疏的小河。)争论故事中说的“生疏的地方“是个什么样的地方呢? 蒲公英遇到了谁?蟋蟀是怎样劝告蒲公英的? 蒲公英又遇到了谁?螳螂是怎样劝告蒲公英的? 蒲公英最终遇到了谁?蒲公英是怎样对她说的? 蒲公英的家在哪儿?(在中国的南方，
16、那儿有蓝蓝的大海、雪白的沙滩;那儿有清清的河流、高高的椰树;那儿有密密的雨林，有象五指一样的山。)这个环节要求幼儿用词组蓝蓝的大海、雪白的沙滩、清清的河流、高高的椰树、密密的雨林和句式那儿有那儿有那儿有大胆叙述。 (2)教师连续演示教具叙述其次段故事提问： 月亮仙女带它飘呀飘，蒲公英观察了哪里?(亚龙湾)让幼儿说说亚龙湾的美景(蓝蓝的大海、雪白的沙滩)及海南其它的漂亮海湾，(引发幼儿阅历叙述)蒲公英又看到了什么?(清清的河流，密密的雨林)仙女告知它那里是什么地方?(万泉河、尖峰岭森林公园)蒲公英的家在哪?(五指山下的一棵椰树旁) 4.幼儿阅读故事。 (1)幼儿阅读图画故事书，进一步理解故事内涵
17、、内化所学词组和句式。 (2)争论沟通：蒲公英的家在五指山，你们的家在哪儿呢?你们喜爱它吗?为什么?培育幼儿爱家乡、爱海南的情感。 5.说一说幼儿依据自己的生活阅历，用恰当的词汇和句式描述自己熟识的其它的海南美景。 五、评价要素 是否能积极、大胆地按要求叙述故事和描述美景。 六、活动建议 在日常语言沟通、叙述中运用所学的词组和句式。 月亮船有一次，一朵小小的蒲公英被大风吹到了一个很远很远的地方。 风停了，蒲公英睁开眼睛一看，啊!这是什么地方?生疏的树，生疏的山，生疏的小河。迷路的蒲公英急得哭了。 好心的蟋蟀说：“别哭，别哭，听我唱歌。“不，我不听，我要回家。“蒲公英说。 好心的螳螂说：“别哭，
18、别哭，看我跳舞。“不，我不要看，我要回家。“蒲公英难过地说。 天黑了，月亮升起来了，像只弯弯的小船，小船上有个仙女和小白兔。仙女观察蒲公英在难过地哭，她问：“可怜的孩子，你怎么了?“蒲公英说：“我迷路了，我要回家。“仙女和气地问：“你的家在哪儿?“蒲公英说：“妈妈告知我，我的家在中国的南方，那儿有蓝蓝的大海、雪白的沙滩;那儿有清清的河流、高高的椰树;那儿有密密的雨林，有象五指一样的山。“仙女微笑着说：“我明白了，坐上我的船，我送你回家。“小白兔把短尾巴伸到船外，尾巴越变越长，始终拖到地上，蒲公英沿着兔子尾巴，攀上了月亮船。 月亮船在云海里飘呀飘呀，蒲公英观察了蓝蓝的大海、雪白的沙滩，仙女告知他
19、，那是亚龙湾。蒲公英观察了清清的河流，仙女告知他，那叫万泉河。 突然，消失了一片片密密雨林，仙女告知他，这就是漂亮的尖峰岭森林公园。那儿的小鸟吱吱喳喳在唱歌。月亮船来到了五指山的上空，蒲公英看到了，感动地喊了起来：“停一停，停一停，这就是我的家，我就住在大山下的一棵椰树旁。“蒲公英下了船：“再见，仙女。“再见，孩子，记住你的家叫海南“仙女说着，驾着月亮船走了。 教学反思 一、设置悬念，激发学习欲望 在活动一开头，我出示蒲公英图片，设置情境，猜想蒲公英为什么哭了，感受到蒲公英难过难受的心情，让幼儿不由自主地替蒲公英担忧，引起幼儿情感的共鸣，激发幼儿帮忙蒲公英的愿望。悬念的争论，让幼儿充分发挥自己
20、的想象，同时激发幼儿关怀他人的情感，把孩子引入积极思索的气氛中。 二、敬重幼儿，以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主动性 整个活动中，我采纳的是一种视、听、讲结合的方法，引导幼儿理清故事脉络，理解故事内容。注意提问的启发性、开放性与各问题彼此之间的连接，对于孩子的回应赐予积极的应答，准时整理幼儿的答复予以适当地提升，组织幼儿争论、与教师沟通，帮忙幼儿更积极、主动地学习。小朋友们也都能积极参加活动，情愿大胆沟通自己的想法。 活动中还有许多缺乏之处，如：“蒲公英迷了路，急得哭了起来。”一开头我没有留意到这一情感要素，只是一带而过。其实，我们可以让孩子结合自己的阅历，换位思索，假如你迷路了，你心里会怎样?自然而然地让幼儿体验到迷路的那种可怕、紧急、难受的心情，进而感受到蒲公英的无助和难过，然后再自然地导入接下来的故事。在最终环节，让幼儿说说自己祖国有什么漂亮风光，孩子们阅历缺乏，回应很平淡，只有几个孩子知道一些景点。假如改为请孩子们谈谈自己家乡有哪些美景，对他们而言，家乡才是熟识的，贴近他们生活，应当选择幼儿会说，有话说的话题。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请各位教师赐予批判指正。感谢大家!