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1、 大班班级主题总结亲近艺术大师教案反思 活动目标 1、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。2、能在集风光前大胆发言，积极想象，提高语言表达力量。开展名画观赏 亲近艺术大师 - - -主题活动亲近艺术大师总结“六一”时我们班级开展了“花香画语”艺术展，展出了孩子的绘画作品及插花作品。展出后，幼儿园里立即沸腾了起来，家长、教师们为孩子们超乎寻常的想象而赞叹：这么美的画出自一群5、6岁的孩子手中！是的，我们也欣喜地感受到了从我们开展班级主题亲近艺术大师，让孩子进展名画观赏后收到的效果！这不禁让我想到了很多主题的生成名画观赏作为观赏活动的一个重要组成局部，却仍是当今幼儿园教育中的“死角”
2、，始终未被深入挖掘。虽然纲要中有提出，但是真正将名画观赏作为一条主线，有目的、有规划地对幼儿实施艺术的熏陶在目前还是少之又少。很多教师认为名画与幼儿 观赏力量水平相差甚远，孩子不理解，无法取得共鸣，也有的认为最麻烦的是如何选材其实，关键是缺乏指导的方法。由此造成名画观赏活动渐渐在幼儿园美术活动中销声匿迹。我们在选择亲近艺术大师这一主题活动时也曾经有不少的怀疑：开展名画观赏是否适合中班幼儿特点？这一主题定位在哪？应如何开展？它的意义又如何呢带着这些问题，我们在中班下学期开展了一系列的名画观赏活动，我们的主题 BRP/P活动亲近艺术大师目的是让孩子通过美术观赏，培育幼儿对艺术和艺术世界的根本感觉，
3、开拓他们的视野，使他们对四周美妙事物和艺术作品表现出直觉的宠爱；能够把握简洁的艺术术语，有表达和谈论作品的力量；产生自由表达的兴趣，挖掘幼儿潜在的制造力。主题的实施：熟悉闻名画家及其代表作。1、熟悉印象派画家凡高及其代表作向日葵、星月夜、。2、熟悉印象派画家修拉及其代表作大碗岛的星期天、安尔涅浴场。3、熟悉立体派画家毕加索及其代表作梦、三个音乐家、哭泣的女人、镜前的少女、格尔尼卡。4、熟悉抽象派画家米罗及其代表作绘画、托儿所的装饰画。5、熟悉蒙德里安及其代表作红黄蓝构成。：临摹画家风格。临摹创作：向日葵、凡高星月夜、凡高麦田上的群鸦、达芬奇蒙娜丽莎、毕加索抱鸽子的孩子、毕加索梦、三个音乐家、修
4、拉大碗岛的星期天、蒙德里安红黄蓝构成。：创作出自己的作品。静物水粉写生盆栽与水果、水粉颜色练习我的第一幅作品、水粉我的星期天。：制作画家学问剪报。搜集各种关于画家凡高、修拉、毕加索、米罗、蒙德里安、达芬奇的资料，将文字、图片和自己的话、作品剪贴成成一张报纸。前期预备布置与主题相联系的主墙饰，使幼儿能置身于美的环境，感受艺术的熏陶。与孩子、家长共同搜集打印有关凡高、修拉、米罗、毕加索、蒙得里安等画家的具体介绍及画家的画像。搜集适合幼儿年龄特点的画家代表作并彩喷成大图片。在班级里布置“班级情报站”，便利与家长沟通主题的开展工作。在班级中布置“艺术博物馆”、“艺术创作馆”两个区域，展出画家图片及幼儿
5、临摹、创作的作品。在图书角中投放美术观赏书籍，让幼儿平常可以观赏、阅读。家长工作这个主题开展以来，我们充分利用家长资源，将家长作为主题实施的一局部。在班级中布置了版块“班级情报站”，其中包括关于最近熟悉的画家的介绍、代表作等制作成的剪报、孩子的优秀作品等。使每个家长能了解我们主题的内容，开展的程度，孩子学习的状况，才能更好地协作我们主题开展的工作。我们的活动得到了很多家长的支持和协作，如：有的家长帮我们搜集了很多有关的画家的资料、图片，并打印，有的熟识电脑的家长，为我们供应了好的美术观赏的网站，有的家长帮忙我们进展彩喷图片等。活动剪影剪影一：咦？孩子们三五成群地围在一起在争论着什么？原来，他们
6、在玩嬉戏“学问竞赛”呢！有的小朋友在主持人，有的小朋友中选手，还有的小朋友当评委和观众，他们你一言我一语地把自己从主题里学到的有关画家的学问来个竞赛，可好玩了！剪影二：看，大家屏住呼吸在讨论什么？常识活动中，大家在一起玩着“三原色”变色的嬉戏，瞧！他们一个个像小魔术师，一会儿有的小朋友将红色和蓝色变成了紫色，有的小朋友将蓝色和黄色变成了绿色，有的小朋友将红和黄色变成了橙色他们完全沉醉在了颜色的世界里了！剪影三：今日，我们的小朋友可当了回小小设计师了，大家仿照蒙德里安的绘画风格，设计着将来的幼儿园，设计着服装。他们个个聚精会神，一点儿也没留意五彩的颜料弄花了他们的小脸剪影四：我们小朋友正在布置着
7、班级的其次届艺术展呢，上面摆着的好像是大师们所画的梦、向日葵、大碗岛的星期天、麦田上的群鸦、星月夜、三个音乐家认真一看！画笔中又带着几许稚嫩的童真，原来，是我们小朋友的作品呀！这个展览中，每个小朋友选择了自己所喜爱的一幅作品进展临摹，可个个画得都是惟妙惟肖的呢！剪影五：孩子们围着一些画热闹地争论着什么？乍一看，以为是一群专家在鉴定着这些画呢，原来，是我们的小专家们依据自己的学问、阅历，在争论着这些他们还没观赏过的画，有的小朋友说：“我猜，这确定是凡高爷爷画的，他喜爱用这种一截一截的弧形线条来画画！”“我看这幅确定是修拉爷爷的，看！这不是点彩派的风格嘛！”“这幅应当是我喜爱的毕加索画的，由于许多
8、东西都是用几何外形来构成的！”活动意义经过一个学期的尝试，我们欣喜地发觉名画观赏活动在建构幼儿审美心理构造方面不失为一剂良方，其可行性和独特性得到了验证、确定，其积极意义在于：1、开展名画观赏活动能培育幼儿口语表达力量。从幼儿将来进展的需要看，大多数幼儿都不会成为艺术家。但他们的生活与艺术有关联。艺术与生活日益严密，在幼儿将来的生活中，接触谈论艺术将是不行避开的。美术观赏有利于开阔幼儿视野；进展幼儿的想象力制造力，语言表达力量，对培育幼儿的自信念和积极的情感有促进作用，让他们“敢想、敢说、敢做”。 因此，我们首先看重的是孩子的体验、感受，而不是想要“一步登天”地收到成效。开展了亲近艺术大师后，
9、孩子先后接触了：印象派画家凡高、修拉；抽象派画家米罗；立体派画家毕加索等代表作。孩子们有了自己喜爱的画家。他们能依据自己的看法高谈阔论，如：“我觉得凡高画的树象一团火一样，特殊好看！”“修拉画的最好看了，有些小点点使每样东西都像真的一样！”“米罗的画也好看画上好象是怪兽，很惊奇，但是很好看！”一幅看似简洁的画，他们也能依据自己的见讲解出许多来，如观赏米罗的作品时，雅琳想到了：“有个人观察了彩虹，泥土、星星、太阳，他就很想飞上天，可是他们没有长翅膀。”君毅：“一天，有个人来拔萝卜，还带个烟斗出来抽，一走几步，灰尘都飞起来了，过了一会，灰尘不见了太阳出来了，他就把萝卜拔起来了。”2、开展名画观赏活
10、动能培育幼儿敏锐的感知力量有一则故事中说到，一位农夫种了一颗葫芦树，其珍宝至极。但是，农夫只想着多浇水，赶快收获葫芦，却没注意如何让葫芦长得好。葫芦却因常年没有施肥、除虫奄奄一息。一位好心人告知农夫：“你的葫芦叶子长虫了。”农夫挥手笑道：“叶子长虫何妨？我要的是葫芦又不是叶子！”好心人只好摇头叹息离去了。结果，到了别人收获葫芦的时候，农夫的葫芦却一个也没长出来。这时他懊悔莫及。这则故事中看到，只注意结果，而不注意过程的后果。而培育幼儿的审美观就跟培育一株葫芦是有相像之处的。假如你急于求成，那便会一无所获。就像我们班级开展的主题亲近艺术大师，假如我们一心只想要让孩子的绘画水平具有大师风范，而不注
11、意观赏，不让孩子了解画中所包含的意义，那收到的效果将令我们绝望。幼儿的审美感知的特点以直觉行动为主,具有直觉性、整体性和同一性。从某种程度上讲，幼儿的直觉感知比成人强，他们不受理性的干扰，和艺术家有着相像的感觉。他们共同寻找自己的感觉。为此在名画观赏活动教师并不是直接告知幼儿画的内容，画家的用意，而是以提问的方式引导幼儿充分用直觉去感知。 如观赏毕加索的三个音乐家，出示画后，我首先问孩子：你觉得画里画的是什么？你想到了什么？孩子们说了许多-瑞琪说：“毕加索的三乐师这一幅画中，我观察一个乐师在拉大提琴，其次个乐师在吹笙，第三个乐师在唱歌。他们笑笑的，装扮的酷酷的。一个穿白色的衣服，一个穿格子的衣
12、服，还有一个穿棕色的衣服。有一个乐师还留着大胡子。头上的头发还一竖一竖的，象牙签一样。整副画看起来绿彤彤的。后面的墙壁没有窗户，上面的灯亮亮的，应当是晚上的时间，他们不爱睡觉，就爱唱这些欢乐的曲谱。”鸿彬：“第一个音乐家长着长长的头发，圆圆的脸，显得一本正经。他是拉小提琴的，你看他拉得多带劲呀！大家都全神贯注的听。其次个音乐家长得很帅，高高的鼻子，大大眼睛，唱起歌来声音嘹亮动听悦耳，我也喜爱听。第三个音乐家是吹喇叭的，他的喇叭声引来了树上的小鸟，小鸟好象在说：叔叔吹得太棒了，我们很喜爱。我听了三个叔叔的音乐，我好艳羡他们，我决心长大以后也要成为一个音乐家，做一个对人民有用的人。”雅琳：“今日，
13、我看了一幅画，是毕加索的三个音乐家画里用了很多颜色，有咖啡色、红色、金黄色、棕色、黑色等，组成了很多图案，有长方形、圆形、三角形。远远看去就象一个人在拉小提琴，一个人在弹钢琴，还有一个在吹萨克斯，他们就象在演出一样，那么的专心，那么的专注，可见画家的观看力是多吗的强，才能把他们表现得栩栩如生。”3、开展名画观赏活动能提高幼儿的审美理解力。 经过一学期的尝试，我们有这样的一个体会，并不是全部的孩子一开头就喜爱观赏名画，懂得如何观赏，期间有一个情感的转变过程：从不懂得观赏方法也不爱看名画-喜爱看、但缺少方法-宠爱观赏活动、具有初步的理解力量。从中可以看出幼儿情感谢发依靠于幼儿审美理解力量，而理解力
14、的提高进一步激发幼儿愉悦审美情感。幼儿审美情感还有赖于名画的内容和观赏 活动的组织形式，富有生命力的，适合幼儿年龄阶段，和生活较为贴近的内容及好玩的活动形式都能给幼儿带来新颖和愉悦。 如格尔尼卡，画面由黑、白、灰三色来画成。这是画家对战斗暴行的控诉，对人类灾难的怜悯。全部形象是超越时空的，并蕴含着愤懑的抗议声。中画家用一些几何形人物，广用线条，寓意简单，半侧面的人物与动物头像表现出战斗的残酷，当教师一挂出画后，孩子们的留意力便被深深的地吸引。孩子们说：眼睛里怎么会有颗灯泡呢？有人说：牛的脸怎么是歪的呢？房子里黑乎乎的，窗户怎么那么亮？这只有在做梦里才会这样在幼儿的争辩和推理中他们的理解力渐渐提
15、高。他们的审美情趣也因此得到激发。4、通过名画观赏挖掘幼儿的审美制造潜力 “头脑不是用来被填满的容器，而是需要被点燃的火把。”儿童天生具有制造力。只是由于年龄和认知的不完整所表现的事物往往是局部的，并且很多并无多大的东西合并于一体。幼儿表现出的独特的方式重新组合和排列的图式和新颖意象，决不是成人能代替的。 我们在美术活动中长期使用的范例，好像幼儿行走的拐杖，在肯定程度上限制了幼儿制造性的表现。为了突破这一模式，在每次观赏活动当中我们增加了幼儿画一样题材的创作画，让幼儿尝试摆脱拐杖，走自己的路，使幼儿对审美客体的感知和理解，通过自己的画笔尽情发挥，实际上是一个审美再制造的过程。如让幼儿观赏凡高的
16、星月夜之后，让幼儿画自己看到的奇异的天空，大多数幼儿都尝试用滚动，转动的线条来表现云彩和风，画面的动态及效果一下子显现出来。再如观赏了蒙得里安的红黄蓝构成之后，孩子们的思路一下子翻开了，有的仿照蒙德里安风格设计服装、有的设计将来的幼儿园。观赏了深得孩子们宠爱的修拉作品大碗岛的星期天后，孩子们依据自己的生活阅历，画了欢乐星期天，有的孩子画了放风筝、游泳、晒太阳等。观赏了凡高的向日葵后，孩子们结合写生，画了蒲公英、向日葵、玫瑰花、桃树，运用了圆弧的线条增加了画面的立体感。在这样的创作活动中，孩子无拘无束全身心地投入到创作之中，他们学会了异想天开，孩子们的作品变得更富有共性。活动反思经过一个学期的尝试我们感到受益非浅。首先，我们认为名画观赏活动在幼儿园中、大班开展是可行的和必要的，它对幼儿审美感知的增加、语言的进展、想象的丰富等方面有其积极意义；其次，选择和幼儿年龄特征，理解力相符的观赏内容和有的放矢的指导是观赏活动成败的关键。 总之，以审美感知为动身点，以情感为动力，在不断挖掘幼儿制造潜力的同时，使幼儿内在心灵在美的节奏中和谐进展，这是名画观赏活动给我们带来的启发。