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1、 大班科学教案有趣的蜡反思 活动目标： 1.激发幼儿探究的兴趣，在感知蜡烛燃烧现象的过程中，培育幼儿的观看力。 2.通过观看，了解各种各样的蜡，说出蜡烛在日常生活中的用途。 3.初步了解蜡烛燃烧与空气的关系，对此现象产生深厚的兴趣。 4.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于胆探究和试验。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动重点难点： 活动重点： 激发幼儿探究科学的欲望，培育幼儿的观看力和动手操作力量，让幼儿了解蜡烛燃烧与空气的关系。 活动难点： 让幼儿知道蜡烛燃烧时会发光、发热，燃烧时需 要空气中的氧气。 活动预备： 蜡烛若干、透亮玻璃瓶6个、玻璃杯1个、火柴、打火机。蜡烛实物图片、轻音乐、课前对幼
2、儿进展的安全教育。 活动过程： 一、创设情境，观赏烛光，引起幼儿的兴趣。 1.教师带着孩子进入教室，一起感受漂亮而又温馨的烛光。 2.引导幼儿观看点燃的蜡烛，说说自己看到的好玩现象。例如：滴下来的蜡烛油像眼泪，而且很烫;小火苗会随风“跳舞“，说一说小火苗像什么呢?(像星星、像花蕊、像太阳、像萤火虫等。) 3.引导幼儿用自己的动作来表现烛火的样子。 二、通过观看各种各样的蜡烛实物图片，让幼儿说出蜡烛在日常生活中的用途。 1.教师请幼儿共同来观赏各种各样的蜡烛实物图片。 2.引导幼儿说出蜡烛的用途，谈谈自己在什么时候用过蜡烛?(停电的时候，过生日的时候，挂灯笼的时候等。) 三、通过嬉戏烛的熄灭，让
3、幼儿了解蜡烛燃烧与空气的关系，对此现象产生深厚的兴趣。 1.请幼儿讲一讲应当如何点燃蜡烛(火柴、打火机) 2.引导幼儿用各种不同的方法将蜡烛熄灭(用手扇或用嘴吹) 3.教师用另一种方法将蜡烛熄灭。首先点燃一根蜡烛，固定好，然后用一个玻璃口杯罩在蜡烛上，看看结果怎样?(熄灭) 4.教师引导幼儿分组进展试验，验证这种方法。 (1)幼儿操作试验：罩上杯子后，蜡烛会渐渐熄灭。 (2)蜡烛为什么会熄灭?(幼儿自由发言) (3)罩上杯子后蜡烛会熄灭，还会有什么现象发生 ?(杯子会发热、发黑，杯壁上会有小水珠，火焰熄灭时有一股烟味) 5.教师小结：蜡烛燃烧时需要空气，当蜡烛罩上杯子后，外面的空气进不去了，杯
4、子里的空气被拉住燃烧用完了，蜡烛就会熄灭。 活动延长： 蜡还可以绘画，请幼儿用桌子上的碎蜡在纸上画上自己喜爱的东西，然后用棉签蘸上盘中的颜料，匀称的涂在画上， 就会显现出漂亮的蜡染画。 活动思： 在组织这节科学活动课之前，我提前给孩子做了具体的安全工作讲解，由于担忧从来没有接触过火的孩子在试验的过程中会紧急、可怕，再有怕孩子会不当心烧着手。当活动一开头，孩子们就很投入，探究的积极性也很高，也很留意安全问题，就这样在孩子们的带动下，我渐渐放开手，和孩子们一起来探究，效果很好。 2、班科学好玩的斜坡礁 活动目标： 1、激发幼儿对探究球在坡上的运动状况感兴趣，感知不同的坡与物体运动的关系。 2、鼓舞
5、幼儿能胆猜想试验的结果;争论试验所需的材料及如何试验与记录。 3、让幼儿学习看图示做试验，进展观看记录、合作探究的力量。 4、培育幼儿愿意与同伴沟通共享探究的过程与结果。 活动预备： 1、乒乓球、一样的塑料球、小皮球各若干;1.2-1.5米长的木板、中型积木各若干; 2、幼儿与家长合作设计的斜坡运动竞赛嬉戏图示若干;粗糙的地毯、记录纸、笔等; 3、多媒体帮助课件。 活动过程： 一、以“斜坡城”引入课题，激发幼儿积极参加活动的兴趣。 师：今日，教师要带你们去一个特别好玩的城市“斜坡城”玩，让我们乘上飞船动身吧! (律动：乘飞船) 师：看!我们到了。可是城门紧闭着进不去怎么办呢? 电脑：电脑里的城
6、门说话了：聪慧的小朋友，斜坡城里特别好玩，只要你们能翻开城门，就可以进去玩了，还可以得到一件奖品。(电脑内虚拟的) 幼：唱歌 5 5|3 - |5 5|3 - |33 11|33 11|55 42|1 - | 斜 坡城， 有 趣吗?好玩好玩好玩好玩好玩真好玩 。 (城门翻开了!) 二、幼儿运用已有的生活阅历搭建斜坡玩球。 (一)争论： 1、怎样搭斜坡?需要哪些材料? 2、你想和谁一起玩?你们预备怎么比?采纳什么方法记录结果? (二)幼儿玩球，体验三种球的区分，从而得出竞赛双方必需使用同一种球。 1、鼓舞幼儿胆猜想，谁的球滚得快，并记录。 2、幼儿自由组合，构筑不同高度的斜坡，用争论好的方法进展
7、试验，验证自己的猜测并记录。 3、让幼儿与同伴沟通共享探究的过程与结果。 电脑：亲爱的小朋友们，斜坡城里还有许多好玩的图示，可以教小朋友们玩更好玩的嬉戏，小朋友们赶快把它找出来玩。 三、出示幼儿与家长合作设计的斜坡运动竞赛嬉戏图示，指导幼儿阅读和理解嬉戏的玩法图示，进展其次次的试验操作。 1、引导幼儿操作前先商议选择玩哪个嬉戏，按嬉戏的玩法图示操作，并观看记录物体在坡上运动的结果。 2、幼儿相互沟通，共享试验与记录的方法。 四、引导幼儿争论和评比最正确的嬉戏图示与观看记录。 1、你觉得哪一种图示和记录方法能让我们看得懂，懂得怎么做这个嬉戏和知道竞赛的结果。 2、将幼儿的观看记录汇总成班级观看记
8、录总表，引导幼儿重复验证明验探究结果。 五、幼儿在美丽的音乐声中完毕试验。 1、电脑：小朋友们，你们真聪慧!斜坡城欢送你们下次再来玩，再见! (音乐响) 2、幼儿在音乐声中整理整理活动材料。 3、班科学礁好玩的标志 幼儿园班科学礁 活动目标： 1、熟悉常见的交通标志，了解标志图形底色与外形的含义。 2、能依据标志的特征或者用途进展分类。 3、初步知道标志和人们生活的关系，形成行为标准的意识。 活动预备： 1、标志卡片。 2、挂图：人行横道，制止机动车通行，留意危急等。 3、小教师玩偶一个。 活动过程： 一、故事导入。 1、教师：小朋友，今日早上小老鼠托我们它一个忙，究竟是什么事情呢?它遇到了什
9、么困难呢?我们快一起来听一听吧。(出示小老鼠玩偶) 2、教师：小教师皮皮今日早上想到我们城里来游玩，但是一进城，它发觉立刻上处处都有它不熟悉的标志，这些标志它可从来都没有观察过，也不知道是什么意思，所以它不敢开车进城，只好请我们小朋友来他的忙了。 二、熟悉标志。 1、教师：我们快一起来看一看它们是什么标志，都代表什么意思吧。 2、教师出示贴有各种交通标志的图片，请幼儿逐个观看争论，自由发表自己的意见，试着说出这些分别是什么标志，分别代表着什么意思。 3、教师：刚刚小朋友都说出了这些标志的意义，那究竟对不对呢?让教师来告知你吧!(教师具体讲解每个交通标志的名称及意义) 4、教师小结：圆框加上斜杠
10、的标志表示制止，黄色、蓝色表示不能做，制止做。黄色三角形的标志是警告标志，提示家要留意了，要当心了。蓝色的标志有指示的作用，可以告知家这时需要做什么?这是什么地方。 5、教师：这里还有一些标志，请小朋友们看看它们是什么颜色，猜猜看是什么意思? 6、嬉戏(我指你说)：教师指出标志图片，让幼儿说出标志名称及含义，让幼儿复习稳固。 三、标志分类。 1、教师：小老鼠不当心把标志弄乱了，谁能来他分分好?(依据颜色，外形，用途来分) 2、幼儿画册练习。 四、形成标准。 1、小朋友们，你们觉得标志重要吗?假如在我们的生活中缺少了标志会怎么样呢?，那我们平常在公路上应当怎么样呢? 2、教师小结：是的，我们每个
11、人都应当遵守交通规章，不能乱闯公路，否则就会造成交通事故了。 4、班科学礁好玩的空隙 好玩的空隙 设计意图 班幼儿动手力量强，自理力量有所提高，但往往在如何整齐合理地摆放物品上力量较弱。为此我设计了本节活动。目的是让幼儿“在做中学”，引导幼儿发觉空隙，填补空隙，学习如何合理利用空间。同时能在生活中学会整齐摆放物品，养成良好的习惯，也为入小学做好肯定的预备。 教学目标 1.通过试验，发觉空隙。 2.通过演示文稿，迁移生活阅历，学习合理整理物品。 教学预备 物质预备：幼儿记录表，记录笔，幼儿试验材料每组一份(石头，小石头，沙子若干)，筛子，透亮试验杯，原木玩具一套。 教师材料：演示文稿 教学过程
12、一、开头局部： 1.熟识试验材料，了解材料特性。(教师引导幼儿观看不同的材考、幼儿自由争论材料的特点) 教师：“今日我们来做个好玩的试验。小朋友看看我们的桌上有什么?” 幼儿：沙子、石头 教师：“认真看看这三样材料，它们有什么不同?” 幼儿通过观看、触摸，自由争论自己的发觉。(小、轻重) 2.引导幼儿操作试验，并准时做好记录。教师：“你们真能干!发觉材料间有这么多的不同。今日我们要做的试验就是把这三样东西(石头、小石头。沙子)都装到一个瓶子里(出示空瓶)。但教师有一个小小的要求：东西要一样一样地放;石头很重，要轻轻地放。当东西到瓶口时就盖好盖子，停顿试验。我们还要把试验的过程画出来(出示试验记
13、录表)。假如全部材料都装进瓶子里去了，说明试验胜利，就打勾;假如你没把全部的材料都装进瓶子里去，说明试验失败，就打叉。每组小朋友要分工合作，共同完成试验。” 二、根本局部(观看试验结果，发觉问题) 1.幼儿分组第一次试验。 2.各小组争论成败缘由。活动结果有两种状况：一种是有的小组胜利，有的小组失败;一种是全体失败。 (有的胜利，有的失败) 教师：“你们是根据什么挨次摆放的?结果怎么样?” “东西一样多，为什么有的小组可以全部放进去，有的小组还有东西留在外面呢?小朋友们想一想是什么缘由?”(幼儿自由争论) (试验全部失败) 教师：“好，我们一起来找找缘由吧!看起来，我们的瓶子都已经装满了，好像
14、装不下东西了，但小朋友们看一看，瓶子里有没有空着的地方?在哪里?用手指一下。” “这些空着的地方就是空隙。这些空巷还可以放东西。原来是我们铺张了许多空隙，所以东西才装不进去。这三种材料中哪种材料中间有空隙 ?(幼儿多数会答复石头，那么小石头和沙子能钻到它的空巷吗?” 3.利用操作材料将物品分别。 教师：“究竟根据什么挨次放才能把这些材料全部装进去呢?我们再来试一试。可是这些材料都混在一起了，请小朋友想想方法，用桌上的工具把这些混在一起的材料分别开。(幼儿依据教师供应的材料自由想方法分别。) 4.总结阅历，再次试验。 教师：(对用筛子分别的方法赐予评价) “究竟根据什么挨次才能把这些材料都装进瓶
15、子里呢?我们再来试一次。” 5.试验胜利，幼儿共享胜利的喜悦，引导幼儿观看瓶内是否还有空隙。 教师：“你们是根据什么挨次放东西的?结果怎么样?” “小朋友们看一看，现在我们的瓶子里还有没有空隙了?” (幼儿答复“有”或“没有”) 教师讲解：“其实瓶子里还有空隙。石头与石头之间的空隙较，我们很简单看清。沙子与沙子之间也有空隙，只是空隙很小，我们不简单看到。我们来试一试。我这有一瓶水，看看这瓶水能不能找到沙子之间的空隙，并把空隙填满?” 教师总结：“水倒进去了吗?(倒进去了)原来沙子与沙子中间真的有空隙。这些水能钻进沙子与沙子之间的空巷，把空隙填满。” 6.观看演示文稿，迁移生活阅历。 教师：“今
16、日小朋友很能干，发觉了瓶子里的空隙，并想方法来补充空隙。这就节约了空间，合理安排了空间。这样的例子在我们的身边就有许多!我们一起来看屏幕!” 播放演示文稿： 教师：“这是我们幼儿园的建构角。平常小朋友们把玩具摆得满地都是，占了许多空间。” 幼儿通过画面比拟，发觉合理地利用空间能给生活带来便利。 教师：“每次嬉戏完毕后，小朋友们自觉地把小玩具装进箱子、抽屉里，的玩具整齐地摆在角落。这样建构角看起来就很宽阔了这就是合理利用空间。” 教师：“这是小学生哥哥的书包。里面有书本、油画棒和小算盘，还有纯洁水。书包都装不下了!后来哥哥想了一个方法：把书本整齐地摆放在书包里，把纯洁水放在书包左边的口袋里，小算
17、盘放在右边的口袋里，这样就很好地利用了空间，既把全部的东西都装下了，书包又显得很整齐。哥哥可真棒!” 教师：“看，这是小班的小凳子。虽然这些凳子摆得很整齐，但还是占了很的空间。你们有方法来节约空间吗?” 幼儿依据阅历联想到将凳子由下至上依次叠加起来摆放。 用所学阅历解决问题。如班级塑料凳，班级玩具盆应怎样合理摆放。 7.幼儿自由争论生活中合理安排空间的例子。 师：这样的例子生活中有许多。小朋友们想一想，我们的爸爸妈妈平常是怎样合理安排空间的?(幼儿迁移生活阅历，进展争论) 三、完毕局部 1.教师总结：看来合理地安排空间真的能给我们的生活带来许多便利。今日教师请小朋友我做一件事情。究竟是什么事情
18、呢?小朋友跟我来。(带着幼儿来到原木玩具处) 2.小朋友们看，这么多的玩具昨天还好好地呆在玩具架里呢，今日怎么装不进去了呢?小朋友们忙把它们整理好吧!(引导幼儿发觉空隙，想出解决的方法：先放玩具，后放小玩具，个别玩具进展拼摆后放回玩具架。) 3.教师总结幼儿的成果，并鼓舞幼儿在生活中学会整齐地摆放物品，养成良好的习惯。 5、班科学礁好玩的根 活动名称：好玩的根 一、设计意图： 幼儿以前见过根，但是幼儿对根的熟悉不是很全面。本次活动让幼儿自由的探究过程中，寻得欢乐，习得学问。特别适合班剧烈的奇怪心和求知欲的特点。 二、活动目的： 1、让幼儿在尝试活动中知道杆物的根根本上可分为直根、须根、块根三种
19、; 2、助幼儿了解跟有储水、吸水等作用，知道跟和人类的亲密关系，从而激发幼儿对杆物的探究兴趣; 3、在活动中进展幼儿的观看力、想象力。 三、预备： 礼品盒(装有树跟)、多种杆物跟若干、各类根雕根制品。 四、过程： (一)以邮包的形式提醒课题，初步感受根的形状特征。 1、让幼儿去试一试、摸一摸，感受根的形状特征。 2、让幼儿通过视觉观看，用语言表达对树根的形状特征。 3、提问：你还知道什么植物有根?它的根长在哪里? 小结： (二)通过尝试，让幼儿初步熟悉一些植物的根。 1、幼儿试着查找植物的根。 2、介绍三种根的外部特征，与四周小朋友比拟不同之处。 3、师小结三种根的形状特征。 (三)给植物的根
20、找家。 (四)了解根的功能用途。 1、你们知道根有什么作用吗?(储水、吸水、固土) 2、介绍根和人类的关系，教育幼儿爱惜植物。 活动延长： 制作根制工艺品。 6、班科学礁好玩的蚱蜢 设计思路： 前几天，我和孩子们一起嬉戏时，我问孩子们：“你和爸爸妈妈捉过哪些小动物呢?”孩子们七嘴八舌的抢着说：“我捉过小蜗牛。”“我和爸爸妈妈捉过蚂蚁。”“我捉过知了。”“那你们熟悉在稻田里跑来跑去的蚱蜢吗?”孩子们都摇摇头，说不上来了。对于农村的孩子，我认为有必要让孩子们了解这些常见的昆虫的生活习性和形状特征，于是设计了这节活动。 活动目标： 1、在沟通、争论中共享有关蚱蜢的阅历与信息，产生进一步探究的的愿望。
21、 2、能胆说出自己的发觉或疑问，并进展记录。 活动重点：幼儿分小组进展探究，并进展记录。 活动难点：沟通质疑：蚱蜢是怎样长的? 活动预备：蚱蜢、投影仪、幼儿用书熟悉蚱蜢。 活动过程： 1、回忆阅历： 说说捉蚱蜢时发生的趣事。 2、探究活动： (1)、提出探究的任务，如蚱蜢怎样跳高。 (2)、幼儿分小组进展探究，并进展记录。 (将发觉的隐秘记在纸上，将问题记录在有问号标记的纸上)。 3、沟通质疑： (1)、每组推派代表进展介绍。 (2)、依据小朋友提出的问题进展争论、沟通。 (3)、提出预设问题：蚱蜢是怎样长的? (4)、结合图片，小结蚱蜢的生长过程。(蚱蜢妈妈产下卵以后，要经过一段时间才会变成
22、幼虫，经过56次蜕皮以后，才能成为真正的蚱蜢。) 4、留疑： 把幼儿提出的，还未解决的问题作为下一阶段探究的内容。 活动思： 本节活动我运用了新奇的教学手法，给孩子们制造了观看、记录的时机，孩子们能依据自己的阅历去记录自己了解的蚱蜢的一些事情和不知道的事情。孩子们沟通时各抒己见，说出了好多都想不到的事情。 缺乏之处：在孩子沟通蚱蜢不知道的事情这一环节，我没有充分利用孩子的资源，孩子答疑、解惑，显得有点仓促了。 7、班科学礁好玩的影子 一、活动目标： 1、乐于参与科学探究活动，了解光和影子的关系。 2、对身体的影子及其变化感兴趣，体验嬉戏的欢乐。 活动重点：喜爱参与科学探究活动，体验嬉戏欢乐。
23、活动难点：了解光和影子的关系。 二、活动预备：投影仪、音乐雨中旋律、幼儿具备“影子”相关阅历(事先预备好的查找影子视频)、人站在太阳下影子图片一张、教师幼儿具备做各种手影的阅历、画有每位幼儿影子造型的长轴纸卷一个、蜡笔。 三、活动过程： 开头局部：(音乐律动)小朋友们，今日张教师给家带来一个谜语，请家仔细听，比比是谁第一个猜出谜底。我的谜面是：有个好朋友，每天跟我走，有时走在前，有时走在后，我和他说话，就是不开口。(是一种现象，有阳光的时候就会消失)(影子) 根本局部：嗯，小朋友们很棒，都猜对啦!我们的影子这么的奇妙，那它究竟是怎样产生的呢?我这有一段小朋友们查找影子的视频，我们一起来看一看，
24、好不好?那我们要带着几个任务去看，第一个：你找到了那些影子?(在什么状况下找到的)其次个：我们去了什么地方影子就突然消逝了，为什么?(幼儿观看视频资料)(引导幼儿思索答复之前提出的问题)小朋友们答复得真棒，我们表扬下自己。接下来，我们再通过一张图片更进一步的了解光与影子的关系(出示图片)(引导幼儿懂得在有光的状况下才会有影子，当光线被物体拦住后，物体后面光线照不到的地方就变黑了，这就是影子)(发觉光和影子的关系)好，下面张教师就带着你们一起来玩影子嬉戏好不好?第一个嬉戏：手影嬉戏(教师先做出几个造型示范，幼儿猜并仿照，再请7-8名幼儿分别在投影仪前做不同造型的手影，边做造型边学小动物叫声，其他
25、小朋友来猜并仿照)其次个嬉戏：给影子涂色(教师将每位幼儿做的影子造型提前画在长轴纸上，请每位幼儿找到自己影子造型给影子穿上美丽的衣服涂上自己喜爱的颜色图案) 完毕局部：教师与幼儿一起共享观赏影子作品并和自己影子拍照留念。 教师小结： 8、班科学礁好玩的纸 好玩的纸 我们班的孩子随着年龄的增长，学问阅历不断丰富，他们变得越来越奇怪好问。最近，我发觉班上的孩子们对身边的事物-纸，产生了兴趣。经常有孩子带纸到幼儿园来玩，还用纸折出了不同的东西。纲要里指出教师要擅长发觉幼儿感兴趣的事物，把握时机，积极引导，并努力成为幼儿学习活动的支持者、合和引导者。因此，我们设计了生成活动纸。让幼儿在自主的探究活动中
26、感知、体验、积存阅历。进一步激发幼儿对四周事物的奇怪心与求知欲。 活动目的： 1.通过动手动脑的操作活动体会探究活动的乐趣，有积极探究的欲望。 2.通过尝试操作对不同质地的纸进展比拟，感知纸的特性，了解纸的一般用途。 3.通过活动丰富生活阅历，培育操作和试验力量。 活动预备： 1.学问阅历：幼儿对各种纸有初步的熟悉，知道一些纸制品。 2.物品：面巾纸、图画纸、塑料包装纸、报纸、宣纸、挂历纸、牛皮纸同样小若干张 活动过程： 一.熟悉各种纸 1.请幼儿介绍各种纸的名称、一般用途。 2.看一看、摸一摸、比一比，说说它们有什么不一样(有的光滑，有的粗糙，有的硬，有的软、) 二.尝试活动(一)：运沙 1
27、.提出问题：假如请你们用纸来运沙，你们会选哪一张纸?为什么? 2.幼儿争论后说出自己的看法。 3.提出活动中留意的问题： 运沙时不能用手托，留意保持活动室的卫生。 4.幼儿尝试用纸运沙。 5.说说我的发觉： A.塑料纸、图画纸、挂历纸、牛皮纸运沙好，不简单破;面巾纸、宣纸运沙不好，简单破。 B.把纸折成容器运沙更便利。 三.尝试活动(二)：运水 1.提出问题：假如我们运的不是沙，而是水，你们会用什么纸? 2.幼儿争论后说出自己的看法。 3.提出活动要求，幼儿屡次尝试运水。 A.不把纸折成容器，你们能用它来运水吗?是不是全部的纸都行呢? 幼儿尝试运水。 B.假如折成容器来运水，哪种纸折的容器最好
28、? 幼儿尝试运水。 4.说说我的发觉： A.假如不将纸折成容器运水，面巾纸、宣纸吸水性强，可以运水，但是运的水少，而且很简单破烂。 B.把纸折成容器后运水好，但是要选吸水性差的纸，纸吸了水以后简单破。 9、班科学礁好玩的转动 一、设计意图 在这次优质课评比中，我抽到的题目是物体的转动，由于这个课中班已上过，再加上自己的教学水平的限制，对中班幼儿的进展水平不是了解得很透彻，自从上次家长半日活动后觉察中班幼儿对科学领域很感兴趣，因此我降低了难度，在制订活动目标时浅些，选择了中班进展教学。转动这个现象在日常生活中比拟常见，也给我们生活带来了很的便利，纲要中指出要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点
29、变化规律产生兴趣和探究欲望。幼儿是学习的主体，作为教师要尽量为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加尝试从而培育幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，并培育幼儿一种运用科学的态度、方法去发觉问题、解决问题的力量。 二、活动目标、重难点 1、在操作活动中，让幼儿获得物体转动的感性阅历，培育幼儿对科学活动的兴趣。 2、培育幼儿对“转动”这一科学现象的兴趣，并在操作、引导幼儿获得物体转动的相关阅历。 3、体验物体转动的乐趣，初步感受现代科技给人们带来的便利。 这是一堂科学课，主要培育幼儿对科学活动感兴趣，其中供应了日经常见的物体让幼儿进展探究，设计了课件让幼儿能直观的观赏，这样可以加深
30、幼儿的印象，因此整堂课重点就在于让幼儿对物体的转动有初步的了解并获得物体转动的相关阅历，而作犯难点，是让幼儿自己去动手发觉物体是怎样在转动的原理。 三、活动预备：制作多媒体课件、伞、钟、自行车、电动玩具、风车等 四、教法和学法 针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际状况，在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用叙述法、操作法、启发联想法等教学方法。在科学教育活动中，他们是主动的探究者，讨论者和创造者，而教师是幼儿的探究活动的支持者和引导者。在幼儿探究的过程中，要放手让他们通过亲生经受并带着问题去进展实际操作，这样他们才能真正体验到胜利的乐趣。 五
31、、活动过程： 一、我首先设计情节来引出转动并提醒课题：1、教师想喝水了，谁能我把瓶盖翻开?刚刚你是怎样把盖子翻开的?2、教师再次演示几样能转动的物体，(伞、钟、按摩器)让幼儿找找他们的共同点，在让幼儿找的同时引出“转动”。 二.设计其次个环节，是让幼儿通过操作法，直接感性地获得阅历。但是在操作前我提了几个要求，让幼儿带着问题去操作，培育幼儿边操作边思索问题的习惯。我设计的题问是(1)哪些东西能够转动?(2)它们又是怎样转动的?1、在给幼儿分组探究、操作时，教师适时介入，观看引导。2、等幼儿操作完后进展沟通，请局部幼儿上来说说你是怎么在玩的，把幼儿的玩法呈现出来，初步让幼儿了解转动原理。3、最终
32、教师进展小结：这些物体的转动都是围着一个转动轴作圆周运动。但考虑到小班幼儿对转动轴不是很理解，于是我再次演示伞的转动，让幼儿找找转动轴在哪里，以加深印象。 三、争论转动带给我们的好处，首先我先对幼儿进展提问，让他们找找生活中有哪些转动的现象。引导幼儿说出电风扇、钟、自行车、门等。然后我制作了课件，让幼儿从图片中更直观地得到启发。 四、运用转动的原理，享受现代科技带给我们的好处。我出示榨汁机，并进展演示，让幼儿品尝果汁。 10、班科学礁好玩的鞋子 活动目标： 1、了解鞋子的名称、特征、材料及穿着者。 2、知道要穿适宜的鞋子。 3、激发幼儿进一步了特别鞋子的兴趣。 活动预备： 1、各种鞋子的图片若
33、干;人的鞋人手一份;爸爸、妈妈、弟弟、妹妹的图片各一; 2、特别作用的鞋子课件。 活动过程： 一、猜谜激趣 听说班的小朋友最喜爱猜谜了，今日教师给小朋友带来了一个谜语。 猜猜是什么?(鞋子) 二、幼儿观看自己的鞋子，熟悉童鞋。 今日你穿的是什么鞋子呢?谁来给家介绍一下?熟悉运动鞋、靴子、皮鞋、布鞋等。 (从鞋子的名称、材料、款式等来介绍，幼儿熟悉童鞋) 小结：我们小朋友穿的这种鞋叫童鞋。 三、参观鞋展熟悉男鞋和女鞋。 1、参观鞋城 小朋友的鞋子可真美丽，今日正好是步步高鞋城开业，我们一起去参观一下，看看那里有些什么样的鞋子。 (小朋友参观鞋城，熟悉更多的鞋子。) 参观后提问：你看到了那些鞋子?
34、哪双鞋子印象最深? 是什么材料做的?什么季节穿的?是谁穿的? 2、送鞋 今日明明一家也来到了鞋城，我们一起来看看都有谁?(分别贴出明明、妹妹、妈妈、爸爸的头像)他们想请我们小朋友他挑鞋子，你们能挑好吗? (幼儿把鞋子图片放到相应的人身边) 请幼儿说说自己给谁选择了鞋，选择了什么鞋，并说说为什么送给他? 我们一起来看看妈妈得到了哪些鞋、爸爸得到了什么鞋、明明和妹妹得到了什么鞋? 小结：妈妈穿的这些鞋是女鞋，爸爸穿的这些鞋叫男鞋。 四、游烯爸爸、妈妈的鞋 小朋友们你们穿过爸爸、妈妈的鞋吗?今日我们就来穿这人的鞋做嬉戏，做什么嬉戏呢? (幼儿换上人的鞋子做老鹰捉小鸡的嬉戏。体验穿鞋的感觉。) 你们刚
35、刚玩嬉戏的时候和平常有什么不同，穿鞋是什么感觉? 小结：我们穿鞋会觉得不舒适，我们应当穿自己的适宜的舒适的童鞋。 五、熟悉一些特别的鞋子 播放课件，你们见过里面的鞋子吗?是在那里见过的，谁穿的? 熟悉钉鞋、溜冰鞋、潜水鞋、芭蕾鞋等。 活动延长： 连续去收集各种各样的鞋子，了解更多关于鞋子的学问。 11、班科学礁好玩的水 活动目标： 1、让幼儿在尝试活动中，了解水是透亮的，会流淌的，有的东西在水中会被溶解。 2、情愿参与操作活动，鼓舞幼儿胆叙述操作过程。 3、初步了解水与人类生活关系，激发幼儿爱护水资源。 活动预备： 两个金鱼缸(一缸水内有苹果，一缸米内有桔子)。每组一份白糖、沙。 每组一条毛巾
36、，人手半杯水。 活动过程： 一、教师导入课题 请幼儿猜一猜：水里、米里有什么东西? 师：小朋友看看教师前面有两个金鱼缸，一个缸里装着水，一个缸里装着米。你们知道水里、米里都有些什么东西吗?你是怎么知道的? (引导幼儿讲出水是透亮的，能观察;米不透亮，看不见) 二、让幼儿动手操作 1、请小朋友米米萝及有洞的塑料袋盛水。 师：教师给小朋友预备了米箩和有洞的塑料袋，请你们用它们来盛水，看看能不能把水盛起来?为什么? (请幼儿讲出结果，使幼儿明白水是会流淌的) 2、请幼儿把桌上的白糖放在自己的水杯中。 师：现在教师请小朋友用小棍在杯子里搅一搅，看看会怎样? 3、请幼儿叙述试验结果。 师：现在教师请几个
37、小朋友到前面来告知家你的杯子里还能看到东西吗? (引导幼儿讲出白糖被水溶解了) 4、集中性思维：生活中你还见到过哪些东西会被水溶解。 5、请幼儿把桌上的沙放在自己的水杯中。 师：现在教师请小朋友小棍在杯子里搅一搅，看看会怎样? 6、请幼儿叙述试验结果。 师：现在教师请几个小朋友到前面来告知家你的杯子里还能看到东西吗? (引导幼儿讲出沙不会被水溶解) 7、请幼儿把杯中的水全倒入前面的金鱼缸里。 师：请小朋友想一想，过几天，水会变得怎样? (引导幼儿讲出水会变黑变臭) 三、教师总结 师：我们知道水是透亮的，会流淌的，有的东西遇到水就是溶解，有的则不会，刚刚我们小朋友把自己做过试验的水倒到金鱼缸里，
38、水立即变浑了，过几天，水还会变臭，我们就说水被污染了。以后我们小朋友出去玩的时候就记住了，千万不要把东西扔进河里，不要污染我们的小河，我们要学会爱护环境，好吗? 12、班科学礁好玩的滚动 一、活动目标： 1、对滚动的物体发生兴趣，发觉滚动物体的外形特征。 2、探究滚动轨迹与物体外形之间的关系。 二、活动预备： 方形积木若干和球、木棍等各种圆的物体。 三、活动过程： (一)幼儿自由操作材料，发觉滚动物体的外形特征。 1、出示一圆形物体，操作滚动。 小朋友，这是什么?它怎么样了?还有哪些东西会滚动呢?(幼儿自由发言) 2、幼儿自由选择物体，进展试验操作。 3、教师幼儿共同总牢固验结果。 1你玩的是
39、什么?你是怎么玩的?为什么它们会滚动呢? 2引导幼儿叙述自己在玩中的新发觉、新问题。 小朋友，在玩的时候，你还发觉了什么问题?(启发式提问：它闽得一样吗?有什么不同?) (二)幼儿再次自由造作材料，探究圆形物体滚动轨迹的不同。 为什么有的物体滚一下不动了，有的能滚很远。有的可以处处滚， 有的却朝一个方向滚。为什么有的滚得很直，有的会拐弯。 (三)幼儿再次操作材料，探究滚动轨迹与物体外形之间的关系。 1、幼儿自由选择材料进展试验操作。 2、幼儿表达自己的想法：为什么物体滚动的轨迹不同。 3、教师操作两种不同的外形的物体，验证幼儿猜测。 4、师幼共同沟通试验结果：物体的滚动与它们的外形有关系，茶叶
40、筒可以滚直是由于两头是一样粗的，一次性纸杯滚不直是由于两椭细不一样。 (四)幼儿滚动自己身体 小朋友，我们的身体也会滚动，家一起试一试。 13、班科学好玩的空隙礁 活动目标： 1、通过实践操作，助幼儿发觉物体与物体之间的空隙。 2、幼儿在自主探究中，能利用空隙解决生活中的问题。 3、培育幼儿擅长观看身边的事物，激发幼儿对科学探究的兴趣。 活动重点：了解空隙，会充分利用空隙节约空间; 活动难点： 利用空隙解决实际问题; 活动预备： 1、幼儿操作材料预备：人手核桃、黑豆、小米若干、记录表，共20份; 2、教师操作材料预备：幻灯图片 活动过程： 一、开头局部故事引题： 师生问好! 小乌鸦想去看妈妈，
41、它预备带些什么，让我们来看看?有核桃、有黑豆、还有一个瓶子，小乌鸦想用这个瓶子把粮食全部装进去，你们猜，能装的下吗?你说能，那你想怎么装?哦，你是这样想的，你说不能，那你想怎样装?这么多的方法，毕竟哪一种方法最好呢，那就请小朋友去试一试!可是有个小小的要求哦，请小朋友先装完了一样粮食再装另一样，这里还有一张记录纸，然后按挨次记录在记录纸上。核桃用0让我们开头动手吧! 二、根本局部 1、理解空隙,实践操作填补空隙,节约空间。 (1)幼儿第一次操作，二样物品(核桃、黑豆)-哪位小朋友说一说你是怎样装的?装完没有?没有装完，有没有更好的方法全部装进去呢?你装完了吗?呀，你全部装进去了，你是怎样装的?
42、-东西一样多，可为什么有的小朋友却还有粮食留在外面，有的小朋友把全部粮食都装进去了呢?这里面可以是有好方法的，让我们来找一找缘由吧! -看起来，我们的瓶子都已经装满了，好像再也装不下东西了，但家认真看一看，瓶子里还有没有空着的地方? 找找看。这些空着的地方就是空隙。核桃和核桃之间的空隙，可以用什么来填补呢? -(图片)我们来看看图片，核桃的空隙还是黑豆的空隙?为什么?由于核桃更，所以空隙更，黑豆更小，所以空隙更小。其实小朋友已经发觉了装粮食的隐秘，刚刚那个小朋友先装了的核桃，再装小的黑豆就从核桃的空隙中骨碌骨碌钻过去，粮食就全装进去了。 2、物品分类教师：“我们一会还要用这些粮食做好玩的嬉戏呢，可是这些粮食都混在一起了，请小朋友动动手，动动脑，把食物根据标识进展分别开。然后回到座