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1、 大学生物理学习总结报告（7篇）大学生物理学习总结报告 篇1 经过两个学期的物理学习后，我对物理学习有了肯定的心得和感受。首先要做好课前预备。北京邮电大学的大学物理课程开头于大一下学期，在正式开头物理学习之前，最好能依据教师对课程体系的介绍，以及在高年级同学那里得到的信息，弄清课程特点和必备的根底学问，结合自己对中学物理的学习状况，提前做好充分预备。由于大学物理与高中的物理是严密相关的，是高中物理学问的扩展和提高，所以适当复习高中的物理概念和公式，以及常用的物理模型是很有必要的。固然，大一上学期的高等数学学问例如积分局部也是需要准时复习的。 然后要有科学的学习方法。每个人都有不同的学习习惯和方
2、法，更有参差不齐的根底学问，要正确熟悉自身，熟识四周学习条件和学习环境，依据课程特点，把一天中学习效果最好的时间安排给相应课程的学习。 以我自己为例，本人就对物理这门学科的兴趣还是很深厚的，高中的时候由于题目类型固定，各种题目做得多，所以能取得相应比拟好的成绩。但是到大学，在学习时间没有高中多的状况下，怎样调动自己的学习兴趣，提高单位时间的学习效率是最需要解决的问题。必需做一道题通一类题，这样才能在有限的学习时间内获得最大的学习效果。 再者就是要共同学习。科学家中很少有独立进展科学讨论的，他们更多的是在团队中合作工作。向他们那样，假如能与同学或教师常常面对面或通过互联网等形式进展沟通，甚至参加
3、教师的科研工程，或者与同学组成学习小组共同学习，那么将会收获更多的学问和乐趣。 我在平常尽量要求自己，争取每节课后提出一个问题。假如没有问题，也可以在教师身边听听其它同学有什么问题。有一些问题可能折射出我们在某个学问点上的欠缺，所以问问题是必要的查漏补缺环节。 另外，常常逛逛物理学习沟通论坛，参加问题争论也是件很有乐趣的事。更要注意课堂学习。课堂学习是学习的主要方式，教师的课堂讲解和示范对于正确理解物理理论有很大帮忙，保证课堂学习效果是提高整体学习效率的关键一环。要保证课堂学习效果，就要做好预习、仔细听讲、积极思索、跟紧教师思路、理解理论内涵，把握例题解法、记录课堂笔记，还要把课后复习、完成作
4、业及总结提高与课堂学习相结合。 首先是保证课上的精神状态良好，提前一天预习物理书上的内容。课上仔细记录，最好用双色记录法，用红笔标注出重难点，以便在以后的复习过程中可以多加留意。课上听到不太懂的地方或是有疑问的地方，要做好标注比方打个问号什么的，下课准时找教师解决。人的惰性会使我们当天不准时解决的问题留到其次天就忘了。 更重要的是要理解例题。讲解例题是课堂教学的重要组成局部，学习例题也是学会应用理论的开头。教师通过对例题的分析和求解，一方面是要教会学生求解某一类题目的方法，另一方面是要培育学生分析问题的力量，而更为重要的是要加深学生对根本理论的理解、提高应用理论解决实际问题的力量。 每个例题都
5、是一个物理模型，物理题实际上已知模型的拓展和变化。如何懂一道题通一类题，剖开题目外表找到问题所在是我们学习的关键。 大学生物理学习总结报告 篇2 通过这次外出学习，使我综合素养得到了全面的提高;教育教学思想、理念在此次学习的碰撞中得以升华;教研、科研力量在此次学习的砥砺中到达了前所未有的高度，获得了质的飞跃! 详细表现如下： 一、师德修养的熟悉 通过学习与沟通，青年教师深刻熟悉到加强师德修养，不断提高教师的思想政治素养，更新德育内容、改良德育方法，增加德育的实效性，注意学生的人格培育已刻不容缓。针对学生的身心特点，积极探究出符合学生和学校规律的德育目标、德育模式，提高德育效果。克制单一的灌输和
6、说教方式，重视和提高学生的自我教育力量。 通过此次学习与沟通，使青年教师熟悉到推动素养教育的过程，既是提高学生素养的过程，也是提高教师素养的过程。只要我们在这个过程中能够不断加强师德修养，努力钻研业务，敬业爱生，为人师表，我们就肯定能够将自己培育成为一个高素养的优秀教师，不断增加自身的人文底蕴，使自己在学生的心目中永久有一种源于文化修养的人格魅力，从而较好地适应素养教育对教师的要求。 二、教育观念的转变 此次学习，使青年教师感受至深的是对教育观念的新熟悉。他们真正把素养教育落实到每一节课，每一项活动。彻底转变了：转变以教师为主的传统教学观念;转变只重视共性教育，无视共性进展的观念。因此，参与学
7、习的几位教师学校后进一步加强学习，提高熟悉，并在实践中勇于探究。 三、科研力量的增加 通过此次学习，青年教师更加意识到教育科研对于全面提高教学质量的作用，就犹如科学技术对于进展经济一样，也是第一生产力。为了培育学生的创新精神和实践力量，使学生得到生动活泼的进展，就必需改革那些相对滞后的、陈旧的教学模式和教学方法，向科研要效益，靠科研求进展。 此次学习完毕后，决心以科研课题讨论为中心，进一步改良课堂教学。 四、学科教学的创新 通过此次学习，在极大的转变教育观念的同时，青年教师更深刻熟悉到：创新作为素养教育的核心，必将成为21世纪中国教育的主题。我校的李伯恩教师从五方面对语文学习指导中的创新问题作
8、初步探讨。 1、转变传统观念，强化创新意识 没有观念的更新，就没有创新的行动。语文学习要创新，必需转变旧的传统观念，建立新的现代学习观。 由“师道尊严”向师生公平转变，建立民主合作的教学观。 由传授学问为主向指导自学为主转变。树立“学生会学习的学习观念”。 2、优化学问构造，打牢创新根底 学问是创新的根底。21世纪需要的创新型人才必需文理兼通，综合素养高，既要有广博的学问，又要有合理的学问构造，他们学问越丰富，创新思维越活泼，创新力量就越强。 3、指导阅读方法，训练创新思维 阅读是一种创新性的学习过程。通常把阅读分为感知理解评价制造四个阶段，改良阅读方法，优化阅读指导，可以使学生在感知理解的根
9、底上到达评价水平。也就是说，要使学生不仅能感知、理解课文的根本内容和语言形式，而且能批判地对待课文，发觉课文的正误优劣，评析课文的某些思想观点或表达技巧，甚至超越课文，提出与不同的看法，发表个人独到的见解，从而到达创新阅读的境地。 4、加强作文训练，开发创新潜能 作文是学生学问、力量、思想、情感全面进展的过程，更是学生创新精神与创新力量的综合反映。加强创新作文训练，可以有效地培育学生的智能品质，充分开发学生写作的创新潜能。 5、注意共性教育，塑造创新品质 创新的土壤是共性。共性教育为每个学生施展聪慧才智供应了肥沃的土壤，没有共性便没有创新。学生的制造胜利，不仅依靠于创新力量，也依靠于创新共性品
10、质。 语文教学负有教为文又教做人的双重使命，对塑造学生创新共性品质有深刻的影响。主要是通过语文教材，特殊是文学作品所塑造的共性鲜亮、性格各异的人物形象，尤其是那些具有远大抱负、高尚情感、顽强意志以及各种优良品行的典型形象，潜移默化地感染和陶冶学生的创新共性品质。 五、治理力量的增加 在本次学习中，我不仅在业务力量上有了提高，而且在班级治理等方面也学到了很多学问。在教育处治理上仔细学习阅历，准时总结阅历，并把先进的治理方法和手段运用于本校，收到了很好的成效。 总之，通过此次学习，使教育教学思想在相互碰撞中升华，教学力量得到了很大的提高。 大学生物理学习总结报告 篇3 在教和学的双边活动中，教法是
11、先导，学法是中心。有的教师只是仅仅关怀学生是否“学会”学问，而对学生是否“会学”缺乏思索。叶圣陶先生早有“教是为了不需要教”的论述，新课程标准的理念中也把对学生力量的培育提高到了极为重要的地位。所以，教师在传授学问的同时，更应讨论教材，讨论大纲，讨论教学方法，讨论学生，讨论符合学生心理特点、共性特征的学习方法，使学生想学、会学、学得主动、学得积极，让学生对把握的物理学问既扎实又敏捷。鉴于学习方法对学物理的重要性，结合自己的教学实践，下面我谈几点学习物理的方法指导： 一、重视试验，激发学生学习兴趣，培育学生的动手力量和创新力量 物理学是一门以试验为根底的学科。新课程标准中指出“观看和试验，对培育
12、学生的观看力量和试验力量，实事求是的科学态度，引起学习兴趣，都存在不行代替的作用。”可见，重视物理试验，把握科学的观看、试验方法是试验教学胜利所在。 作为以试验为根底的物理学科，在教学中应把课本上的一些试验进展合理的科学改良创新，可以使学生在熟悉、情感、意志、行为、态度、思维和方法等获得较大提高，这不仅是通过试验把握物理学问也是培育学生创新力量的重要措施。是学生学好物理必不行少的一个重要环节。 1、改良试验，加强教学的探究性 在试验教学中尽量把验证性试验改为探究性试验，把演示试验改为边讲边试验，把习题中的表达试验改为操作试验，以及试验装置、器材的改良等，挖掘科学内容的学术性，尝试试验设计、操作
13、，充分发挥试验教学的创新功能。挖掘学生的动手力量。比方：在讲授晶体和非晶体熔化特点的时候，我试着把石蜡的熔化试验改为学生试验，发觉学生的参加性得到了很大程度上的提高。并且能依据试验现象、试验数据和图象清楚的描述固体熔化的过程及晶体和非晶体的区分。 2、在试验教学中创设问题情境，挖掘学生的创新力量 教师在试验教学过程中，要留意学生的思维动机的激发。为演示过程创设良好的问题状况，有意识的制造一种探究的气氛，激发学生求解的愿望和热忱，教师可充分利用学生的奇怪心强的特点，把学生知与不知，深知与浅知之间的问题带到教学中去，使学生参加思索，努力去探究解决问题的途径。 例如：在讲磁极间相互作用规律时，先用条
14、形磁铁的N极对准小磁针的S极，然后又用条形磁铁的N极对准小磁针的N极。这个试验同学们小学自然课上做过，很娴熟，却很少有学生思索有什么问题，一旦他们认真观看，并口述观看的现象时，发觉条形磁铁先是吸引小磁针后又推开小磁针，于是引出“为什么吸引”“为什么推斥?两个问题情境，学生们为弄清缘由，积极思索期盼得到科学的答案，如此一来，不仅激发起学生的求知欲，从而开发学习动力，更重要的是可以使学生明确思索的方向，找到了解决问题的关键所在。 3、加强课外小试验，引导学生参加试验 苏联的教育家苏霍姆林斯基有一句阅历之谈：“学生的聪慧才智来自他们的手指头，它激发了智力开发的真谛人类才智来源于勤动脑勤动手“。 课外
15、试验活动的教学功能是显而易见的，学生的自主性、参加性高，尤其在设计和预备试验中那种极富有制造性的思维及操作过程，在其它途径中无法体会到的，同时使学生感受到物理学问的应用无处不在，激发他们自觉应用物理学问制造性地解决一些详细问题。比方在引言中“装满了水的玻璃杯还能放回形针吗?”这个试验作为课外小试验，比在课堂上做更能激发学生的兴趣，有更多的学生带着自己的许多疑问第一次参加到了物理中来，从而使学生知道我们的物理来源于生活、来源于实际。我们可以在实践中参加，在参加中解决。知道试验不仅可以在试验室做，还可以在家里做。不仅教师可以做，我们自己也能做。 二、重视联系生活实际，培育学生的观看力量和解决实际问
16、题的力量 物理是一门与生产、生活、科技联系特别亲密的一门学科。要想学好物理，必需注意在日常生活中培育学生的观看力量以及运用物理学问解决实际问题的力量。 我在日常课堂教学中，以做好演示试验为前提，增加试验的趣味性，为学生做好试验起到良好示范作用。同时，在试验教学中要注意培育学生仔细观看现象，勤于思索问题的习惯。比方说在做“水果电池”的试验中，不仅让学生观看电压表的指针是否偏转，还要让学生观看朝哪边偏转，想想说明白什么?更换不同的水果和连接的导体，看现象是否发生转变，这又说明白什么?这样学生就不行能只看，他们要动脑筋，想为什么? 此外还留意引导学生细心观看四周的实际生活和生产中及大自然中的物理现象
17、并与课本学问联系。物理是离不开生活的，生活中到处有物理。例如：学习大气压时，让学生留意观看并思索，为什么茶壶盖上都有一个小眼，这个小眼起什么作用?再如学习压强、摩擦后，可以有意识地观看日常生活中人们用针在缝被子时，为什么手上套上顶针箍，并把针在头皮上摩擦，这目的又是什么?使学生养成爱观看、勤思索的习惯。从而能培育他们解决实际问题的力量。 三、发挥教材优势，培育学生的自学力量 教师在学生刚接触到物理时就要指导学生如何阅读教材，根据教材特点，首先要阅读课前问号和课题，了解问题的提出的背景或缘由，弄清问题解决的方向;其次阅读小标题、插图和正文，读小标题可以知晓学问重点，插图可以增加学生的感性熟悉，补
18、足有些学生孤陋寡闻的现象。教材中的插图许多，且具有形象生动，直观性强，图文并茂，集学问性、趣味性于一体的特点，教师在指导学生读书时，肯定要让学生重视对插图理解，知道插图表示什么意思，说明白什么问题，表示了什么物理现象和过程。培育学生看插图的力量，有利于学生把握物理学问和理解物理概念，将抽象的物理概念形象化，便于理解和把握。比方：在蒸发觉象中有一幅坎儿井的插图，我就问学生，你知道坎儿井的作用吗?在现实生活中还有什么现象与它是类似的呢? 指导学生如何阅读正文，首先要让学生抓住中心。仔细分析每一个定义和规律的内容、物理意义，明确公式和定律的适用范围及条件。如牛顿第一运动定律，其内容是一切物体在没有受
19、到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态，要使学生把握这肯定律，需要学生仔细做好试验想象推理到位，同时让学生知道物体在什么时候能保持匀速直线运动状态，什么状况下又保持静止状态。这肯定律的适用范围是一切物体，适用条件又是物体不受任何外力作用时，从而真正理解把握这肯定律。 四、指导学生解题的正确方法并要求学生标准解题 学生作业是课堂教学的连续，是学生复习、稳固、应用学问的一个重要环节。教师在指导学生解题过程中，必需指导学生解题的正确方法。如我在指导学生解答说理题时，要求学生按三步进展：讲道理、摆事实、得结论。如踢足球时脚感到有点疼，这是为什么?答：物体间力的作用是相互的(讲道理)，脚对球
20、施加力的同时球对脚也施加了力(摆事实)，所以脚感到有点疼(得结论)。通过训练，学生就能把握这一类题目的一般解题方法。电学题目中看懂电路图是最根底的，可学生往往由于电路中接入电流表、电压表而看不懂电路，固然问题也就无法解决。依据电流表内阻很小，电压表内阻很大。我就指导学生把电流表看成是闭合开关或一段导线，把电压表看成断开的开关，这使电路大为简化，看出一个电路的主干。同时解物理题时要求学生要标准、全面，符合要求。如画光路图时间线肯定有传播方向并画实线，法线、虚像用虚线;问答题表达要清晰，不能答非所问，词不达意;计算题要写必要的文字说明，写出公式，代入数据，最终结果肯定要有单位。 我认为要使学生形成
21、正确的解题思路和养成标准解题的习惯。教师要尽量做到以下几点： 1、上新课时，要把学问要点和概念讲清晰。 2、在讲解例题时留意解题的方法和书写格式，更要让他们学会如何审题。 3、对学生的作业严格要求，不能马虎，通过归类讲解、仔细分析、标准训练、严格要求。 总之，通过自己的实践和这两年的课题讨论，我知道如何指导学生学好物理是一项长期而艰难的工程，不是一朝一夕就可以完成的。它需要我们物理教师在长期的教学过程中不断去探究，去实践，从而能真正帮忙学生从实践中总结出一套属于自己的科学的学习方法，提高对物理的兴趣，增加学习的效果。 大学生物理学习总结报告 篇4 大学物理是我们工科必修的一门重要根底课，但由于
22、我们现在所学的大学物理涵盖的内容广，包括力学、热学、电磁学、光学、量子力学与相对论以及一些新兴的科学如混沌等，而且对高等数学、线性代数等数学根底要求较高，是我们大家都望之不寒而栗的一门课。 首先，“课堂”和“课后”是学习任何一门根底课的.两个重要环节，对大学物理来说也不例外。课堂上，我认为高效听讲非常必要，如何到达高效呢？我们听讲要围围着教师的思路转，跟着教师的问题提示思索，同时又能提出一些自己不太明白的问题。对于教师的一些分析，课本上没有的，准时提笔标注在书上相应空白的地方，便于自己看书时理解。课后，我们在完成作业之前应当先认真看书回忆一下课堂内容，再结合例题加深理解，然后动笔做作业。除此之
23、外，我认为可以借助一些其他教材或辅导资料来扩展我们的视野，不同教材分析问题的角度可能不同，而且有些教材可能更符合我们自己的思维方式，便于我们加深对原理的理解。总之，课堂把握住重点与细节，课后下功夫通过各种途径来稳固加深理解。 其次，对大学物理的学习,我认为自己的脑海中肯定要有几种重要思想：一是微积分的思想。大学物理不同与高中物理的一个重要特点就是公式推导定量表示时广泛运用微分、积分的学问，因此，我们要转变观念，学会用微积分的思想去思索问题。二是矢量的思想。大学物理中大量的物理量的表示都采纳矢量，因此，我们要学会把物理量的矢量放到适当的坐标系中分析，如直角坐标系，平面极坐标系，切法向坐标系，球坐
24、标系，柱坐标系等。三是根本模型的思想。物理中分析问题为了简化，常采纳一些抱负的模型，擅长把握这些模型，有利于加深理解。如力学中刚体模型，热学中系统模型，电磁学中点电荷、电流元、电偶极子、磁偶极子模型等等。固然，我们还可总结出一些其他重要思想。 最终，我们还要充分发挥自己的想象力、空间思维力量。对于有些模型，我们可以制出实物来反映，通过视觉直观感受，而大学物理中还存在大量我们无法直观反映的模型，因此就必需通过发挥自己的想象力来构造出来。 大学生物理学习总结报告 篇5 物理学来自于自然现象，规律源自于生活实践，每一个物理规律的得出，都是前人用成千上万次的试验推理得出的。其中汇合了古人的才智和力气，
25、饱含着人们发觉过程中的艰辛和获得胜利后的喜悦。人们在探究规律熟悉规律的过程中留下的实践阅历，对我们现在的学习有着很大的启发作用，也给学生的学习增加了很大兴趣。让学生知道物理家探究物理规律的困难，明确只有对物理学有执着的追求，坚持不懈地努力，才能到达胜利的此岸。适当学习一些物理学史可以使学生更好地建立物理观念，较好地在头脑中形成物质构造及物质运动整体上的概括的物理图景。适当地学习一些物理学史可以使学生加深对物理概念的理解，更好地把握物理规律，当学生知道了这些史实时，不但明确了发觉一种物理规律的艰辛程度，还能更好地明确物理规律的内涵，从而更深层次理解了这一规律。更好地知道物理学是来自于自然生活而更
26、重要的是效劳于生活，使学生知道身边到处有物理。适当地学习一些物理学史，可以陶冶学生的情操，从物理学家那些名贵的品质中汲取更多的养分，对历史上一些有出色奉献的科学家进展个别考察和讨论，这些科学家对待事物的科学态度、思想方法、名贵品质等会对后人产生深远的影响和熏陶，受到深刻的启发和启迪，得到巨大的动力和精神食粮，受到鼓舞。所以在学习中适当地参加物理学史，对学生学习物理的兴趣及探究问题坚持不懈精神的培育有着很重大的意义。 学习物理学史，对学生学习学问、理解和把握学问也具有相当大的作用。例如：在讲原子动力时候，原子本身就特别小，用肉眼根本观看不到它的构造，只能是抽象地去想象，假如硬背原子的构造是由原子
27、核、核外电子构成，讲解就特别的乏味，使学生不好理解和把握，但是假如加上原子物理学史，对学问把握和理解就简单多了。1897年，汤姆生利用阴极射线管发觉了电子，说明原子可再分，还有简单的内部构造，他就把原子想象成了一个枣糕模型，原子核就是蛋糕，电子就像枣镶嵌在原子核上。过了二十年，整理英国的物理学家卢瑟福和助手们用氦核散射试验证明了枣糕模型不成立，提出了原子的核式构造，原子的直径数量级比原子核直径数量级大十万多倍。把原子比作足球场，原子核也就是放在足球场中心的一颗绿豆那么大，电子在原子核外作高速运动，使学生很形象地知道了原子的构造。后来密立根又测出了电子电量，卢瑟福又发觉质子，又熟悉了原子核还可以
28、分为质子和中子。1939年，德国的物理学家哈恩和助手用中子轰击铀核时，铀核发生裂变。1942年，费米等人在美国建成第一个裂变反响堆。人类在原子物理上进展快速，到1952年第一颗氢弹爆炸，人类在物理上已取得相当大的成就。在给学生讲这些物理学史时学生听得特别仔细，物理学史对学生学问体系的形成，学问的把握有相当大的促进作用，使学生形成正确的科学思维方法，使学生对学问的理解和把握更加坚固。 学习物理学史，对学生进展爱国主义教育，使学生在学习中获得高尚品行。郑和下西洋用的司南是我国的四大创造之一，每次讲课讲到磁场说到这段历史时，同学都会感到特别骄傲，还有我国宋代沈括发觉的磁偏角，证明白我们古人的才智和力
29、气。再介绍一下我国宋代创造的火箭和现代火箭的原理一样，我们现在的火箭技术更加精湛，是在前人的根底上不断改良和提高的。还比方在力学方面，力的大小与物体的形变成正比的线型关系是我国古代的郑玄首先提出的，比胡克早了几百年。中科院学部委王仁等同志认为应当将这一事实写入教科书。春秋战国时我们的古人就知道小孔成像，凹、凸面镜成像的规律，在光学上的讨论也是源远流长。两汉时期我们就熟用简洁机械，明朝的方以智提出“宙轮于宇，则宇中有宙，宙中有静”阐述了时空与运动的关系，在这时我们对时空观已经有了深刻的熟悉。但是我们既要看到我国古代的绚烂文化还得让学生知道，十七世纪后我们的科技进展就开头落后于西方国家，以致于清末
30、时期受西方的入侵、抢掠。以此激发学生的爱国之情。在教学过程中对我国的物理学史上的事例加以介绍使学生了解祖国的绚烂文化，使他们从内心激发一种骄傲感、紧迫感，从而形成一种为中华民族之崛起而努力奋斗的爱国主义精神。 另外，物理学史的学习对培育学生辩证唯物主义观点意义重大。物理是事物之间的道理、事物之间的联系，这些是与封建迷信中的一些说法格格不入的。比方古人认为下雨时候的雷电是天上的雷公和电母两个神仙发出，其实物理学告知我们雷电现象是云层摩擦发出的现象。物理学使人们知道了许多自然现象的缘由，不再对一些现象产生畏惧的心理。人们对物理规律的发觉和运用、对整个世界的熟悉越来越多，人类的文明才会越加光芒绚烂。
31、 总之，物理学的进展在人类文明进展史中起着相当大的作用，几次大的工业革命都与物理息息相关，物理学推动着人类的进步。使学生了解物理学史，对激发学生学习的兴趣，重视物理的学习，培育学习辩证唯物主义和爱国主义精神都有特别好的作用。通过物理学史的学习，弘扬前人仔细、严谨、求实的精神，使学生在学习过程中继承前人的名贵品质，弘扬前人为科学献身的精神，在学习中踏实肯干，努力提高自己的个人修养和学问水平。 大学生物理学习总结报告 篇6 大学物理带给了我什么?我觉得首先是严谨踏实的素养，思维的辩证性，规律理解力量的培育!固然这全部的一些都是基于踏实的学习物理而不是为了在考试中拿高分的根底上的，能在考试中拿高分并
32、不能说明他的物理素养就好，要不然以中国学生这种在国际物理竞赛中无敌的姿势，我们国家该有多少诺贝尔奖了啊?!其次是思维的广度得到了质的飞跃!学物理的人会有特别特别广的思维，他考虑的小到粒子，大到宇宙，思维空间特别宽阔，这样，他思索问题的时候，就会很有深度。最终物理学的问题表达出许多思想内涵的!这也是爱因斯坦如此宏大的一个缘由吧!他或许比牛顿更宏大，由于他对于科学的奉献，更加深刻地进入了人类思想根本概念的构造中。 大学物理跟中学物理有一样的地方，也有许多不同之处。根本上来说，大学物理是中学物理的延长。学习大学物理睬有助于你更好的理解物理学一些原理和本质的东西。 物理学是讨论物质的根本构造及物质运动
33、的普遍规律的科学。它是一门严格的、周密的根底课学。使我们通过努力能够顺当地解决物理试验呈现的问题,考验了我们的实际动手力量和分析解决问题的综合力量,加深了我们对有关物理学问的理解。通过这学期的学习我们可以得出一个大体的印象，即大学物理更多地依靠于高等数学，因此对于一年级的新生来说，在第一学期的高等数学的学习中，不仅要会计算微分与积分，更要理解微分与积分的物理意义，为其次学期的大学物理的学习打下厚实的数学根底，另外，在学习大学物理过程中，对于根本概念、根本定理要有清楚的熟悉，充分熟悉这些概念、定理与中学物理的异同，在充分理解概念和定理的根底上要做肯定量的习题，做题过程中充分表达题目中所涉及到的学
34、问点，很多科学大师都曾津津乐道于他们早年在习题中的受益，虽然做习题本身不是科学讨论，但对讨论力量的培育却有重要的作用，索末菲曾写信给他的学生海森堡，告诫他：“要勤奋地去做练习，只有这样，你才会发觉，哪些你已理解，哪些你还没有理解。” 关于学习大学物理的建议，我认为一是要仔细听讲。不仅要听教师对物理概念,物理内容的讲解,还要留意学习教师利用所学学问分析问题和解决问题的思想方法和技巧。二是准时复习，勤思多练。还要学会保持对物理的兴趣，介绍几种保持兴趣的方法:你可以去看一些科普类的电视节目(中心十台)，看科普类的书籍学问。也可以主动接触一些科学梦想类小说,科幻小说，这些都是提升我们物理学习力量和兴趣
35、特别有用的方法。三是要保持充足的想象力，许多物理现象，物理结论都是很出乎人意料的，有了充足的想象力，就不难理解这些千奇百怪的物理特例了。要猎取高分，考前应把教师给的材料做一遍，也要把书仔细的看一遍，我信任不用一个星期就可以看完，会不会没关系，重要的是你入门了，然后做练习，看例题，再做练习，有空去图书馆借一借关于物理的书，拓展一下学问面，发散一下思维学的是原理，你书看多了，渐渐就会有自己的理解从最根本的原理理解，让一切还璞归真。 大学生物理学习总结报告 篇7 大学物理是工科院校学生必修的一门重要根底课、学位课程。它对培育人才的素养有着极其重要的影响。 1、注意新概念、新内容的学习。从教学内容和要
36、求看，物理学习到了大学阶段的确消失了 一次飞跃，或者说上了一个台阶。客观地讲，这个台阶的梯度不能算小。这就形成了物理难懂难学的现实。 大学物理的内容不是中学内容的重复或简洁的扩展，而是在概念上深化、理论上提高，螺旋式上升。有很多新概念消失，如角动量、热学中的“熵”、量子化、能带等。既学习质点的运动，又讨论多粒子体系。用爱因斯坦相对论的时空观代替了牛顿的肯定时空观。量子理论取代了能量连续的看法。从宏观到微观，从低速到高速，从经典到近代，大学物理的内容把同学们带向一个又一个奇妙而又奇妙的物质世界。对这些新概念、新内容，从一开头就要赐予充分的理解和足够的重视。学习过程，实际上就是才智力量的进展过程。
37、问题要一个一个的解决，学问要一点一点的积存。不要等问题成了堆，然后坐山兴叹：物理难懂难学也！ 2、培育高等数学来思索、处理物理问题的力量。 假如硬要把中学物理和大学物理做个比拟的话，我要说，中学主要解决“恒”的问题，如物体在恒力作用下的运动，恒力的功等等；大学主要处理“变”的问题，如变力的冲量，变力的功等等。从数学的角度来说，中学物理是用初等数学解题，而大学物理趋向于用高等数学解题。不少学生不适应这种变化，还停留时间在原来的熟悉水平上。他们只习惯于把中学的思维、中学的方法生搬硬套到新的物理情境中来，不擅长变换熟悉问题的角度，不擅长转变解决问题的方式。不少同学只会用初等数学来处理问题，往往不能正
38、确地用高等数学特殊是微积分来表达和分析物理问题。同学们常常把矢量当标量、把变量当常量、把积分运算用代数运算来代替等等。 尽管教师反复强调，但仍有不少学生仍按原来的思路去分析、处理问题，这是思维定势的消极影响，给物理学习带来了障碍。 数学不仅是一种计算工具，更是对物理现象进展抽象、概括的表现手段。在大学物理中，很多概念和规律都是用高等数学的形式表达出来的。用高等数学来理解和处理问题是大学物理给同学们提出的一个新课题和根本要求。同学们肯定要多加练习、专心揣摩，尽快进入角色中来。 假如同学们对这个问题不赐予足够的重视，不尽快予以突破并获得肯定自由度的话，高等数学的应用将成为大学物理学习道路上的一个最
39、大的障碍。 3、养成自觉、自主学习的好习惯 从学习方法的特点看，中学生每天与教师在一起，教师抱着学生走，学生们也习惯了在别人的监视下学习，在教师划定的轨道上运行。而到了大学，教师只讲那些最重要的问题，很多内容是要求大家自学的。教师除了上课答疑与学生见面外，剩余的时间完全由学生自己支配。同学们若不会统筹安排自己的时间，仔细自学，多少时间就会白白铺张掉。 人总会一每天长大，一辈子要人抱着走的人是没有长进的。大学要培育的是能够自觉的、自主的从书本和实践猎取学问并有创新精神的人才。你看，藏书万卷的图书馆，又有那么多良师益友，不正是学习的大好时机吗！不要让珍贵的时间在无为中度过，珍惜自己的分分秒秒，养成
40、自学的好习惯将会终身受益。 4、积极进取，不要松懈。 同学们的学习状态等非智力因素看，很多同学进入大学以后往往有松一口气的想法，甚至高呼60分万岁。由于高三各科在追求升学率的思想支配下，对学生加班加点使学生过于疲惫，加之学生对大学物理与中学物理的质的飞跃熟悉缺乏，一旦觉醒过来，已经欠账太多，尽管有的学生加倍去弥补，也收效甚微，他们会因心理平衡受到破坏而失去学习的信念。这方面的例子许多。我原来教过的学生中，还有些同学中学物理成绩很好， 参与奥赛还得过奖。他们有一个糊涂的熟悉：就凭我中学物理的水平，大学马虎一点，及格总不成问题，就放松了对自己的要求。 结果怎样呢？不幸的是：两次补考都不及格！这方面
41、的教训许多。你想，假如一个学生凭中学那点物理学问都能考及格的话，那么大学物理还有必要开课吗？假如说物理难学，那么大学物理就更难学了。思想上不重视，主观上不努力，上课不仔细听讲，课后抄作业之风盛行。像这样，要想学好大学物理是不行能的，甚至想及格都难。还有一点，有的学生所学学问能否立刻应用，能否作为谋生的手段作为学习有无兴趣的标准，这是相当错误的。大学不是技术培训，她注意的是人才的科学素养和力量的培育。没有这个素养的培育，你要成为科学的栋梁之材，那是不行能的。 由以上分析我们看到，学生在学习大学物理时，一不留神，学习中便会消失问题、消失障碍。这就要求同学们一开头在思想上便要赐予足够的重视，同时要和
42、任课教师亲密合作。我们的教师虽然水平不尽一样，但在物理方面总比你们懂得多一些，仔细听讲、虚心学习是必要的。 由于考试制度没转变，所以尽管不少人高呼什么素养教育、渗透式教育、制造式教育，但当前的教育根本上还是应试教育。就当前的考试制度而言，死读书、死背书是免不了的。就是说，主要的公式、定理、定义、结论还必需记住。 就大学物理而言，要想考及格也不是一件难事。同学们只要作好三件事： 一是仔细读书搞清物理概念。如三大守恒定律的条件和应用，高斯定理、安培环路定理的意义等等。考试中，一般有40分左右是特地考概念的。 二是仔细作好习题。大约有20到30分的考题来自习题。这些习题是细心设计的，它可以帮忙你理解、把握所学内容。这样作的目的是鼓励同学们仔细完成作业，稳固所学学问。 三是认真阅读大学物理学习指导。该书内容全面，信息量大，题目典型，题型与考题全都，它是你的良师益友。在这本书上花点时间，你是不会懊悔的。 大学物理考试掩盖面很大，几乎全部的学问点都要考到，要全面复习，不要押题、猜题。 考题类型：一是单项选择题，选择a、b、c、d中的一个作答就行，60分左右。我这样说，并不意味着习题中的填空题就不考了，它也可能变为选择题。二是4个计算题，40分左右。考试时间120分钟。 【大学生物理学习总结报告（精选7篇）】