大学生暑期教学社会实践报告.docx

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1、 大学生暑期教学社会实践报告大学生暑期教学社会实践报告1 大学生涯的第一个暑假，我满怀激情报名了“效劳黄埔，传递绿色人文”的暑期社会实践。走出校园，走进社会，辉煌的青春，用才智和汗水写出满足的答案。 支持教育是我们实践的一大局部。13日上午，“欢乐学习班”开学典礼在xx社区进行，团委书记林、xx社区书记、妇女主任等领导出席，对学习班表示支持，并提出要求和盼望。下午，我们开头上课。据统计，只有30个孩子来到欢乐班。虽然有些队友需要进展调研，但考虑到我们还有人力物力等资源，孩子的数量并不抱负。那天，我们通过分发传单和课程表进展了宣传活动。很多父母说我们的活动很好，会鼓舞他们的孩子参与。许多孩子也围

2、着我们说要报名。随着班级欢乐学习的如火如荼，孩子们也把同学朋友聚到了一起，人数也与日俱增。最终，100多人参与了欢乐班的学习。 孩子们比我们想象的要活泼得多。规划八点开头上课。当我们7： 30开门时，很多孩子在教室外面探头探脑。我不知道为什么他们总是那么兴奋和活泼。或许我们在不知不觉中已经给他们单调的生活注入了新奇的空气。当温顺得意的小脸蛋映入我的眼帘，每一个和善的“小芸姐姐”不经意间跑进我的耳朵，我突然发觉自己爱上了这群面容单纯，目光闪耀，笑容羞怯的孩子。孩子们被我深深吸引。从他们的眼神和话语，我知道他们有多欢送我们。他们不需要凌驾于他人之上，不需要大学学历，只需要一颗爱他们的心。 我始终提

3、倡爱的教育，带着一份“爱”去上课。我认为爱的教育是融入学生，让他们认为你不仅是教师，也是他们牢靠的兄弟或姐妹和更亲切的朋友。去找学生，让他们体会到师生关系的公平，进入课堂没有压力，让他们体会到学习的欢乐。我很想更好地了解他们，我们让他们坐下来。我们在一起谈天，真诚地对待他们，孩子们告知我他们实际知道的事情。他们也很淘气。他们常常和我相处，甚至“欺侮”我，但我不会觉得委屈，但我更快乐，由于我们给彼此带来了欢乐，这就够了。其实，如何与孩子沟通是一门学问。孩子之间会有冲突，吵架打架会突然发生。记得有一次上课，我在讲折百合的步骤。突然，一个孩子哭了，和队友大致了解了一下状况，然后分开，先哄着他们不要哭

4、，然后努力集中大家的留意力下课。 下课后我们去多了解对方，多沟通，最终看着他们握手言和。我们也很快乐。 暑期社会实践是校外教育的延长，也符合我们浙江大学宁波理工学院培育高素养应用型、复合型、外向型创新人才的目标。 大学生暑期教学社会实践报告2 一、实践概述 转瞬间，暑假就要完毕了。在整个暑假的实践中，我学到了许多平常在学校学不到的东西，对将来的人生旅程有了更清楚的熟悉。我知道我的个人进展以后肯定要注意提高自己的综合素养。 大一学期，我和我们学院的几个同学组建了一个创业团队这个团队雄心勃勃，不断进取。整个暑假，我们大多数人都在郑州做武术训练，就是搞武术培训班。我们队有十个人，大局部是中原工学院天

5、下武术协会会员，其中陆元甲是武术协会会长，也是我们队的队长。 我们的培训对象大多是六到十岁的孩子，也就是小学生培训。我们利用自己的优势进展训练，同时适应市场的进展，逐步向军民两用训练转变。 二、时间和地点 地点:纺织专业社区豫园社区xx路2小学儿童公园。 时间:暑假前一个月，整个暑假。 三、实践过程 第一步是市场调查。一开头，我们利用业余时间考察社区和小学，以便选择最有潜力的地方招生。只有面积大、孩子多、运动场多的社区才是我们的进展目标。我们参观了十几个社区，最终选择了两个现有的花园社区和纺织专业社区。对于小学来说，没有要求，只要校长同意在他们学校招生，但是最难的是让他们同意招生。由于小学校长

6、不简单信任我们，更难同意我们招生。 通过比照，我们确定小学为xx路其次小学，由于这个小学离我们学校比拟近，也比拟便利，而且那里的教师大多也知道中原工学院，所以比拟好联系。 目标确定了，然后我们去小学和校长商议。起初，我们把体育课免费带到小学，免费教他们全部的教师太极拳，由于他们的教师当时要进行阿泰太极拳竞赛，而且太极拳教师短缺。这样，我们教他们的学生和教师。到小学放假的时候，他们已经信任了我们，了解了我们，于是我们和校长商议是否可以招生，他们同意了。于是我们把我们的传单发给教师帮我们分发，然后让他们的体育教师帮我们统计报名的同学，帮我们临时收钱。报名之后，我们给了体育教师提成。这局部有17名学

7、员，培训地点安排在儿童公园，6月25日开课。 我们在小学教免费课，但不同时放弃社区。我们印了一页之后，就开头在社区里分发。发放单页前的另一个关键步骤是获得社区物业部门的同意。 由于小区内不允许一般商业活动。我们分两组人分别争论玉华苑小区和纺织学院小区的物业部。结果花了十几分钟跟纺织学院社区谈判，第一仗就胜利了。然而，在与雨花苑物业部门争论的过程中，我们遇到了麻烦。人们说他们对我们的业务一点也不感兴趣。不管我们怎么和他争论，他们都不同意。其实说白了，他们要点钱，只要给就行。他们不仅不会阻挡我们在社区中的宣传，还会允许我们在里面招生，甚至会为我们供应桌椅凳子供我们招生。但是，我们正处于创业初期，根

8、本给不了他们钱。最终只好放弃在河南省花园会所做的方案，在小区外进展宣传和招生。在纺织社区，我们可以在那里招生。 我们花了三天时间分两组招收两个社区的学生。我们通过发单页聘请学生，告知他们可以免费试读，想报名就报名。试用时间一周，培训地点在小区门口。纺织社区这三天招了二十四个人；小区外，豫园小区只招了13人，但这已经到达了我们的预期目标。只要这些人能连续学习，对我们来说就足够了。免费试用后，假如想连续学习，按每人每月80元收费。在免费试用期间，肯定要保证教学质量，培育和保持孩子的兴趣，由于只有这样，孩子才会想连续学习，家长才会放心地把孩子交给我们。 审判完毕，只能留下十几个人。由于是免费的，当时

9、报名的时候，许多人只是抱着来玩的态度，但是这十几个人也不算少，由于我们接下来就要招小学的学生了，那里的学生还挺多的。社区只是一个试点，只要我们制定出自己的模式和特点，总结阅历，然后在小学进展，就能快速做到，保证质量。 我们的教学内容以武术为主，英语附呈。一共一个半小时，武术根本功40分钟，休息10分钟，练习口语10分钟，然后学武术30分钟。 社区开学两周后，我们开头招收小学的学生，由于这个时候小学要放假了，我们预备招收一个暑期班。征得校长同意后，我们通过每个班的班主任在每个班进展宣传，并和他们的体育教师签约，体育教师为我们拿钱。举报一个人给班主任提成20元，体育教师提成10元。报名完毕时，有2

10、0人被录用了。我们把培训地点安排在学校四周的儿童公园，不用交房租，许多人都能看到，特别有利于宣传。上课后又有五个人报名了。 四、我的立场 主要负责各项任务的落实，协调团队内部成员之间的关系，参加宣传、招生、筹划等工作。是三大核心人物之一。 动词（verb的缩写）新消失的问题 现在的城市大局部都是独生子女，娇生惯养，不听话，管不了太严；孩子自尊心强，总爱生气。我们都没有这样做过，也没有阅历。特殊是在和物业公司、小学打交道的时候，我们简直不知道怎么快速让大家认同我们。没有教英语的教室，我们只教口语，所以孩子根本学不了多少。 不及物动词收获 1、通过这个培训班，我们一共赚了4300元，不预备分，应当

11、作为后续进展资金。 2、主要收获是通过这次实践，我学到了许多社会阅历，比方跑培训班，社交，生孩子的阅历。 3、交了一些有力量的朋友。 4、建立了一个创业团队有远大志向和恒心的团队。 五、实际感受 1、要提高团队的竞争力，必需注意团队整体素养的提高。分散力强要求效率高，领导肯定要管好。 2、在21世纪，我们必需依靠自己的力量生存。在参加实践的时候要留意自身力量的提升。期间感觉自己的治理力量和社交力量都有所提升。 六、目的 1、利用业余时间丰富自己的生活。 2、创业。不管胜利与否，我们都会坚持下去，认为野心和毅力是我们的哲学。 大学生暑期教学社会实践报告3 这是迈入大学校门后的其次个暑假，为了使这

12、个漫长的暑假过得充实，为了对这两年来所学的学问、所培育的力量作一个除期末考试以外的另一个侧面的检验，所以作为一名师范院校的学生的我，在这个暑期中进展了一次家教实践活动。现将该次实践报告的详细状况作如下报告： 一、实践对象： 川师大附属试验学校一名小学一年级学生（学习成绩较差）。 二、实践目的： 对该生一年级所学学问作全面复习、稳固、提高，使其对马上学习的二年级的学问作初步了解。 三、实践过程： 在整个过程的起初的两三天里，我并未贸然进展实质性的教学活动。我首先翻阅了该生一学期的作业及考试试卷，又向其家长了解了一些状况，我对该生的根本状况有了初步把握：由于该生始终住校，家长治理较少，造成学习上的

13、长期松懈，根底较差，详细表现有：20以内的加减法不能精确而快速的算出。对拼音字母的识记和正确拼写有困难。 针对上述状况，我为该生制定了一个“夯实根底逐步提高超前学习”分三步走的辅导规划 ： （一）第一阶段“夯实根底”： 20以内的加减运算我出了几组专题训练让其练习： 例：一样的和： 1+4= 1+5= 1+19= 2+3= 2+4= 2+18= 4+1= 3+3= 3+17= 3+2= 4+2= 4+16= 加减并行： 1+2= 8+7= 3-1= 15-7= 3-2= 15-8= 通过也许一周（一周五天，每天两小时。下同）的练习后，该生计算的速度和精确度都到达了令人满足的程度。我认为这一阶段

14、的教学没有多少方法和技巧的讲究，关键在于娴熟程度，即所谓“熟能生巧”。所以在这两周时间里，我保证每天都有足量的书面习题让其练习，并随时以口算的方式进展考察来加深印象、稳固效果。 而在“拼音”方面，对于“字母的识记”，据我观看，该生属于“场依存型”借专心理学的一个术语。在课本所列出的声母表、韵母表、整体音节表中，根据挨次让其认读能够根本正确，然而一旦将挨次或单个提取，该生就很简单消失混淆和错误，甚至不能认读。这种状况在识记复韵母时表现得犹为明显。针对这种状况，我实行的方法是：“渐渐缩小其所依存的场”和“变换依存的场”，我根据“形相近”和“易混淆”的原则对复韵母又作了划分：ai ao an ang

15、 en eng ei ie iu ui in ing ai ao an ang ei er en eng iu ie in ing ui un 在教其在这种方式下反复认读后，又对其进展听写，渐渐开头打乱挨次和单个提取，消失混淆和错误的现象大大的削减了。 上述两者同步进展，耗时看起来长了一些，但我认为“磨刀不误砍柴功”，只有夯实根底，才能将后面的教学顺当的进展下去。 （二）其次阶段为“逐步提高”阶段（耗时约三周）： 由于第一阶段的功夫下得扎实，在“计算”方面，20100的运算在教其运算规章及少量练习后，50以内的加减法无论口算、笔算都显得较为轻松。50100的加减法口算略显吃力，而笔算则没有什么

16、问题。唯一简单消失的毛病就是在计算中由于马虎而忽视进位、退位。单纯的计算题对于该生来说已经不存在什么学问性的障碍了。然而，该生却在“实际应用题”方面存在极大的困难，对其应用题的辅导是整个过程中费时费劲最多的一个环节。该生在解同意用题时的”主要障碍是： 对语言文字的表达理解缺乏。 对数量关系分析不精确。 迁移力量较差。 在解决这个问题时仍旧本着“由浅及深、循序渐进”的原则。我在为其编写应用题的开初阶段： 语言表达尽量直白，数量关系尽量简洁，涉及数值在20以内。等到这一关过了以后，我便渐渐加大难度，语言表达，数量关系略显简单，涉及数值扩大至100以内。与此同时，为培育该生的迁移力量和语言表达力量，

17、我将供其练习过的应用题变换主题后抽取“条件”或“问题”让其补充完整再解答。经过这番辅导后，该生解同意用题的障碍根本得以扫除。 在“拼音的正确的拼写和拼读”这个问题上：我首先让其明确了拼音拼写拼读的根本规章，然后在其课本生字表内找出易错读、易混淆的音节为其特殊指出，帮其加以识别、辨读。接下来，我将生字表按“同韵、同音”的原则分类后，让其注音。还将生词的拼音写出，让其写出汉字。以此来加深其对字形与读音、拼写方式的印象。这样的练习完成一遍后，我又将在练习中消失错误的整理出来，先供应正确答案让其识别、朗读，再为其听写。这样反复几遍，“渐渐缩小包围圈”，扫除“死角”。最终，该生在做“为字注音”“看拼音，

18、写词语”这类型习题是都有了很高的正确率。 （三）第三阶段，“超前学习”阶段（耗时二周）：即对第三册内容作一些预习。在这个阶段，我并未对该生作过于严格的要求和施加太大的压力。 由于该生下二年级马上接触乘法，所以我初步向其讲解了乘法的意义与运算方法，并让其背诵乘法口诀表。语文方面，主要让他自己通过拼音来识记一些生字。 四、实践结果： 最终让该生做模拟考卷，语文、数学均能到达90分以上。了解了乘法的意义，把握了乘法的运算方法，完成了乘法口诀表的背诵。语文第三册生字识记过半,新课文朗读流利。根本到达了预想效果。 五、实践体会： 第一，从事教学工作需要“专（钻）心”：我为这次实践的顺当进展，我投入了大量

19、的精力预备。虽然说对于一年级的学问不在话下，但我还是找来了教材和教参等用心备课，力求做到在学问上精确无误。除了在“教什么”上下功夫，我在“怎样教”也丝毫不敢马虎，我翻阅了教育心理学、进展心理学、小学语文、数学教学法等专业书籍，上网查询了有关阅历沟通，在充分敬重儿童身心进展规律的前提下开展教学活动。 其次，从事教学工作需要“急躁”：面对一个年仅7岁的一年级的学生，他对学问承受和记忆的方式和力量都有其特点和限制，我们在教学中不能从自身主观动身“想固然之”。对学生在学习中所遇到的障碍要“急躁”的讲解，一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也应当反省自己的教学方式是否对路，切忌“简洁粗暴”。第三，从事教学

20、工作需要与人“交心”：在教学中不能够“闭门造车”、“一叶障目，不视泰山”，要多与外界沟通，把握更多的信息，丰富自己的教育背景。我留意了与家长的沟通，一方面更深入了解学生的状况，有利于我“有的放矢”。另一方面我准时将教学进展准时反应给家长，有利于家长的协作与支持。同时，我还向多位我以前的教师请教，他们的阅历都给了我莫大的帮忙。 我通过这次为时一个半月的实践，从另一个侧面检验了自己的学习状况，培育了自己发觉问题、分析问题、解决问题的力量。同时也发觉一些了自己的缺乏，使我在以后的学习中不断的弥补和提高。可以说，这次实践让我是“受益匪浅”。 大学生暑期教学社会实践报告4 这是迈入大学校门后的其次个暑假

21、，为了使这个漫长的暑假过得充实，为了对这两年来所学的学问、所培育的力量作一个除期末考试以外的另一个侧面的检验，所以作为一名师范院校的学生的我，在这个暑期中进展了一次家教实践活动。现将该次实践报告的详细状况作如下报告： 实践对象： 川师大附属试验学校一名小学一年级学生（学习成绩较差）； 实践目的： 对该生一年级所学学问作全面复习、稳固、提高，使其对马上学习的二年级的学问作初步了解； 实践过程： 在整个过程的起初的两三天里，我并未贸然进展实质性的教学活动。我首先翻阅了该生一学期的作业及考试试卷，又向其家长了解了一些状况，我对该生的根本状况有了初步把握：由于该生始终住校，家长治理较少，造成学习上的长

22、期松懈，根底较差，详细表现有：20以内的加减法不能精确而快速的算出；对拼音字母的识记和正确拼写有困难； 针对上述状况，我为该生制定了一个“夯实根底逐步提高超前学习”分三步走的辅导规划 ： 第一阶段“夯实根底”： 20以内的加减运算我出了几组专题训练让其练习： 例：一样的和：1+4= 1+5= 1+19= 2+3= 2+4= 2+18= 4+1= 3+3= 3+17= 3+2= 4+2= 4+16= 一样的差：（略） 加减并行：1+2= 8+7= 3-1= 15-7= 3-2= 15-8= 通过也许一周（一周五天，每天两小时。下同）的练习后，该生计算的速度和精确度都到达了令人满足的程度。我认为这

23、一阶段的教学没有多少方法和技巧的讲究，关键在于娴熟程度，即所谓“熟能生巧”。所以在这两周时间里，我保证每天都有足量的书面习题让其练习，并随时以口算的方式进展考察来加深印象、稳固效果。 而在“拼音”方面，对于“字母的识记”，据我观看，该生属于“场依存型”借专心理学的一个术语。在课本所列出的声母表、韵母表、整体音节表中，根据挨次让其认读能够根本正确，然而一旦将挨次或单个提取，该生就很简单消失混淆和错误，甚至不能认读。这种状况在识记复韵母时表现得犹为明显。针对这种状况，我实行的方法是： “渐渐缩小其所依存的场”和“变换依存的场”，我根据“形相近”和“易混淆”的原则对复韵母又作了划分： ai ao a

24、n ang en eng ei ie iu ui in ing ai ao an ang ei er en eng iu ie in ing ui un 在教其在这种方式下反复认读后，又对其进展听写，渐渐开头打乱挨次和单个提取，消失混淆和错误的现象大大的削减了。 上述两者同步进展，耗时看起来长了一些，但我认为“磨刀不误砍柴功”，只有夯实根底，才能将后面的教学顺当的进展下去。 其次阶段为“逐步提高”阶段（耗时约三周）： 由于第一阶段的功夫下得扎实，在“计算”方面，20100的运算在教其运算规章及少量练习后，50以内的加减法无论口算、笔算都显得较为轻松；50100的加减法口算略显吃力，而笔算则没有

25、什么问题。唯一简单消失的毛病就是在计算中由于马虎而忽视进位、退位。单纯的计算题对于该生来说已经不存在什么学问性的障碍了。 然而，该生却在“实际应用题”方面存在极大的困难，对其应用题的辅导是整个过程中费时费劲最多的一个环节。该生在解同意用题时的主要障碍是： 对语言文字的表达理解缺乏； 对数量关系分析不精确； 迁移力量较差。 在解决这个问题时仍旧本着“由浅及深、循序渐进”的原则。我在为其编写应用题的开初阶段： 语言表达尽量直白，数量关系尽量简洁，涉及数值在20以内；等到这一关过了以后，我便渐渐加大难度，语言表达，数量关系略显简单，涉及数值扩大至100以内。与此同时，为培育该生的迁移力量和语言表达力

26、量，我将供其练习过的应用题变换主题后抽取“条件”或“问题”让其补充完整再解答。经过这番辅导后，该生解同意用题的障碍根本得以扫除。 在“拼音的正确的拼写和拼读”这个问题上：我首先让其明确了拼音拼写拼读的根本规章，然后在其课本生字表内找出易错读、易混淆的音节为其特殊指出，帮其加以识别、辨读。接下来，我将生字表按“同韵、同音”的原则分类后，让其注音；还将生词的拼音写出，让其写出汉字。以此来加深其对字形与读音、拼写方式的印象。这样的练习完成一遍后，我又将在练习中消失错误的整理出来，先供应正确答案让其识别、朗读，再为其听写。这样反复几遍，“渐渐缩小包围圈”，扫除“死角”。最终，该生在做“为字注音”“看拼

27、音，写词语”这类型习题是都有了很高的正确率。 第三阶段； “超前学习”阶段（耗时二周）：即对第三册内容作一些预习。在这个阶段，我并未对该生作过于严格的要求和施加太大的压力。 由于该生下二年级马上接触乘法，所以我初步向其讲解了乘法的意义与运算方法，并让其背诵乘法口诀表。语文方面，主要让他自己通过拼音来识记一些生字。 实践结果： 最终让该生做模拟考卷，语文、数学均能到达90分以上；了解了乘法的意义，把握了乘法的运算方法，完成了乘法口诀表的背诵；语文第三册生字识记过半,新课文朗读流利。根本到达了预想效果。 实践体会： 第一，从事教学工作需要“专（钻）心”：我为这次实践的顺当进展，我投入了大量的精力预

28、备。虽然说对于一年级的学问不在话下，但我还是找来了教材和教参等用心备课，力求做到在学问上精确无误；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎样教”也丝毫不敢马虎，我翻阅了教育心理学、进展心理学、小学语文、数学教学法等专业书籍，上网查询了有关阅历沟通，在充分敬重儿童身心进展规律的前提下开展教学活动。 其次，从事教学工作需要“急躁”：面对一个年仅7岁的一年级的学生，他对学问承受和记忆的方式和力量都有其特点和限制，我们在教学中不能从自身主观动身“想固然之”。对学生在学习中所遇到的障碍要“急躁”的讲解，一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也应当反省自己的教学方式是否对路，切忌“简洁粗暴”。第三，从事教学工作需要

29、与人“交心”：在教学中不能够“闭门造车”、“一叶障目， 大学生暑期教学社会实践报告5 这是迈入大学校门后的其次个暑假，为了使这个漫长的暑假过得充实，为了对这两年来所学的学问、所培育的力量作一个除期末考试以外的另一个侧面的检验，所以作为一名师范院校的学生的我，在这个暑期中进展了一次家教活动。现将该次报告的详细状况作如下报告： 对象：川师大附属试验学校一名小学一年级学生（学习成绩较差）； 目的：对该生一年级所学学问作全面复习、稳固、提高，使其对马上学习的二年级的学问作初步了解； 过程： 在整个过程的起初的两三天里，我并未贸然进展实质性的教学活动。我首先翻阅了该生一学期的作业及考试试卷，又向其家长了

30、解了一些状况，我对该生的根本状况有了初步把握：由于该生始终住校，家长治理较少，造成学习上的长期松懈，根底较差，详细表现有：20以内的加减法不能精确而快速的算出；对拼音字母的识记和正确拼写有困难； 针对上述状况，我为该生制定了一个“夯实基椽逐步提高超前学习”分三步走的辅导规划： 第一阶段“夯实基幢： 20以内的加减运算我出了几组专题训练让其练习： 例：一样的和：1+4=1+5=1+19= 2+3=2+4=2+18= 4+1=3+3=3+17= 3+2=4+2=4+16= 一样的差：（略） 加减并行：1+2=8+7= 3-1=15-7= 3-2=15-8= 通过也许一周（一周五天，每天两小时。下同

31、）的练习后，该生计算的速度和精确度都到达了令人满足的程度。我认为这一阶段的教学没有多少方法和技巧的讲究，关键在于娴熟程度，即所谓“熟能生巧”。所以在这两周时间里，我保证每天都有足量的书面习题让其练习，并随时以口算的方式进展考察来加深印象、稳固效果。 而在“拼音”方面，对于“字母的识记”，据我观看，该生属于“场依存型”借专心理学的一个术语。在课本所列出的声母表、韵母表、整体音节表中，根据挨次让其认读能够根本正确，然而一旦将挨次或单个提取，该生就很简单消失混淆和错误，甚至不能认读。这种状况在识记复韵母时表现得犹为明显。针对这种状况，我实行的方法是： “渐渐缩小其所依存的朝”和“变换依存的朝”，我根

32、据“形相近”和“易混淆”的原则对复韵母又作了划分： aiaoanangenengeiieiuuiining aiaoanangeierenengiuieininguiun 在教其在这种方式下反复认读后，又对其进展听写，渐渐开头打乱挨次和单个提取，消失混淆和错误的现象大大的削减了。 上述两者同步进展，耗时看起来长了一些，但我认为“磨刀不误砍柴功”，只有夯实根底，才能将后面的教学顺当的进展下去。 其次阶段为“逐步提高”阶段（耗时约三周）： 由于第一阶段的功夫下得扎实，在“计算”方面，20100的运算在教其运算规章及少量练习后，50以内的加减法无论口算、笔算都显得较为轻松；50100的加减法口算略显

33、吃力，而笔算则没有什么问题。唯一简单消失的毛病就是在计算中由于马虎而忽视进位、退位。单纯的计算题对于该生来说已经不存在什么学问性的障碍了。 然而，该生却在“实际应用题”方面存在极大的困难，对其应用题的辅导是整个过程中费时费劲最多的一个环节。该生在解同意用题时的主要障碍是： 对语言文字的表达理解缺乏； 对数量关系分析不精确； 迁移力量较差。 在解决这个问题时仍旧本着“由浅及深、循序渐进”的原则。我在为其编写应用题的开初阶段： 语言表达尽量直白，数量关系尽量简洁，涉及数值在20以内；等到这一关过了以后，我便渐渐加大难度，语言表达，数量关系略显简单，涉及数值扩大至100以内。与此同时，为培育该生的迁

34、移力量和语言表达力量，我将供其练习过的应用题变换主题后抽劝条件”或“问题”让其补充完整再解答。经过这番辅导后，该生解同意用题的障碍根本得以扫除。 在“拼音的正确的拼写和拼读”这个问题上：我首先让其明确了拼音拼写拼读的根本规章，然后在其课本生字表内找出易错读、易混淆的音节为其特殊指出，帮其加以识别、辨读。接下来，我将生字表按“同韵、同音”的原则分类后，让其注音；还将生词的拼音写出，让其写出汉字。以此来加深其对字形与读音、拼写方式的印象。这样的练习完成一遍后，我又将在练习中消失错误的整理出来，先供应正确答案让其识别、朗读，再为其听写。这样反复几遍，“渐渐缩小包围圈”，扫除“死角”。最终，该生在做“

35、为字注音”“看拼音，写词语”这类型习题是都有了很高的正确率。 第三阶段，“超前学习”阶段（耗时二周）：即对第三册内容作一些预习。在这个阶段，我并未对该生作过于严格的要求和施加太大的压力。 由于该生下二年级马上接触乘法，所以我初步向其讲解了乘法的意义与运算方法，并让其背诵乘法口诀表。语文方面，主要让他自己通过拼音来识记一些生字。 结果： 最终让该生做模拟考卷，语文、数学均能到达90分以上；了解了乘法的意义，把握了乘法的运算方法，完成了乘法口诀表的背诵；语文第三册生字识记过半,新课文朗读流利。根本到达了预想效果。 体会： 第一，从事教学工作需要“专（钻）心”：我为这次的顺当进展，我投入了大量的精力

36、预备。虽然说对于一年级的学问不在话下，但我还是找来了教材和教参等用心备课，力求做到在学问上精确无误；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎样教”也丝毫不敢马虎，我翻阅了教育心理学、进展心理学、小学语文、数学教学法等专业书籍，上网查询了有关阅历沟通，在充分敬重儿童身心进展规律的前提下开展教学活动。 其次，从事教学工作需要“急躁”：面对一个年仅7岁的一年级的学生，他对学问承受和记忆的方式和力量都有其特点和限制，我们在教学中不能从自身主观动身“想固然之”。对学生在学习中所遇到的障碍要“急躁”的讲解，一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也应当反省自己的教学方式是否对路，切忌“简洁粗暴”。第三，从事教学工作需

37、要与人“交心”：在教学中不能够“闭门造车”、“一叶障目，不视泰山”，要多与外界沟通，把握更多的信息，丰富自己的教育背景。我留意了与家长的沟通，一方面更深入了解学生的状况，有利于我“有的放矢”；另一方面我准时将教学进展准时反应给家长，有利于家长的协作与支持。同时，我还向多位我以前的教师请教，他们的阅历都给了我莫大的帮忙。 我通过这次为时一个半月的实践，从另一个侧面检验了自己的学习状况，培育了自己发觉问题、分析问题、解决问题的力量；同时也发觉一些了自己的缺乏，使我在以后的学习中不断的弥补和提高。可以说，这次实践让我是“受益匪浅”。 大学生暑期教学社会实践报告6 支教的生活在同学们的精彩表演和叔叔阿

38、姨们的笑声中完毕了。在这几天里，汗水和泪水并存，困难和喜悦并存，同时也收获了许多，不仅仅是同学们对我短期教师的敬重，还有很多家长的热忱好客，队友之间的亲切友情。这些都是我生活中美妙的风格，我会永久记得。 第一天上课，我得到了人生中最好玩最有意义的外号号角教师。这是由于我在教学团队中扮演了教学总监的角色，安排学生的课程，催促他们去上课。每次他们去上课，我都会用扩音器放音乐，于是就有了这个外号。在我看来，这不是学生对我的调侃，而是对我的无限赞美。这个外号说明我在学生心中有肯定的地位，对我的工作是确定的。 这十五天，我是黑脸，对学生很严峻，很苛刻。看到一些初中生态度松懈，学习极其马虎，对待别人和事情

39、不负责任，我就对他们很生气，当着全部学生的面对他们进展猛烈抨击，惩处他们站了一上午。其中一个男孩哭了，感到很委屈。他整个上午都不快乐。那天下午他没去上学，我担忧他的安全，就准时联系了他的父母，确定他在家，然后我就放心了，连续做其他工作。确实，可能是我太急了，恨铁不成钢，对他们一视同仁，让他们追求完善。但是这种生气产生了意想不到的结果，就是同学们从今开头可怕，上课也不再无组织无纪律，尤其是我在巡逻的时候，心不在焉的心随着我们的目光相遇被带了回来，上课的效果有了肯定的提高。 一天早上，两个学生迟到了。我没有批判他们，而是选择和他们进展精神沟通，让他们知道自己在做什么，该做什么，该做什么。我告知他们

40、我的学习过程，中考，高考，甚至大学。中考是我面临人生第一个转折点的关键时刻，但我初三是在和医院打交道，初三第一学期都是在家度过的，因此错过了许多课程。其次学期，我知道是时候自己好好学习了。在追求新学问的同时，也努力弥补自己的缺乏，积极寻求教师的帮忙。最终，每一次努力都有回报，我的努力在中考后都得到了表达。我把我的经受告知了这两个同学，告知他们要不断奋斗，信任一切都是最好的安排。经受是一个人一生中最重要的事情。无论是苦是乐，重提往事，回忆往事，只能增加哀痛。当你掩面叹息，时间一去不复返，幸福从指缝间溜走。世上没有不平之事，只有不平之心。不埋怨，不厌烦，什么都不管，往事如烟。经受过，完毕了，记住教

41、训！珍惜现在的生活，幸福就在你身边。我也跟他们说学不会。永久不要遗忘学习，永久不要让学问从我们的手指间溜走。学习上，弱科补弱科，强科补小科，注意自学。能读厚书而不读厚书的人是聪慧人，由于他找到了方法；能读厚书的人是聪慧人，由于他学会了思索。智者能在万花筒般的世界里找到自己的颜色，智者能在物欲横流的社会里等待自己的灵魂；没必要对这个世界怨声载道。理解自己的渺小，坚持自己想要的生活。 为了适应文艺的最终表现，我读了古文少年中国。我给全部参与演出的同学简洁的军训，主要是站在军人的姿势和急行军中，熬炼自己的顽强意志，转变自己懒散的性格，与人进步，让人活出志向。总觉得有一种压力在鞭策自己，推动自己前进。

42、其实生活总是用一种高压的态度来考验我们脆弱的神经，让我们叹息或者窒息。世界真的很拥挤，我们很难找到精神栖息地。在雷电中跳舞，赛过在风中逃命。人生不会完善，要面对起起落落。有时候迷茫的时候会更快乐。 我带着初中生排练少年中国的朗读。“少年强，国家强；少年独立时，国家独立；当一个青少年自由了，国家也就自由了；当一个青少年取得进步时，这是美妙的。我是年轻的中国人，我不老。强，我是中国少年，与国家没有国界！”激扬豪迈的声音伴随着大方激扬的音乐，两种声音此起彼伏，让人感觉国家在心中，与国家同行。三个背诵学生的军姿巍然矗立，挺直的腰肢威武地立在飘扬的旗帜下，让人肃然起敬。祖国的将来属于一代又一代的年轻人，

43、年轻人的祖国需要一代又一代的年轻人为之奋斗，共同实现振兴中华的宏大幻想。 童年，美妙的生活回忆。有一天中午，看着孩子们带着放学的铃声在公路上奔驰，看着墙角下棱角清楚的石头，我想起了我的童年，五块石头，近五十种玩法，收集了十几年美妙真实的回忆。越往上走的人，心越沉。他们的心稳了，脚下的路才能稳。顺其自然，不代表我们不用努力，而是有士气在努力之后承受成败。总有刮风的早晨，华美的夜晚和流星般的夜晚。人生就像一张单程票，没有回程，没有彩排，每一次直播。盼望我们的直播完善。 离开小口村的前一天晚上，演出完毕后，我沿着这个村子的南北主干道走着，在最终一次教学中再次感受到了山的威武和威武，感受到了村子的安静。当我走出这里时，我感到特别难受，似乎我已经是这个村庄的一员了。学会低调。有得必有失。人生的意义不在于我们走过了多少坎坷的路，而在于我们从中学到了多少哲理。有时候，突然发觉身边的人都不了解自己，不知道说什么好。你越熟识，就越知道哪里刺伤会让你彻底苦痛。最难说的话是第一次打招呼，最终说再见。 是的，黑心教师不是那么好做的。 小字，我走了，孩子。我们什么时候再见面？ 【大学生暑期教学社会实践报告】