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1、 外国诗两首教案外国诗两首教案一等奖(四篇)如何写外国诗两首教案(精)一 各有关单位： 依据上级文件的有关规定，针对目前在办理被授权单位签证通知表（以下简称邀请函）中消失的问题，为了进一步标准工作程序，现将办理邀请外国人来华邀请函的有关事项通知如下： 一、各有关单位在办理邀请外国人来华邀请函之前，应严格审查、核实被邀请人的身份、来华目的、公司及个人的资信状况，特殊是首次接洽和通过网络接洽的客商，以确认客商所供应资料的真实性，并正确地填写办理外国人来华邀请函申请表。 (见附件一)。 二、国内邀请单位在每年度首次办理外国人来华邀请函时，须提交: 1、企业资料：外资企业：本单位有年检记录的企业营业执
2、照和中华人民共和国外商投资企业批准证书的复印件，以备核查存档。内资企业：本单位有年检记录的企业营业执照和对外贸易经营者备案登记表或中华人民共和国进出口企业资格证书的复印件，以备核查存档。 2、专办员资料：国内邀请单位必需指定一人特地办理邀请函，在每年度首次办理时或专办员更换时须提交有法人代表签字并加盖单位公章的单位介绍信和邀请函专办员的身份证复印件。 三、特殊提示： 办理外国人来华邀请函申请表须由国内邀请单位副总经理以上领导签字并加盖单位公章确认、并经国内邀请单位各所辖市（县）、区外经局审核通过并加盖公章。 国内邀请单位所供应的被邀请人的有效一般护照的复印件应能清楚地识别国籍、姓名、护照号码和
3、有效期。 被邀请人到第三国签证的须供应在第三国长期居留或工作的证明材料。 国内邀请单位所供应的全部证明材料以中文或英文提交，其它文字的资料，请到本地的专业翻译公司翻译成中文后提交，并在原稿和翻译稿上加盖翻译公司的公章及骑缝章。 四、办理邀请函的有关详细事项。 1、一次、两次商务访问签证（ f字签证 ）的邀请函 a签证种类：3个月有效期，一次入境，停留天数：按业务需要客观真实填写。 3个月有效期，两次入境，停留天数：按业务需要客观真实填写。 b适用对象：适用于到我国访问、经商、考察、短期进修、实习，以及参与在中国举 行的各类交易会的人员。 c所需材料：办理外国人来华邀请函申请表。 被邀请人有效一
4、般护照的复印件。 被邀请人最近一次来华签证页（曾经获得过中国签证的供应）。 来华参与各类交易会的，国内单位须供应参与交易会的证明材料。 其他相关的证明材料（详见特殊说明）。 2、屡次商务访问签证（ f字签证 ）的邀请函 a签证种类： 6个月有效期，屡次入境，停留天数为30天； 12个月有效期，屡次入境，停留天数为30天； b适用对象：、在华有投资者。 、在华公司的”国外母公司、国外子公司治理、技术人员。 、为执行合同需常常来华人员。 、已屡次取得我f字签证（商务签证）人员。 c所需材料：办理外国人来华邀请函申请表。 被邀请人有效一般护照的复印件。 被邀请人曾获得过的屡次来华签证页的复印件。 其
5、他相关的证明材料（详见特殊说明）。 3、工作签证（ z字签证 ）的邀请函： a签证种类：三个月有效期，一次入境，停留天数为000天。 b适用对象：到我国任职或就业者及其随行家属。 c所需材料：办理外国人来华邀请函申请表。 被邀请人有效一般护照的复印件。 中华人民共和国外国人就业许可证书，需缴验原件并供应复印件。 工作伴随的须供应亲属关系证明、在华工的有效一般护照和就 业证及居住许可的复印件。 4、签证延期的邀请函： a签证种类：一个月有效期，0次入境，停留天数为30天。 b适用对象：入境后因特别缘由不能按时出境而要求延期的外国客商。 c所需材料：国内邀请单位的书面申请书。具体说明来华目的、延期
6、理由，用正 式单位信笺纸打印并由国内邀请单位副总经理以上领导签字并加盖 单位公章。 外国客商本人的书面申请书。具体说明来华目的、延期理由，并由 外国客商本人签名。 外国客商的有效一般护照的复印件和本次入境验讫章页的复印件。 国内的住宿证明。需缴验原件并供应复印件。 其他相关的证明材料（详见特殊说明）。 五、我国驻外大使馆（领事馆、签证处）有权视情拒发或改发签证。最终的签证以我国驻外大使馆（领事馆、签证处）签发的签证为准。有关签证的其他具体事项请登录我国驻外大使馆的相关网站查询。 六、凡供应材料不全的单位一律不予办理邀请函；邀请函签署人认为证明材料存有疑问的一律不予签发。 七、办理地址：无锡市安
7、康路4号国贸中心一楼效劳中心大厅 询问电话：8101-1098 ； 传 真：8101-1103 电子邮箱：yqh_wuxi。 八、办理时间：正常工作日：上午:9:00-11:15 下午:1:00-5:00 特此通知。 无锡市对外贸易经济合作局 二00八年十月六日 一、附件一：办理外国人来华邀请函申请表 二、特殊说明：其他相关的证明材料主要是指以下材料： 1、双方贸易往来资料证明（双方签订的贸易合作协议、购销合同等）。 2、被邀请单位资信状况：1、外方企业在所在国的营业执照、注册证明；2、外方企业所在国的开户银行出具的当年度的银行资信证明。 3、国内邀请单位出具的担保责任书。详细内容应包括： (
8、1)、中国公司名称、地址、联系电话，简要的双方业务交往状况。 (2)、被邀请人所在公司名称、地址、联系电话、传真号码。 (3)、被邀请人姓名、诞生日期、护照号码、护照有效期。 (4)、被邀请人来华的详细目的、停留时间及详细的在华行程安排。 (5)、国内邀请单位的担保责任承诺。(样本：我公司严肃承诺：该客商在华期间将遵守 中国的法律法规，不发生非法滞留。如有违反，我公司将担当由此引起的一切责任。） (6)、该担保责任书必需用正式单位信笺纸打印并由国内邀请单位副总经理以上领导签 字并加盖单位公章。 4、被邀请人所在公司的营业执照原件的电子扫描件和被邀请人有效护照原件的电子扫描件。以u盘或电子邮件形
9、式供应，用于核查。 如何写外国诗两首教案(精)二 邀请人： 身份证号码： 住址： 联系电话： 邮箱地址： 被邀请人： 被邀请人护照号码为： 与邀请人关系： 美国住址： 联系电话： 邀请人邀请被邀请人于*年*月*日到*年*月*日来*省*市进展商务洽谈x小时。 邀请单位签名： *年*月*日 以上是小编为大家整理的标准外国人来华邀请函模板，盼望对大家有所帮忙，想了解更多内容，敬请关注第一简历栏目! 如何写外国诗两首教案(精)三 当众剔牙不文明 西餐的餐具主要是刀、叉、匙，就是勺子、餐巾，像西餐桌上有些中餐桌常见的东西就没有，比方没有湿手巾。由于外国人把吃饭当社交活动，用湿手巾去擦脸，妆就消逝了。另外
10、没有牙签，当众剔牙是一种不文明的举止，破坏别人食欲，也破坏自己形象，所以你在西餐桌上别找牙签。 餐巾可以示意宴会的开头和完毕 在西餐宴会中，餐巾是一个重要的道具，有许多信号的作用。在正式宴会上，女仆人把餐巾铺在腿上是宴会开头的标志。这就是餐巾的第一个作用，它可以示意宴会的开头和完毕。西方讲女士优先，西餐宴会上女仆人是第一挨次，女仆人不坐，别人是不能坐的，女仆人把餐巾铺在腿上就说明大家可以开动。倒过来说，女仆人要把餐巾放在桌子上了，是宴会完毕的标志。此外肯定要留意，餐巾只能铺在腿上，你不能放在别地儿。餐巾要铺在腿上，一般把它叠成长条形或者叠成三角形铺在腿上，避开吃饭时菜肴、汤汁把裙子或裤子搞脏了
11、。 中途离开餐巾应当放椅面上 比方我吃西餐，吃着吃着的话突然有一个电话打进来了，这号码挺重要，不能不接，但是在餐桌上一边吃一边接也不太适宜。我要出去打电话，餐巾放哪儿?记住了，一般而论，进餐一半回来还要接着吃，有一个最标准的做法，把餐巾放在你座椅的椅面上，此举表示一个含义，占地儿。此外，餐巾可以擦嘴，但是不能擦刀叉，也不能擦汗。 没吃完，刀叉不能并排放 西餐正餐跟快餐不一样，快餐有时候连刀叉都没有，就能下手了。但是正餐一般有刀叉而且不止一副，往往是两三副。不管你拿哪副刀叉，一般是左叉右刀。西餐的刀叉取用它有讲究的。取西餐的刀有个最省事的嬉戏规章：吃一道菜换一副刀叉。一般有三副叉，分别吃色拉、吃
12、海鲜、吃主菜。三副叉根据挨次由外侧向内侧取，先拿最外面那一副，最外面那副一般是吃色拉的，然后再拿中间这副，中间这副一般吃海鲜的，最终再拿最里面这一副，最里面这副吃主要菜的，一般带齿，吃牛排的。 吃了一半饭的话，刀叉怎么放有讲究的。正跟中国人吃饭拿筷子指着别人是不礼貌的一样，西餐的刀叉是不能指人的。而且西餐刀叉切的时候有讲究，比方一般的习惯是什么呢?左手和右手肘关节这个地方应当正好夹在腰的两侧，这样掌握你的切割的动作，你别跟木匠似的，那噪音都让人烦。它有一个讲究，你要是跟别人交谈的话，刀叉在盘子上放成汉字的八字，刀刃朝内，不能朝外，叉子虱朝上，齿朝下。这个动作就是告知效劳生和别人，我这个菜没吃完
13、。你千万不要把它并排放，假如刀叉并排放，刀刃朝内，叉齿朝上，代表的意思就是不吃了，收掉。 汤匙不能含口中 一般而论，西餐的汤匙会有好几副，勺子该放在右手的刀的外侧，它也许会有两把或者三把，假如有两把汤勺其中一把用来喝汤，一把吃甜品，若有三把的话是用来喝红茶、喝咖啡的。无论喝什么，勺子的几个用法要留意，第一它也是要从外侧向内侧取的。其次，勺子是不能含在嘴里的。第三，勺子不用的时候不能在杯子里面立正，不用的话让它平躺在盘子上。另外你留意，舀食汤的时候，勺子到了汤里，向远侧舀起，然后转一圈回来。由于那个汤比拟浓，要是直接就奔嘴里来，奔身上来，你搞不好弄一身。 如何写外国诗两首教案(精)四 外国文学涉
14、及大量纷繁简单的文艺思潮、文学现象及作家作品，较之其它课程，教学难度相对更大。而传统的文学教学大多依据文学史的进展脉络对学生进展课堂讲授;这种教学模式以教材教师为中心，难以培育学生的学习力量和制造精神。本文从教学内容和教学方法两方面进展探讨，主见在调整课程内容体系的同时采纳主体性研讨式教学方法，以期为外国文学教学的探究提出有效建议。 文学教学 教学内容 教学方法 主体性教学 外国文学课担负着传播引介民族文化，拓展学生视野，提高学生人文素养的任务。由于它源于不同的民族文化形态，具有异质文化性质，在精神心理、价值建构、审美追求等方面均显示出与中国文学不同的特点，学生在理解上往往产生距离感、生疏感。
15、同时，外国文学涉及的范围广，作品多，从古至今传承下来的文学思潮和现象纷繁简单，同一思潮在不同的国家的表现形式有很大的差异，即使在同一国家里，不同的作品也同时存在一样点和独特性。因此教学难度相对较大。 传统的外国文学教学“一般依循文学史进展脉络，做史选结合的综合描述：内容上厚古薄今，详远略近”;方式上根本以教材教师为中心，进展课堂讲授。这样的教学内容和方式无疑难以实现培育学生的积极性和制造性，对文学作品进展深层次、多向度的讨论，建立跨学科跨文化讨论的大视野的教学任务。因此，对传统的外国文学教学的改革势在必行。 目前，大多文学教材采纳“时代背景作家生平作品节选”的三段式套路，因其“史”和“编”的特
16、点，长期以来在学术理念上形成了误区：教材定位的非学术化，文学史学问的纯客观化，操作方式上的集体化。于是，教材无视了文学自身规律和特性，重点不够突出，缺乏创新性和学术价值。实践证明，教学内容的选择应反映文学进展的根本规律和时代特性： 第一，从纵向上，依据“厚今薄古”的原则调整课程内容体系。整个西方文学的内容大致可分为：中世纪文学，文艺复兴时期文学，17-18世纪的古典主义和启蒙文学，19世纪的浪漫主义和现实主义文学，20世纪的现代主义文学，以及20世纪中期消失的后现代主义文学。传统的文学教材及教学内容往往侧重于19世纪及以前的经典文学，对于20世纪尤其是20世纪中期以后的现代主义文学则无暇顾及或
17、只是匆忙带过。于是便形成了这样的弊端：学问陈旧，即时性差，信息猎取滞后于当代重要讨论成果及前沿动态。因此，在教学中对课堂教学内容应做适当调整，“本着详近略远原则，把重点从古代移到现代”，尤其是20世纪后的现代主义文学，表达文明成果的进展和学问的更新转换，使学生了解现当代重要的讨论成果、文学思潮、批判方法。 其次，从横向上，压缩文学史教学，开展专题教学。在以往的文学教学中，我们多采纳“古代、近代、现当代”的分段式教学模式。这种文学史教学内容涉及的范围宽，作家作品多，文学现象纷繁简单，面面俱到，给教学增加了不少困难，简单影响教学效果。此外，根底课程占用的时间过长，既不利于教师的科研探究和学生的自学
18、研讨，也影响课程体系的建立。所以，在保存外国文学史教学中必要的根底学问的同时可对其大力压缩，并推出一系列专题选修课，比方：英美文学经典、西方文学思潮、现代主义文学、西方小说叙事讨论、西方诗歌艺术讨论、西方悲剧艺术讨论、比拟文学讨论、二十世纪西方文学理论专题讨论、西方文化概论等。这样改革，极大丰富了本学科的教学内容，使课程体系趋于完善，尤其是为我们的研讨式教学打下了坚实的根底，更有利于学生依据自己的兴趣选择、钻研和思索，完成文学的制造性阅读和阐释。 第三，重视文学理论在教材中的作用。文学理论是用于诠释文本的普遍理论，原是对文学创作阅历的总结，但反过来又影响和指导创作。具有历史重要性的文学理论学派
19、包括有：新批判、形式主义、马克思主义、心理分析批判、构造主义、解构主义、女性主义等。学生把握了不同的文学理论，便有可能采纳多种文学批判方法从新的角度和层面对作品进展分析和阐释。现代文学教育正是要形成多元化的阐释格局，培育学生的主体性和制造性阅读。 总之，在编订外国文学教材时，我们应坚持“以史为经，以论为纬，以作品讨论为中心”的原则，编写出有主有次，主次清楚，具有大学特点的外国文学教材。 大学的教学任务，不仅仅是为了替学生解惑答疑，更重要的是通过教学传授给学生根本的学习和讨论方法，培育学生独立讨论和实际工作的力量。为此，外国文学课堂应采纳“以教师为主导，以学生为主体”的主体性教学模式，培育学生的
20、制造性阅读和阐释力量。 第一，更新观念，建立“以教师为主导，以学生为主体”的主体性教学模式。依据当代诗学阐释学思想，“作品包括文本和读者理解两局部，那么学生的阅读和理解才是文本自身意义得以实现的唯一途径”。所以文学教学应当彻底转变以往以教师讲解为主的课堂教学模式，采纳以学生为主体的研讨式教学方式。 在主体性教学模式中，教师由原来的学问的传授者、灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者。教师在学生主动性的根底上充分发挥“引导”主体的作用，使教学活动具有进展学生主体性的功能。为此，在教学中，我们应当坚持“精讲、少讲、不讲”的原则，即重点、难点的地方精讲;参考资料多的内容少讲;简洁易解的局部不讲，尽
21、量把时间留给学生，最大限度地调动和激发学生学习的自主性和制造性。这一教学模式使学生从单一的专业学问学习中解脱出来，到达“一课多能”的教学目标。学生既能把握专业学问，提高文学鉴赏、文学批判的力量，又能在思维方法、学习态度、表达技巧等方面得到综合训练。 其次，提倡独立思索、大胆创新的“沙龙式”研讨。长期以来，我们的文学教学多采纳单一的社会学历史学批判方法，以是否“真实地反映了现实生活”作为衡量作家成败、作品优劣的重要标准。然而一部经典作品，无论在文化容量还是美学内涵上，都是博大精深的，因此我们应注意从文化、哲学、宗教、社会心理及科学等诸多方面进展探讨，通过多角度、多层面、多方法的阐释，构建多元化的
22、阐释格局。“在教学中将语言的输入和文化的导入”，就可以使学生体会和承受不同民族文化间的生活方式、社会习俗、价值观的空缺和不同，在沙龙式的研讨中更好的实现文化的沟通和融合。 为此，我们应鼓舞学生自主学习、大胆探究、勇于制造。对于一个问题的熟悉，不给标准答案;对于不同的观点，也不作统一结论。学生依据不同的文学理论、批判方法和个人阅历可以读出不同的意义。比方弗吉尼亚伍尔夫的短篇小说邱园记事，有人说它示意了人与人之间的冷淡和隔膜;有人说它反映了一战给人们带来的悲观和彷徨;也有人说它表现了人们对生死的不同看法;更有人分析了其中的生态主义思想。这种“百花齐放、百家争鸣”的研讨模式简单营造自由活泼的课堂气氛
23、，培育学生活泼灵敏的主动思维。于是，学生在各抒己见中得出了不同而又深刻的个人感受，甚至不放过作品中的一个词一句话，文中消失的一些细节场景(花、蜗牛、机器轰鸣等)，都作了细致而深入的探讨和推敲。 第三，论文写作是课堂争论的结果。经过阅读预备、教师引导、全员参加和互动的课堂争论，每一位学生对作家作品的把握都到达了比拟全面的程度，能够确定一个自己最感兴趣的话题。在这种状况下，教师应当提倡学生深入探究、大胆创新，启发和引导学生查找资料，运用新的批判方法，从不同的角度、层面对作家作品进展新的解读。通过论文写作，学生的综合力量得到了熬炼，成就感和满意感自然而来，学习的积极性也就得到了极大的提高。 固然，这
24、种主体性教学模式对教师提出了更高的要求。教师必需具备渊博的专业学问，准时了解最新科研成果和学术动态，深谙教材的同时还要熟识学生，在争论时才能够做到有的放矢，有备而来。 雅斯贝尔斯曾在什么是教育一书中指出：“所谓教育，不过是人对人的主体间灵肉沟通活动(尤其是老一代对年轻一代)，包括学问的传授，生命内涵的领悟，意志行为的标准，并通过文化传递功能，将文化遗产教给年轻一代，使他们自由地生成，并启迪其自由天性。”我们教学改革的动身点和目的是为了培育和输送社会所需要的具有创新意识和创新力量的合格人才，而教育所担当的重任不仅要求学生把握专业学问和专业技术，更为重要的是修养丰富健全的人格，塑造完善高尚的灵魂，使人的潜能得到极大的挖掘和拓展，使人的共性得到自由的进展和张扬。由此可见，教是为了不教，着力于培育学生的学习力量和制造精神，才能使学生终生受益。这便是我们的文学教学内容和方法改革的任务所在。 1程丹、米建荣.中日大学英语教学模式比拟讨论j.语文学刊，20xx(12)： 143-154. 2蒋承勇.世界文学史纲m.上海：复旦大学出版社，20xx. 3孙靖.高校外国文学课程教学改革之我见j.台州学院学报，20xx(2)：69-72. 4张隆西.二十世纪西方文论评m.北京：生活.读书.新知三联书店，1986. 5雅斯贝尔斯.什么是教育m.北京：三联书店，1991.