坐井观天教案一等奖.doc

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1、 坐井观天教案一等奖 一、说教材 坐井观天是人教版九年义务教育新课标六年制小学语文第三册第四单元的课文，本课以寓言的形式，通过生动好玩的对话，向孩子们叙述了一个寓意深刻的故事。通过青蛙和小鸟争辩天空大小的故事，说明了一个深刻的道理：看问题或熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有肯定的难度。坐井观天是本组五篇课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的根底。在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简洁的小试验

2、，让故事深含的寓意跃然纸上，取得了事半功倍的效果。 二、说教学目标： 依据小学语文课程标准，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标： 1、学问与技能目标： (1)稳固已学生字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 (2)有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、过程与方法目标： (1)通过本课的学习，培育学生的想象力和独立阅读力量。 (2)让学生通过多种形式的朗读理解寓意。 3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。培育学生看问题、熟悉事物时要站得高、要看得全面的思想。 三、学情分析： 通过一年级的学习，局部学生已经自觉地养成了

3、自觉学习的习惯，包括仔细书写的习惯、仔细完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、肯定的积存习惯、大声的朗读习惯，有肯定的阅读，写话力量。 四、设计理念： 成语故事坐井观天，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学 生宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和四周 世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、争论、评价、想象是比拟好的学习方式。 五、教学重难点： 依据内容主次和学生实际状况，我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。理解“

4、坐井观天”的寓意是教学的难点。为突破教学难点，让学生制造性地学习，我采纳以下方式来培育学生自主探究的力量：(1)图文结合，理解词意，学生仿照动作，理解词意;(2)做试验，体验“观天”。学生用纸卷成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口那么大”，是由于高高的井壁拦住了它的视线，从而提醒寓意;(3)设计“跳出井口”，启迪学生制造性地想象，深化熟悉。 六、说教法学法： 在本课的教学中，我着重运用自主学习，合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文

5、的根底。低年级学生喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采纳多媒体、头饰等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、比照法、表演法、实践法等教学方法，鼓励学生全面参加，主动学习，培育创新力量和实践力量。 语文教育心理学的讨论说明，直观形象的教学手段，最有助于培育儿童的语文力量，因此，我采纳了现代的教学手段，采纳动画演示的方法和学生亲身体验的方法帮忙学生感悟课文内容，从而到达对教学重点难点的突破。 学法： 新课标要求，语文课程肯定要使学生“把握最根本的语文学习方法”。学生把握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”;二是由“被动地学”变为“主动地学”

6、，到达“自能读书，不待教师讲。”的目标。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，为了敬重学生阅读的个体差异，关注他们不同的学习需求，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比拟朗读、想象情境、直观理解、做试验等手段把握学习方法。在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读，学会自学，学会积存的良好习惯。 七、教具预备： ppt、课堂用品 八、说教学过程： 为到达本课的教学目标，我把课文的教学分为：提醒课题，导入新课初读课文、了解大意研读对话演读入境抒发感情，升华情感几个环节。 (一)提醒课题，导入新课 1、同学们，我们今日学习一篇

7、新课文(板书)坐井观天。 齐读课题。“观”是什么意思?看了这个题目，你想提出什么问题? 2、坐井观天是一篇寓言故事，你还知道哪些寓言故事? 3、要想读好这篇课文，首先就要检测同学们的生字认读状况，看那位同学预习的最好，生字认读的最好。(出示)同时加强形近字的识别和字词的稳固。 (二)初读课文、了解大意 新课程标准指出：要珍视学生独特的阅读感受、体验和理解。 1、看来同学们的生字把握的都很好，那么这篇究竟讲了一件什么事情呢?请同学们自读课文，完成以上要求。(出示) 我采纳学生自由地朗读这篇课文。然后提出思索问题： 2、青蛙和小鸟各在什么地方?青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。(出示)请同学们读

8、一读这句话，你知道了什么? 你能说说这个“落”用得好在哪儿?能详细说说，井沿指哪一局部? 井沿指井的边。井沿就是井边。那么桌子边叫什么?桌沿;床的边呢床沿;小河的边河沿;帽子的边帽沿; 他们在争辩什么?指名说说，教师随机点评。并结合图文了解青蛙和小鸟所处的不同位置。 (三)研读对话 这个环节是本课的重点所在，学习时，要充分发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为主，以自主学习、合作探究、汇报沟通、读与想象充分结合的教学方法为辅。 由于学生生活经受浅，阅读积存少，很难从字里揣摩出青蛙在井底目光短浅，不信小鸟说的话。我先引导学生自读课文，找出课文中小鸟和青蛙的三次对话。而后再认真品读。 1、下面再

9、请同学们小组合作，认真的读课文，用“”划出青蛙的话，用“”划出小鸟的话。并完成以下问题： (1)青蛙和小鸟为了什么事争辩起来? (2)青蛙认为天有多大? (3)小鸟认为天有多大? 2、青蛙和小鸟一共有几次对话呢?我们来合作读一读。 (研读第一次对话。读完后让学生自己沟通读懂了什么?指导学生读出小鸟又累又渴的语气，还可加上适当的动作。) 3、我们来看青蛙和小鸟的第一次对话。(请同学读) (1)小鸟飞了一百多里路，说明小鸟飞得?。特殊远，究竟有多远呢，谁知道?大约是从我们曲阜到济宁的距离，远不远?大家一起读一读。 (2)、青蛙信任小鸟说的话吗? 它们产生了争辩，谁知道他们在争辩什么?你知道它们各自

10、的观点吗? 4、男生女生合作完成它们的其次次对话，分角色读。 (1)“说大话”是什么意思?青蛙认为小鸟的哪句话是大话?它为什么认为小鸟说的这句话是在说大话呀? 所以它觉得有点不行思议。难以承受。怀疑不解。 (2)青蛙实在难以想象，它想：天只有井口那么大，还用飞那么远吗?它的意思是天只有井口那么大，不用飞那么远的。这里用反问的语气来说确定的意思，进一步强调自己的观点，它的观点是天不过井口那么大，用不着飞那么远。 (3)师：谁来做青蛙，告知小鸟。(指名读) 小鸟又是怎么答复的呢?谁来做小鸟，讲给青蛙听指名读。 师：小鸟，你想告知青蛙什么?谁知道“无边无际”?小鸟为什么会这么说呢?请大家一起跟随小鸟

11、飞一回，我们动身了(播放各 小鸟飞过了那么多地方都没有飞到天的边，天可真是无边无际!谁来告知青蛙，让它明白，天是无边无际的。 5、青蛙和小鸟的第三次对话 (1)、听了小鸟的话，你觉得它说得对吗?(对的)但是，听了小鸟的话，青蛙却笑了，说 (2)、青蛙为什么笑?他是怎样认为的? (3)、青蛙为什么这么确定自己不会弄错的?我们来做个试验。请同学们用纸做一口井，我们到井底看一看，你看到的天花板有多大? 真是一只自以为是的小青蛙。我们来齐读小青蛙的话。 (4)、用一.就说一句话 (5)、师：青蛙笑了，我们发觉小鸟也笑了。读一读，说小鸟笑青蛙什么? (6)师：所以小鸟说你是弄错了。这是小鸟第几次说青蛙弄

12、错了?前一次在哪里?我们来读一读。 由此可见： 小鸟是：目光远大，见识广。 青蛙真是：目光短浅，见识少。 这就是坐井观天的故事 (四)演读入境 语文教学，不但重视学生学问的积存，还注意学生力量的培育。本篇课文重点局部青蛙和小鸟的对话是分角色朗读练习的好段落，指导学生练习分角色朗读。 (五)抒发感情、升华情感 理解寓意是本文的难点所在，语文课程标准明确指出：要遵循学生的身心进展规律和语文学习规律，阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过层层深入的提问提醒寓意，突破难点。 1

13、、青蛙最终跳出来了哇，它看到什么，说些什么呢? 2、谁能说说“坐井观天“这个成语比方什么吗? 3、沟通：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理? 4、所以我们要对小青蛙说： 小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，说天只有井口大。 小青蛙，你错啦!天是无边无际的，你快出来看看吧! 小朋友，记好了，不学固执的青蛙，对待事物全面化。 五、说板书设计： 一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学效劳的目的，在板书中，我利用图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下： 板书设计： 13 坐井观天 小鸟 无边无际 目光远大 天有多大 青蛙 井口大 目光短浅

14、 坐井观天原文 青蛙坐在井里。小鸟飞来了，落在井沿上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?” 小鸟答复说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!” 青蛙笑了，说：“朋友，我每天坐在井里，一抬头就能观察天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。” 坐井观天的道理 坐井观天说的是青蛙坐在井底看天，只能看到井口大。用于比方和挖苦那些学识浅薄、眼界狭窄的人。坐井观天向我们提醒了一个深刻的道理，就是看问题要有肯定高度、要看得全面。 在小鸟与青蛙

15、对天大小的熟悉中，都没有错，只不过小鸟站的更高，看到的天更接近真实状况。青蛙之所以只看到井口大的天，是由于站的太低，熟悉事物不够全面。所以有时限制我们胜利的并非是对与错的熟悉，而是眼界不够开阔，熟悉没有到达肯定的高度。 坐井观天虽然是一个故事，但是通过这个故事要告知我们的是不要故步自封、限制自己的学识与眼界，而应时刻去提升自己。比方树立终身学习的理念，多去大城市看看，多接触一些新奇事物等。国家也一样，闭关锁国永久不是最正确的政策。 跟坐井观天类似的故事有管中窥豹、一叶障目、盲人摸象等，说的都是看问题不够全面。从我们自身来讲就是学识浅薄却以为自己什么都会了，当我们学会以一颗虚心的心态去看问题时才能不犯这种错误。 井底之蛙虽然是个贬义词，但假如青蛙能够在井底潜心观星辰，长期下去也能对这一方天空有更深入的理解和熟悉，也会有所成就和作为，这种切实的做法比三心二意看整片天空想更实际。