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1、 大班语言看图讲述活动教案40篇 第1篇、大班语言活动教案：我要做小学生了教案(附教学反思) 活动意图：孩子立刻要升小学了，对小学布满了憧憬和奇怪，我们有必要更有责任帮忙孩子做好入学预备，因此开展了我要做小学生了这一综合活动，活动前我们带着孩子们参观了小学，引起孩子对小学生活的憧憬，以孩子的兴趣为切入点开展幼小连接教育活动。既可以满意幼儿的奇怪心使他们在身体和心理上都做好入学的预备，还可以借助幼儿的这种愿望和期盼进一步对其进展各种习惯的培育。活动目标：1、理解小学生生活，萌发对小学生活的憧憬之情。2、留恋幼儿园生活，珍惜在园时间。3、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。4、情愿沟通，清晰明白
2、地表达自己的想法。5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：1、收集刚从幼儿园毕业的哥哥姐姐在小学活动的照片。2、年历一本。活动过程：1、出示哥哥姐姐在小学活动的照片。提问：熟悉他们吗?这是在哪里?他们在干什么呀?你是怎么知道的?2、出示年历让幼儿数一数，看一看。争论：(1)我们还有几天就要离开幼儿园了?心里有什么感觉?(2)你对幼儿园最难忘的事是什么?(3)剩下几天，我们可以做哪些事给幼儿园留下美妙的纪念?3、激发体会做小学生的愿望。(1)年历上用红笔圈出的日子代表什么意思?(9月1日)(2)连续观看哥哥姐姐小学活动的照片。进一步了解小学生活的状况。4、组织争论，体会做一名小学生的
3、心情。供应争论的内容，然后请幼儿进展选择答复。(1) 体会幼儿园生活和小学生活的不同之处。(2) 说说你预备上哪一个小学?(3) 你预备怎样做一名小学生?活动反思：通过本次活动，使幼儿对于马上到来的小学生活有了比拟真实客观的了解，他们或许在现实中还会有心理上的落差，或许还没有完全的预备好，但通过这次活动可以尽可能地让幼儿积存有关小学生活的阅历，有助于他们适应小学生活，从心理上和身体上都做好入学的预备。在孩子的心中，小学生活是全新的，确实如此，通过他们的总结和发觉，他们确实发觉了许多与幼儿园不一样的地方，而且最为明显的也是对他们触动最大的就是小学生上课的内容、坐姿、学习习惯，不过，看来参观活动对
4、幼儿充分的了解小学的生活特别有利。此时孩子们才发觉：原来要想成为一名小学生确实有许多需要自己努力的地方。在活动中，孩子们好像长大了许多，一种成长的欢乐和一种对幼儿园的留恋同时交错在孩子的心中，通过这样的活动，一方面可以引发幼儿对幼儿园依恋的情感，同时也可以帮忙孩子树立在生活中的成长意识。第2篇、大班语言活动教案：游子吟教案(附教学反思)活动设计背景古诗是我国古代一种特别兴盛的文学样式，一颗灿烂的文化明珠，语言精练，意蕴丰富。为进一步渗透经典国学诵读在我园开展，且大班幼儿马上升入小学，应让幼儿接触一些浅显、具有教育意义的古诗，因此制定本次活动。游子吟韵律美丽严厉，颂扬母爱宏大，很适合对幼儿诵读、
5、渗透情感教育。活动目标1.观赏古诗游子吟，并能随音乐诵读表演。2.感受古诗中所表达的母子情意，懂得感恩父母。3.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。4.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。教学重点、难点观赏古诗游子吟，并能随音乐诵读表演。活动预备幼儿用书游子吟、录音磁带配乐古诗游子吟，视频韵律操游子吟。活动过程一、听古诗游子吟1教师：小朋友，爸爸妈妈爱你们吗？（爱！）很久很久以前，一位诗人的妈妈也很爱这位诗人，有一次这位诗人就要到很远的地方去做官了，听听看他妈妈是怎样做的？2. 教师播发录音磁带配乐古诗游子吟，连续播发两遍。幼儿一边听教师播放古诗游子吟，一边翻阅
6、幼儿用书游子吟。3. 争论。教师：这首诗好听吗？书上的这幅画已表达出了这首诗的意思，请你们想一想，这首诗说的是什么意思呢？（幼儿讲自己看到的图画）二、观赏古诗游子吟1. 教师给幼儿解释观赏古诗游子吟的意思。2. 让幼儿再听一遍古诗游子吟的录音。3. 请个别幼儿尝试用自己的语言来解释古诗游子吟。4. 请幼儿说一说父母做的一些关爱自己的事情。5. 请幼儿说一说自己是怎样爱父母，引导幼儿懂得感恩。三、演一演1. 教师播发事前预备好的视频韵律操游子吟，和幼儿一起学唱表演，教师指导。2. 请局部学得好的幼儿尝试上台表演。附录游子吟【唐】孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得
7、三春晖。教学反思这节课下来，自我感觉比拟胜利，也很欣慰，并有所收获和思索：1课前预备全面、充分是上好课的必备环节。以前我的目标意识不强，上课时针对性也不强，加上教学方法平淡无奇，很难吸引幼儿的留意力。所以备课时目标要详细明确，切合实际，采纳幼儿感兴趣、易于承受方式方法，教师要做到心中有数。2这节课中幼儿最大的兴趣点是随着视频边唱边做韵律操，真是学得有模有样！是呀，幼儿是以详细形象思维为主，喜爱在唱唱跳跳中熟悉事物，这也是音乐能让人欢乐、使人情感和气质得到熏陶的最大特点。3教师的语言很重要，既要富于童趣，又要详细、生动、活泼，低龄化，从而激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的留意力，激起幼儿的求知欲。4
8、课堂常规很重要，这是我教学中的一个薄弱环节。这次课中由于我采纳听录音、学做韵律操等形式，吸引幼儿留意力，次序才不显太混乱。所以今后要加强课堂常规训练。5要想成为一名优秀的幼儿教师，我今后的目标是加强研读有关一线教师实践阅历的书籍，加强提高一般话水平。第3篇、大班语言活动教案：十二生肖的来历教案(附教学反思)活动目标：1.熟悉十二生肖的动物。2.知道十二生肖的挨次及循环的意义。3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4.培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。5.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动重点难点：活动重点：熟悉十二生肖的动物。活动难点：知道十二生肖的挨次及循环的意义。活动预
9、备：1、挂图34号；小朋友的书欢乐的一年；2、当年生肖形象的小玩偶。活动过程：一、了解十二生肖、引出话题。师：新年到了，我收到了礼物虎宝宝，你们猜猜朋友为什么送这个礼物给我？（由于2023年是虎龙年）生肖一共有多少种？十二生肖又代表了什么意思呢？二、观赏故事，理解生肖的挨次与循环。1、你们知道十二生肖谁排在第一位吗？它怎么会排在第一的？一起听听故事里面是怎么说的。2、结合挂图，叙述十二生肖的故事。3、理解十二生肖挨次。提问：一共有几个生肖？它们的挨次是怎样排列的？幼儿在小朋友的书欢乐的一年“十二生肖的来历”中按挨次标出序号。4、理解生肖的作用。提问：为什么要设立十二生肖？每个生肖代表什么意思？
10、5、鼓舞幼儿提出问题，进一步理解故事。6、了解生肖和自己的关系。提问：你是属什么的？好朋友和你的生肖一样吗？为什么有的人和你的生肖不一样呢？今年是什么生肖？三、依据儿歌总结十二生肖的挨次，幼儿复述并背诵儿歌。四、布置任务。回家调查家人及四周人的属相，并记录下来，然后再日常生活中与大家共享。活动反思：幼儿通过观赏故事，知道十二生肖的由来，由于是大班的孩子，都知道十二生肖是哪几个，也为这个活动做好了前期阅历的铺垫。知道自己的生肖和别人生肖为什么不同，小朋友会通过年龄的比拟，知道区分。最终活动的记录也是让幼儿能了解家人。第4篇、大班语言活动教案：春节风俗由来教案(附教学反思)设计背景刚刚过完春节，很
11、想让孩子们了解一下我们中国传统的春节风俗贴对联、穿红衣、燃放烟花爆竹等是如何而来的，这些对孩子熟悉自己的国家很有意义，所以我设计春节风俗这一教育活动。活动目标1.理解的情节和内容，了解中国春节各种风俗的由来。2.认读字、词“年，春节”。3.进展幼儿的想象力和语言表达力量。4.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。重点难点重点：了解春节各种风俗的由来。难点：了解春节各种风俗的由来。大多数孩子只知道过年的时候有新衣服穿，长辈们会给自己压岁钱，但不知道为什么会这样。活动预备自制小对联、年兽的挂图、汉字卡活动过程1.导入：师：小朋友们，寒假我们在家过年的时候有没有见
12、过这个呀？（出示小对联）幼：师：这个就叫做“对联”，过年的时候我们除了在家门前贴这个对联，还会放鞭炮、烟花。现在教师要讲个故事，这个故事讲的就是为什么我们要在家门前贴对联，放鞭炮。幼：2.听故事：师：在古时候，有一种凶狠的怪兽，特地靠吃人填饱肚子，而且特殊喜爱吃不听话的小朋友。幼：哇！那怪兽长什么样子？（我们班的孩子特殊喜爱听有关怪兽的故事）师：这只怪兽长得跟狮子很像（出示年兽的挂图），但是它比大象还要大，爪子也长得很长很长。幼：哇师：人们给这只怪兽取了一个名字叫作“年兽”（出示汉字卡“年”）。为什么叫“年兽”呢？由于这只怪兽每逢365天就会出来吃人，而每年有365天，所以人们就把这只怪兽叫作
13、“年兽”。还有这只年兽都是在天黑以后才出来，天快要亮的时候就跑回山里去了。幼：师：由于年兽会吃人，所以大家都很怕它，但又没有方法毁灭它。直到有一年，年兽闯进一个小村庄，遇到有一家门前挂着红布帘，穿着红衣服的人，还有几个小朋友在院子里燃放爆竹玩耍，爆竹点燃以后发出“啪啪”的响声，年兽看到火光，听到响声后，掉头就逃走了。于是，大家知道了这只年兽可怕红色，可怕响声，还有可怕光线，所以每年到了年兽快要出来的时候，家家户户就会在家门前挂上红布，也就是我们现在贴的对联；穿上红色的衣服，所以小朋友们每到过年的时候都会穿上新衣服；燃放爆竹，也就是小朋友们现在玩的鞭炮了。还有年兽出来的那天晚上，大家都会躲在家里
14、，全家人一起吃晚饭，这一餐饭我们现在叫“年夜饭”。到了其次天，大家才会出门，见到别人就会说“恭喜”，长辈还会给孩子们压岁钱。这就是我们现在说的“春节”了（出示汉字卡“春节”）。3.才智启迪：师：小朋友们，我们古时候的人为什么要贴对联、穿红衣、放鞭炮？（引导幼儿说出赶走年兽。）师：这些是我们中国春节特有的风俗。师：那春节的前一个晚上我们全家人在一起吃的晚饭叫什么呢？（引导幼儿说出年夜饭）4.识字嬉戏：师：现在小朋友们来看（拿着汉字卡），谁跑到了教师的头上呀（把汉字卡放头上）？幼：师：谁又跑到了教师的手臂上了（把汉字卡放到手臂上）？幼：5.活动延长（家园共育）：师：小朋友们还记得刚刚教师记的故事吗
15、？请你们回家后也给爸爸妈妈或者爷爷奶奶讲一遍。教学反思1.刚刚过完春节，孩子们对贴对联，穿新衣、放鞭炮这些事情还记得很清楚，加上我用故事引导，加深孩子们的记忆，并且了解为什么到了春节我们要这样做。2.本班的幼儿对怪兽，一年的天数，古代等都有肯定的认知，所以我设计了这个教学活动。3.在讲故事的时候，我的语言有欠生动，缺少与孩子的互动，对进展孩子的想象力和语言表达力量的力度不够。4.假如让我重新上这节课，我会丰富自己的语言，多让孩子们发挥自己的想象，多设计些问题和嬉戏与孩子们互动。第5篇、大班语言活动教案：三只小猪教案(附教学反思)活动设计背景小朋友最喜爱三只小猪的故事，这个故事，它生动好玩的故事
16、的情节，笨拙得意的小猪令人捧腹，孩子最喜爱仿照小猪盖房子的动作，假如把这些创编到三只小猪乐曲中，孩子肯定很感兴趣。于是我就设计了这节课。活动目标1、通过嬉戏，感受乐曲欢快、诙谐的心情。2、通过创编搭建不同的房子的动作，进一步感受乐曲中跳动、顿挫的节奏。3、主动参加创编嬉戏活动，体验合作的欢乐。4、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。教学重点、难点重点：主动参加创编嬉戏活动，体验合作的欢乐。难点：感受乐曲诙谐的心情，感受乐曲中跳动、顿挫的节奏。活动预备1、录音机、三只小猪乐曲磁带、小猪头饰、小猪尾巴。2、各种小猪神态图片，贴有点子的圆形、正方形、三角形，供
17、幼儿嬉戏时使用。活动过程一、幼儿听音乐，自然进入活动室。二、观赏音乐三只小猪三、观看情景表演：教师依据音乐的节奏和心情进展表演，表现出小猪盖房子时的情形。四、幼儿尝试创编“盖房子”情景。五、表演嬉戏六、活动完毕：小猪盖房子累了，我们休息吧。小猪伴着舒缓的音乐慢慢睡去。教学反思1、三只小猪是孩子们特别熟识的故事，三只小猪的音乐给孩子们呈现的就是故事的情节。音乐节奏鲜亮，诙谐好玩，非常符合孩子们的观赏口味。在整个活动中，孩子们都能够心情高涨的参加到活动中去。2、在盖房子的活动中，大家通过感受和嬉戏，懂得了做任何事情都不能怕苦，怕累，更不能偷懒。3、教师在仿照小猪动作时，要把自己看成是一只小猪，和孩
18、子们一起嬉戏，带动和感染孩子。4、音乐活动是以比拟开放的活动形式消失，幼儿通过自己的理解来进展表现，所以教师的应变力量很重要。要能跟的上孩子们的思路，帮忙他们解决遇到的困难和问题。5、教师应准时的确定和鼓舞幼儿做出来的动作。第6篇、大班语言活动教案：夸家乡教案(附教学反思)设计意图：家乡xx是一个历史悠久而又漂亮的滨江城市，正由于它日新月异的进展和美不胜收的旅游景点风光，让幼儿感受到家乡美和产生爱家乡的情感，本次活动，孩子在对家乡了解的根底上，用美丽句子描述家乡的风光，也让孩子在夸家乡的活动中提高了语言表达力量。活动目标：1了解家乡的美景和名胜，尝试用几句话夸家乡的美景和名胜。2尝试创编儿歌内
19、容，用完整的句子表达出来。3感受家乡的美，产生爱家乡的情感。4鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。5引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：1 PPT（家乡美景的图片等）、圆舞板一块。2幼儿事先熟识和游玩过若干的景点。活动过程：一、谈话引入活动1师：小朋友，你们知道我们的家乡在哪里吗？2出示PPT(xx及白马标志)，3你喜爱xx吗？为什么？4小结：对了，我们的家乡xx，是一个滨江城市，历史悠久，风光美丽。我们作为一个xx人感到特殊傲慢。今日我们就向我们的教师和朋友一起来夸一夸我们的家乡xx。二、了解家乡的景点，用一句话来形容其特点你知道xx有哪些漂亮的地方吗？请你用一句话介绍一下。（教师依
20、据幼儿的答复出示PPT：四眼井、岳王庙、步行街、牧城公园、孤山等等）岳王庙：是为了纪念岳飞而建筑的，岳飞忠心报国，为了赶走金兵而努力抗战。孤山：是xx唯一的一座山，每年三月三，我们xx人都会去爬孤山，烧香祈福。俗话说“三月三，上孤山”四眼井：四口井在一起。牧城公园：xx新建的一座公园，是xx目前为止最大的一座公园，它临江而建，不但可以观赏到公园的美景，还可以到长江边看轮船、捉蟛蜞。步行街：是个商业街，可以逛街、购物、吃饭，是休闲消遣的好地方。三、学习儿歌我们的家乡xx真是一个漂亮的地方，有四眼井、岳王庙、步行街、牧城公园、孤山等等，教师把小朋友说的编成了一首好听的儿歌夸家乡。1教师协作响板有节
21、奏地朗读儿歌夸家乡。提问：教师在朗读儿歌的时候与平常有什么不同？感觉怎么样？2学习儿歌的韵律。（夸、夸、夸家乡，我的家乡在xx）3有节奏的学念儿歌。说说你喜爱儿歌中的哪一句？4幼儿结合响板朗读儿歌。四、创编儿歌xx的美景实在太多，五天呀实在是逛不够，怎么办呢？我们还可以带客人去哪里玩，把它编入儿歌。（魁星阁、钟楼广场、马洲公园、上海城、江阴大桥、江心洲、西来植物园等）延长活动：绘画我的家乡活动反思：本次活动，以我们的家乡xx为主线，首先由幼儿介绍xx的美景，教师再由此引出儿歌。由于幼儿在活动前就游玩过xx的一些景点，对xx的景点比拟了解，还搜集了有关xx的一些图片、照片，布置了爱家乡的主题墙，
22、为活动开展打下了良好的根底。而且在学习儿歌时，教师使用了快板协作朗读，朗朗上口的儿歌极大地引起了幼儿的兴趣，幼儿在说说、拍拍的过程中，学会儿歌，了解xx，使活动推向了*。附：儿歌夸家乡夸，夸，夸家乡，我们的家乡在xx，美景名胜数不清，让我带您去逛一逛！星期一，我们去逛步行街,星期二，我们去逛岳王庙，星期三，我们去逛孤山，星期四，我们去逛四眼井，星期五，我们去逛牧城公园。xx的美景数不清，数不清！第7篇、大班语言活动教案：小猫钓鱼教案(附教学反思)设计背景通过观看图片.图画.激发幼儿的探究欲望，能够充分发挥幼儿的现象力.幼儿的理解和感受力量.能用丰富的语言看图叙述故事，能够懂得做事肯定要一心一意
23、。活动目标1. 激发幼儿的学习兴趣.探究欲望。2. 能够充分发挥幼儿的想象力.理解和感受力量。3. 尝试通过图片.试述故事。4. 引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。重点难点幼儿不能在活动过程中不能够协作教师完成过程，不理解某些过程的做法。活动预备1.钓鱼竿。2.自制蜻蜓，蝴蝶和小猫头饰。3.美丽的音乐。活动过程1. 出示钓鱼竿.放音乐，引出课题。(2个钓鱼竿)2.教师头戴自制的小猫头饰.引导幼儿观看.理解图片。3.一只蜻蜓飞来了，小猫是怎么做的。、4. 蜻蜓飞走了，小猫捉住了没有，它又回到了哪里。5. 一只蝴蝶飞来了，小猫又是怎么做的
24、。6. 蝴蝶飞走了，小猫空手回到河边，发觉了什么。7.小猫说些什么，猫妈妈又是怎么说的。8. 小猫听妈妈说的话来没有，它又是怎么做的，结果怎样。9. 小猫和妈妈钓到鱼后，干什么去了。教学反思经过这次的活动有以下的总结：1. 在这次的活动中，大多数的幼儿都对此活动很感兴趣，并积极的参加到其中，到达了动手的目的。2幼儿能够很好的理解教师说的做法，提升了他们的认知力量，有利于他们的成长。3在预备的过程中对年龄较小的幼儿没有考虑周到，以至于有的孩子对有的过程不能太理解，在以后的教学中应够重视。4. 在以后的教学中，多增加一些活动，让孩子能够多动手，多动脑筋，这样更能使他们更快更好地熟悉事物。第8篇、大
25、班语言活动天生一对教案反思活动目标1.解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而给对方带来的乐趣，体会天生一对的美妙。2.感受朋友、亲人之间和谐的情感。3.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。4.进展幼儿思维和口语表达力量。5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备PPT、标志、爱心活动过程一、理解生活中的各种配对1.教师出示2副手套)这里有4只手套,哪2只手套是一对,为什么?2.教师出示2只形状不同的手套、花朵、叶子)这里也有4样东西,请你也两个、两个把它们配成一对。谁和谁是一对?为什么?小结:无论是一样的东西,还是不同的东西,只要有合理的理由,我们都能把它们配成一对。二、分段叙述故事1.提出问
26、题教师:瞧，谁来了？鳄鱼先生和长颈鹿小姐可以成为一对吗？觉得它们可以成为一对的坐在左边，觉得不行以的坐到右边。幼儿：.教师：这是一个理由（贴上爱心），我们来看一看到最终是觉得它们可以成为一对的理由多，还是不行以成为一对的理由多。2.叙述第一段故事教师：究竟鳄鱼先生和长颈鹿小姐可不行以成为一对呢，让我们一起来听听看。（教师叙述故事第一段）教师：它们可以成为一对吗，你在故事里找到了哪些新的理由，商议一下。想法转变的小朋友可以换一下位置。3.叙述其次段故事教师：你们两边讲得都很有道理，我究竟听谁的？还是连续听故事吧！（教师叙述故事其次段）教师：现在你们觉得它们可以成为一对吗，有人转变办法吗？4.叙述
27、第三段故事教师：这下子鳄鱼先生和长颈鹿小姐的心里更难过了，由于你们大家都觉得它们不行以在一起。（教师叙述故事第三段）教师：有要换位置的吗？理由是什么？5.叙述第四段故事教师：故事里谁的看法也变了？变得和你们一样，觉得鳄鱼先生和长颈鹿小姐简直是天生一对。（教师叙述故事第四段）三、回归生活1.教师：安静的夜晚，当你回到家时，会发觉谁跟谁是天生一对？还有谁和谁也是天生的一对?你和谁是天生的一对?2.教师：教师要告知你们一个隐秘：你家里,天生一对的越多,你们家的生活就会过得越幸福越美满;在幼儿园里,和你天生一对的朋友越多,你在幼儿园的日子就过得越欢乐。活动反思整个活动下来我觉得整体还是蛮不错的，孩子们
28、很喜爱这个绘本故事，对于故事的理解也蛮不错的。我觉得像这样的故事，以后还可以多尝试查找绘本内在的亮点和学习点。但是在语言的组织上，我也屡次可以提示自己要精炼，废话要少，但是还是需要自我学习。第9篇、大班语言活动教案：狐狸和兔子教案(附教学反思)活动目标：1、尝试用不同的语气、语调创编故事中狐狸与兔子的主要对话。2、体验与同伴合作创编、表演童话剧的欢乐。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。教学重点难点：教学重点：幼儿在创编对话时，语气、语调与故事角色的匹配教学难点：幼儿合作创编并且表演情节教学预备：视
29、频、故事录音、PPT理论依据：在之前的教时中，幼儿已经熟识故事的内容，在前几个教时中对于故事表述的对话、台词已经进展过复述，并且结合故事情节分段表演了片段，幼儿在区角中也能关注不同角色的语气、语调，了解其中变化对角色性格的转变，他们也情愿通过自己的想象，准时改编故事中还不熟识的台词，帮忙完成表演。在创编台词的环节中依据大班童话剧的目标中提到的：“能制造性地表演同一主题中的不怜悯节，表现不同角色的形象”这一点，结合这一目标，通过故事中“狐狸的房子溶化了，兔子的房子还好好的，狐狸求兔子借住一晚上，倒把兔子赶出来家”一句话，引发幼儿的想象，启发幼儿依据角色的性格、故事情节合理、大胆地创编相关台词，并
30、且通过图片联想、默片观赏、录音听辨的方法，推动创编和表演的进展，一步步将幼儿自己创编的情节、对话转变为童话剧的一局部，从未推动大班幼儿合抱负象的力量。在合作表演的环节中，结合“大班能用自己的方式进展表演，并能合作、协商进展角色之间的安排以及情节的绽开”，在上一环节的创编台词、表演根底上递进要求，两人合作表演，并由幼儿进展评价，进一步稳固表演中神态、动作、语气的表演要素，推动幼儿自主表演的力量。教学过程：一、出示故事图片引出活动1、引出活动最近我们在表演童话剧狐狸和兔子，里面发生了什么事情？你还记得，故事中提到了怎样的狐狸和兔子？小结：狡猾的狐狸遇上了和善的兔子，故事就这样开头的。（听故事录音开
31、头局部）二、尝试创编台词1、狐狸、兔子介绍自己房子时各自的对话（1）出示图片一（狐狸和兔子各自的房子）提问：睡在这房子里会有什么感觉（形状、作用）提问：兔子和狐狸会怎么介绍自己的房子？2、狐狸出场（2）看啊，狐狸来了。听音频（事先预备狐狸和兔子的音频）提问：兔子和狐狸说话时的声音听起来有什么地方不同？（3）出示幼儿说的不同之处，制作成卡片贴在黑板上作为记录（口气、语调、情感等）（4）幼儿听一听、学一学兔子的声音很温顺，狐狸的声音又尖又细，不同的声音能表现不同性格的角色3、视频表演肖教师也录了视频，分别是狐狸骗兔子、狐狸赶走兔子的片段，看了以后，说说这两段视频说了什么？出示两段无声音的表演幼儿说
32、说理由（动作、神态、表情）小结：一样的动物可以用不同的动作、神态、表情表演出不同的心情。（3）再看一遍视频，配上声音、动作（4）放完整视频，幼儿跟着试一试4、兔子重新回家（1）提问：兔子被赶出了自己房子后，想了什么方法要回房子今日的结局不一样了，兔子是聪慧、英勇的，她会想什么方法要回房子？（2）我们来尝试做导演，两人合作，分别扮演狐狸和兔子，演一演兔子被赶出后想要回房子时他们的对话。两人尝试表演（3）展现请2到3组幼儿上前表演，观众点评（通过评价动作、表情、语调等）幼儿评价同伴的表演三、观赏童话剧，激发幼儿表演欲望。这是你们的剧照，像不像为小朋友连续表演新编的故事呢？下次再来试一试。教学反思：
33、依据大班童话剧的目标中提到的：“能制造性地表演同一主题中的不怜悯节，表现不同角色的形象”这一点，结合这一目标，我借助故事中“狐狸的房子溶化了，兔子的房子还好好的，狐狸求兔子借住一晚上，倒把兔子赶出来家”一句话，引发幼儿的想象，启发幼儿依据角色的性格、故事情节合理、大胆地创编相关台词，一步步将幼儿自己创编的情节、对话转变为童话剧的一局部，从而推动大班幼儿合抱负象的力量。另外，教案中也关注大班幼儿合作表演的力量，结合“大班能用自己的方式进展表演，并能合作、协商进展角色之间的安排以及情节的绽开”，在上一环节的创编台词、表演根底上递进要求，两人合作表演，并由幼儿进展评价，进一步稳固表演中神态、动作、语
34、气的表演要素，推动幼儿自主表演的力量。活动中的关键，是通过之前对角色的语气、动作揣摩，请幼儿进展创编。然而我并没有让幼儿对原有故事情节进展创编，或是依据情节来进展续编故事，为了给与幼儿积极向上的情感渲染，我通过正面的形象激发幼儿对于故事重新做了改编：“兔子不再是胆小的、靠别人帮忙的人，他今日也变得英勇、聪慧了，你认为他会像哪些方法要回自己的房子呢”？立刻激起了幼儿创作欲望，幼儿的想法多种多样，有的说让兔子拿一块肉吸引狐狸，当狐狸出门想吃肉时就把狐狸给赶跑；也有的说兔子会用英勇、大声地去要回房子，把狐狸给吓跑。在这么多的充分想象之后，幼儿合作表演了自己创编的内容，用动作、神态表现了自己对于角色理
35、解。第10篇、大班语言活动克里克塔教案反思活动目标：1体会“依据蛇的特点开展想象”的欢乐，并进展大胆表达。2感知人和动物和谐相处、友好互动的奇妙境地。3鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。4进展幼儿思维和口语表达力量。5鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动预备：幼儿作画工具、PPT、图画书人手一份、背景音乐活动过程：一、“猜包裹”引出活动1T：今日我们一起来听一个好玩的故事，故事的题目叫“克里克塔”。猜猜“克里克塔”是什么意思？（克里克塔究竟会是什么呢？我们来看一看就知道了。）叙述：从前，在法国的一个小镇上，住着一个老太太，名字叫路易斯波特，（人们叫她“波特太太”幼儿其说。）她有一个儿子，在巴西讨
36、论爬行动物。一天早上，邮递员送来一个惊奇的包裹。T：看一看，包裹在哪里？什么叫包裹？有没有见过包裹？故事里说“这是个惊奇的包裹”，你觉得它惊奇吗？为什么觉得它惊奇？猜一猜：这个包裹里藏着什么？（那我们翻开来看看，你们大声数1、2、3，我来翻开）2揭晓答案：哇原来是什么呀？蛇！一条蛇！老太太“啊”地尖叫起来。T：老太太看到蛇怎么样？你们为什么都会尖叫起来呢？怕不怕蛇？3争论“蛇”。4. 猜测故事的内容。T：这个故事的主角是蛇，一条可怕的蛇。那后面的故事是可怕的、恐惧的故事，是好玩的故事，还是温馨的故事呢？猜猜看。（究竟是不是这样的呢？我们来看一看就知道了）二、蛇的名字叫“克里克塔”1师幼共同阅读
37、图画书播放音乐，叙述故事：波特太太有一个儿子，在巴西讨论爬行动物，包裹里装的是蛇，是儿子送给她的生日礼物，（哦生日礼物！蛇也能当生日礼物，真好玩！）老太太担忧蛇有毒，于是去动物园查看，发觉它是一种没有毒的大蛇，叫做波尔肯斯特克里克塔。波特太太亲切地称呼他为“克里克塔”。2幼儿屡次念读“克里克塔”T：克里克塔原来是蛇的名字。三、克里克塔真幸福1连续阅读图书教师叙述故事：波特太太像疼爱自己的孩子一样，疼爱着克里克塔，还亲自给它喂牛奶，为了让克里克塔有回到家乡的感觉。波特太太特地买来了棕榈树，克里克塔快乐极了，像小狗一样摇尾巴。克里克塔每天都吃得饱饱的，越长越长，越来越壮。克里克塔跟着波特太太上街去
38、买东西，把大家都吓了一跳。天气慢慢转冷，波特太太怕克里克塔受凉，特地为它织了一件好长好长的毛衣。它有一张暖烘烘的床，它躺在棕榈树下，做着甜甜的梦。2T：在波特太太的照看下，克里克塔的生活跟一般蛇有什么不一样？出示喝牛奶、有床睡、有衣穿3T：波特太太这么细心地照看它，克里克塔又是怎么对待波特太太的呢？观看图片发觉：拎东西、当书架。4他们俩住在一起，就像什么呀？波特太太跟克里克塔简直就像是妈妈和孩子四、克里克塔真好玩1T：克里克塔来到哪里？2T：它和孩子们玩的时候变成了什么？它为什么可以变成滑滑梯？3引导幼儿整理克里克塔蛇的特点会弯曲、会游动、特殊大4T：克里克塔喜爱孩子们，孩子们也喜爱它。那你们
39、喜爱它吗？想和它一起玩吗？假如你想跟克里克塔玩，会怎么样玩？你想让它变成什么呢？5再次回到封面：书的封面，克里克塔变成了什么？它和波特奶奶多么温馨地在一起！T：故事的前半局部果真是好玩的，那后面会不会有另外的故事，有没有更好玩的？下次教师再和你们一起看好吗？活动反思：幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。第11篇、大班语言活动教案：粽子里的故事教案(附教学反
40、思)活动目标：1、在看看、说说中理解故事内容，感受故事中的美妙情感。2、养成认真倾听的习惯，能用语言清晰连贯地表达并体验语言嬉戏的欢乐。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动重点难点：活动重点：养成认真倾听的习惯，能用语言清晰连贯地表达活动难点：理解故事内容体验做语言嬉戏的欢乐活动预备：粽子里的故事PPT、一段背景音乐、粽子、故事盒等活动过程：一、 回忆阅历并导入1、出示PPT：猜猜这是一个关于什么的故事？在什么时候要吃粽子？你吃过的粽子里包着什么？小结：每年的农历五月初五是端午节，这一天是我们
41、中国人的传统节日，我们都要吃粽子。香香的粽子里可以包着各种各样好吃的馅料。结合音乐观赏故事，教师和着音乐节奏有感情地叙述故事，让幼儿能静下心来感受故事的魅力。二、 看看讲讲故事今日这个奇妙的粽子里包着什么呢？我们一起来听故事吧。（播放PPT，观赏故事）1、 倾听故事第一局部（在密密的树林里谁就会讲故事了）T：请谁来吃粽子，讲故事呢？ T：看，谁来了？它们吃了粽子会讲故事吗？2、看看讲讲故事其次局部T：先请谁来吃粽子，讲故事？吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。小猴子（兔子、狐狸、松鼠、小鸟）吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱”讲不出故事。T：小动物虽然吃了粽子，但它们讲不出故事，真焦急，怎
42、么办？还能请谁来帮助呢？以“吃吧吃吧，吃了故事讲故事”这句话贯穿故事始终，成为活动的线索，让活动紧紧扣住中心。3、倾听、理解故事最终一局部T：（出示PPT8）：看，谁来到了树林里？她在干什么？（PPT9）：小动物们是怎么做的？小姑娘呢？它们的邀请胜利了么？（PPT10、11）：小动物用了什么好方法把小姑娘找回来？T：小姑娘吃了粽子，会讲故事吗，我们连续听故事。（倾听故事结尾）三、 做嬉戏吃粽子T：老奶奶不但请小动物、小姑娘吃粽子，还要请我们小朋友吃粽子，但是在吃粽子前要先完成三个嬉戏（藏在粽子里）：1、翻开粽子一，嬉戏：听话。要求：幼儿认真倾听教师的提问并回答下列问题。2、 翻开粽子二，嬉戏：
43、接龙。（1）“词语接龙”要求：幼儿用两个字或三个字的词接龙，前一词的词尾是下一词的词首。（2）“句子接龙”要求：用很多词说一件事情，后一人要将前一人的话重复一遍再接下去。3、翻开粽子三，嬉戏：静静话。要求：教师在幼儿耳边说一句故事中的话让幼儿传话。在玩语言嬉戏中体验倾听的重要性和培育认真听仔细想的好习惯。4、吃粽子：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。（幼儿吃粽子）四、吃了粽子讲故事1、教师操作故事盒，幼儿叙述故事：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事，故事的名字叫粽子里的故事（教师与幼儿一起叙述故事） 以幼儿熟识的粽子引入到活动中来，使孩子有叙述的愿望和参加活动的兴趣。活动反思：活动实施下来，总体感觉，效果特别好，活动很顺当，幼儿特别喜爱，特别投入，活动的微调特别有必要，不但使幼儿能在生动、好玩的嬉戏情境中体验了愉悦，而且，也使每个幼儿在已有阅历的根底上都获得了阅历的提升和语言力量的提高。同时，也为活动能顺当、有序的开展奠定了特别重要的根底。通过活动，也感觉到，在以后的教学活动中，有一些方面要有待提高和培育。如：学习习