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1、送东阳马生序送东阳马生序宋濂宋濂作者简介补充作者简介补充 宋宋濂濂，字字景景濂濂，号号潜潜溪溪，明明朝朝初初期期著著名名文文学学家家，生生平平著著作作甚甚丰丰，曾曾主主修修元元史史。与与刘刘基基、高高启启并并称称为为明明初初诗诗文文三三大大家家，为为明明代代“开开国文臣之首国文臣之首”。书中学道书中学道 我的积累我的积累 这这是是作作者者写写给给他他的的同同乡乡后后生生马马君君则则的的一一篇篇文文章章，节节选选自自宋宋学学士士文文集集里里的的朝朝京京稿稿。这这是是一一篇篇“赠赠序序”，它它不不同同于于一一般般印印在在书书前前评评介介作作品品或或说说明明写写作作目目的的的的“序序”。赠赠序序是是
2、古古代代文文体体之之一一，有有临临别别赠赠言言的的性性质质。本本文文的的重重点点是是叙叙述述自自己己的的力力学学苦苦学学的的情情况况，以以激激励励对对方方努努力力学学习习为为目目的的。“生生”是是对对晚晚辈辈的的称称呼呼，也也有有亲亲密密的的意意思思。东东阳阳马马生生:东东阳阳的的马马君则。君则。了了解解作作品品书中学道书中学道 我的积累我的积累朗朗 读读无从无从致致书以观（书以观（）走走送之送之（）执经执经叩叩问（问（）稍降稍降辞色辞色（）俟俟其欣悦其欣悦（）媵人持媵人持汤汤沃灌（沃灌（）腰腰白玉之环（白玉之环（）右备容右备容臭臭（）烨然烨然若神人（若神人（）同舍生皆同舍生皆被被绮绣绮绣（）
3、做做中中习习道道 我会探究我会探究得到得到跑跑请教请教言语和脸色言语和脸色等待等待热水热水腰佩腰佩香气香气光彩照人的样子光彩照人的样子通通“披披”，穿，穿又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。乡之先达执经叩问。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。做做中中习习道道 我会探究我会探究 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚 冰 坚
4、，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。就爱好读书就爱好读书没有办法买到没有办法买到 无从无从:无由无由常常常常藏有书人家藏有书人家抄录抄录计算计算 来来 送还送还假借假借:同义同义以以:而，便，就而，便，就砚台里砚台里(墨汁墨汁)结成坚硬的冰结成坚硬的冰弯屈伸直弯屈伸直抄书抄书跑跑超过约定的期限超过约定的期限否定句代词作宾语前置否定句代词作宾语前置 之之:指抄书指抄书不停止不停止译文我小时候就特别喜欢读书。家里我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲书抄写，书的人家去借，（借来）就亲书抄写，计算着日期按时
5、送还。天很冷时，砚计算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不因此停止。抄不能弯曲和伸直，也不因此停止。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。过约定的期限。以是人多以书假余，余因 得 遍 观群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，因此因此都都 把把于是能够广泛地阅读于是能够广泛地阅读各种书籍各种书籍 已经已经学说学说担心担心大师大师交往求教交往求教跑到跑到向当地
6、向当地 前辈前辈拿着经书拿着经书 请教请教道德高道德高 声望高声望高挤满屋子挤满屋子稍微缓和稍微缓和 言辞脸色言辞脸色 站着陪伴站着陪伴援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟 其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所闻。提出疑难询问道理提出疑难询问道理弯下弯下侧着侧着请教请教 有时有时训斥训斥周到周到说说解释解释复复:回答，解释回答，解释高兴高兴焉焉:于之于之愚笨愚笨 终于获得教益终于获得教益向他向他听到了一些东西听到了一些东西译文 因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的读很多
7、书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外向同乡有名望的前（请教），曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。前辈道德、声望高，高人弟子挤辈拿着书请教。前辈道德、声望高，高人弟子挤满了他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把满了他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边。提出疑难，脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他人斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周人斥责人，（我
8、的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，终于获得多教益。所以我虽很笨，终于获得多教益。当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓逆旅主人，日 再食，无鲜 肥 滋味 大大严冬严冬 刮着凛烈的寒风刮着凛烈的寒风冰裂冰裂客店客店支通肢支通肢 僵硬僵硬 动弹动弹仆人仆人媵人媵人:指古代陪嫁的人指古代陪嫁的人热水热水 浇洗浇洗灌通盥灌通盥围裹覆盖围裹覆盖寓寓:名作动住名作动住在旅店在旅店每天每天给两顿饭吃食给两顿饭吃
9、食:给饭吃，动词给饭吃，动词新鲜肥美味道好的东西新鲜肥美味道好的东西跟从老师学习的时候跟从老师学习的时候 书箱拖着鞋子书箱拖着鞋子 走在走在当当:在在的时候的时候 之之:取独取独之享。同舍 生 皆 被 绮 绣，戴朱缨 宝 饰之帽，腰 白玉之 环，左佩刀，右 备 容臭，烨然 若神人；享受享受 同屋住的同学同屋住的同学穿着穿着被通披，穿着被通披，穿着华丽的衣服华丽的衣服绮绮:丝绸丝绸 绣绣:绣花绣花红缨红缨宝石装饰宝石装饰腰中挂着腰中挂着腰腰:名作动，腰挂名作动，腰挂圈子圈子挂着香袋挂着香袋光彩照耀光彩照耀余则袍敝衣 处(于)其间，略无慕艳意。以 中 有 足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之 勤
10、且 艰若此。却却穿着破旧的衣服穿着破旧的衣服 生活在生活在 他们中间他们中间毫无羡慕的心毫无羡慕的心因为因为我心中我心中足以快乐的事足以快乐的事足乐者足乐者:指读书指读书吃的穿的吃的穿的奉奉:供，之供，之:取独取独(求学的求学的)勤劳而且艰苦勤劳而且艰苦当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几深山大谷中奔走，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手
11、暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服享受，一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙人。而边佩着刀，右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙人。而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中有自己的乐趣，不感到吃穿的的心思。因为我心中有自己的
12、乐趣，不感到吃穿的享受不如别人了。我求学时的勤恳艰辛情况大体如享受不如别人了。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。此。译文译文一、古今异义一、古今异义一、古今异义一、古今异义1.1.臭臭臭臭古：古：古：古：今：今：今：今：气味气味气味气味难闻的气味难闻的气味难闻的气味难闻的气味2.2.再再再再古：古：古：古：今：今：今：今：两两两两次次次次一次又一次一次又一次一次又一次一次又一次3.3.汤汤汤汤热水热水热水热水食物煮熟后的汁水食物煮熟后的汁水食物煮熟后的汁水食物煮熟后的汁水古：古：古：古：今：今：今：今：做做中中习习道道 我会探究我会探究患无患无硕师硕师名人与游名人与游（）媵人持媵人持汤汤沃灌沃灌
13、（）同舍生皆同舍生皆被被绮绣绮绣（）日日再再食食（）穷穷冬冬（）才学渊博的老师才学渊博的老师热水热水通通“披披”两次两次严寒的严寒的做做中中习习道道 我会探究我会探究1.以以衾拥覆衾拥覆2.以以中有足乐者，不知口体之奉不若人也中有足乐者，不知口体之奉不若人也3.俯身倾耳俯身倾耳以以请请4.以以是人多是人多以以书假余书假余（用，介词）（用，介词）（因为，连词）（因为，连词）（而，连词）（而，连词）（因为，介词（因为，介词/拿，把，介词）拿，把，介词）做做中中习习道道 我会探究我会探究自身经历自身经历:1、幼时抄书之艰幼时抄书之艰2、成年叩问之难成年叩问之难3、求师奔走之劳求师奔走之劳勤且艰勤且艰
14、4、住读生活之苦、住读生活之苦善学善学勤学勤学师：辞色严厉，甚至叱咄师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至生：色愈恭，礼愈至师生态度师生态度 生活情况生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食作者：緼袍敝衣，日仅再食对比对比对比对比对比的写作手法对比的写作手法对比的写作手法对比的写作手法作者通过对比，想说明什么道理？作者通过对比，想说明什么道理？通过对比，作者说明了学习条件通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要者的态度：要“勤且艰勤且艰”，要勤奋，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。要舍得吃苦，要有恒心。囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读韦编三绝（孔子晚年读易易的故事）的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）