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1、 学前儿童艺术教育（音乐分册）学前儿童艺术教育（音乐分册）主讲：代敏主讲：代敏 20122012年年8 8月月2727日日音乐音乐,是陶冶性情的是陶冶性情的熔炉熔炉.冼星海冼星海 41.没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成 爱因斯坦爱因斯坦 第一章：学前儿童音乐教育概述学前儿童音乐教育概述领悟音乐的人，能从一切世俗的烦恼中超脱出来领悟音乐的人，能从一切世俗的烦恼中超脱出来 贝多芬贝多芬音乐常使死亡迟延音乐常使死亡迟延 伊索伊索 音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。二是
2、令人感动或激发人的热情。罗杰罗杰.诺斯诺斯 1、这些名人名言共同说明了什么道理？、这些名人名言共同说明了什么道理？2、音乐教育有什么作用呢？、音乐教育有什么作用呢？音乐教育是向儿童进音乐教育是向儿童进行品德教育，培养健行品德教育，培养健康人格的有力手段康人格的有力手段 3412音乐教育可以启迪智慧、开阔视野、丰富知识、增音乐教育可以启迪智慧、开阔视野、丰富知识、增强求知欲强求知欲一、音乐教育的作用一、音乐教育的作用音乐教育是美育的主要形式和有力手段音乐教育是美育的主要形式和有力手段4音乐教育活动对学前儿童的健康发育和成长有重大影响音乐教育活动对学前儿童的健康发育和成长有重大影响二、学前儿童音乐
3、教育的任务二、学前儿童音乐教育的任务 第一第一 培养学前儿童对音乐的兴趣与爱好培养学前儿童对音乐的兴趣与爱好培养学前儿童对音乐的兴趣与爱好培养学前儿童对音乐的兴趣与爱好 第二第二 教儿童掌握初步的音乐知识和技能教儿童掌握初步的音乐知识和技能教儿童掌握初步的音乐知识和技能教儿童掌握初步的音乐知识和技能 第三第三 发展学前儿童的音乐能力发展学前儿童的音乐能力发展学前儿童的音乐能力发展学前儿童的音乐能力第四第四 充分发挥音乐的教育作用充分发挥音乐的教育作用充分发挥音乐的教育作用充分发挥音乐的教育作用 讨论：讨论：要完成音乐的教育的任务，需要做些什么准备？要完成音乐的教育的任务，需要做些什么准备？歌唱
4、活歌唱活歌唱活歌唱活动动 韵律活韵律活韵律活韵律活动动 打打打打击乐击乐活活活活动动 音音音音乐乐欣欣欣欣赏赏活活活活动动幼儿园音乐幼儿园音乐幼儿园音乐幼儿园音乐教育的内容教育的内容教育的内容教育的内容歌唱活动的概念：歌唱活动的概念：歌唱活动就是教师选取适合学前儿童年龄特点的歌曲，通过生动有趣的活动形式，采取有效的方法，教幼儿学习唱歌的活动，它是学前儿童音乐教育的基本内容。韵律活动的概念：韵律活动的概念：韵律活动是指幼儿随音乐而进行的各种有节奏的身体动作。包括律动、舞蹈、音乐游戏和其他节奏动作。由于幼儿活泼好动以及天生喜爱游戏的特点，所以这类活动是深受幼儿喜爱的。音乐欣赏活动的概念：音乐欣赏活
5、动的概念：音乐欣赏活动是指让幼儿通过聆听音乐作品获得审美享受的音乐活动，主要是指学习怎样听音乐、感受音乐、表达音乐效果。在幼儿园，主要是让幼儿倾听周围环境中的声音（水滴的声音滴答，滴答、小鸟的叫声、小狗的叫声等各种小动物的叫声、风声等）以及让幼儿倾听音乐作品。打击乐活动的概念：打击乐活动的概念：打击乐器活动就是让幼儿在音乐声中有节奏地敲打某些打击乐器的活动，学前儿童的打击乐器演奏主要有两种形式：一种是练习演奏早已编配好的乐曲，另一种是为歌唱、旋律活动伴奏。思考：思考：假如你是幼儿音乐教师，你会采取什么样的方法假如你是幼儿音乐教师，你会采取什么样的方法组织幼儿音乐活动？组织幼儿音乐活动？运用语言
6、运用语言 34练习练习 2运用直观教具和游戏运用直观教具和游戏 461示范示范 四、学前儿童音乐教育活动的方法四、学前儿童音乐教育活动的方法五、学前儿童音乐教育活动的设计与组织五、学前儿童音乐教育活动的设计与组织 教案分析教案分析六、学前儿童音乐教育的评价六、学前儿童音乐教育的评价为什么评为什么评评价原价原则评什么什么怎么怎么评能使教师了解能使教师了解幼儿的成长，幼儿的成长，从而更好的组从而更好的组织活动；能使织活动；能使幼儿发现自己幼儿发现自己的的 进步，增强进步，增强自信；能为教自信；能为教育决策部门提育决策部门提供依据。供依据。1、全面性原则；、全面性原则；2、针对性原则；、针对性原则；3、客观性原则；、客观性原则；4、诊断性原则。、诊断性原则。1、活动目标的评价；、活动目标的评价；2、活动内容的评价；、活动内容的评价；3、活动方法的评价；、活动方法的评价；4、活动过程的评价；、活动过程的评价；5、活动环境和材料的、活动环境和材料的评价；评价；6、活动效果的评价。、活动效果的评价。1、观察法；、观察法；2、谈话法；、谈话法；3、问卷法；、问卷法；4、测试法。、测试法。