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1、生物第一章走进细胞总结知识点 细胞是生物体基本的结构和功能单位。已知除病毒之外的全部生物均由细胞所组成，但病毒生命活动也必需在细胞中才能体现。下面是我整理的生物第一章走进细胞总结学问点，仅供参考希望能够帮助到大家。 生物第一章走进细胞总结学问点 第一节从生物圈到细胞 1病毒没有细胞结构，但必需依靠(活细胞)才能生存。 2生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的(基本单位)。 3生命系统的结构层次：(细胞)、(组织)、(器官)、(系统)、(个体)、(种群)(群落)、(生态系统)、(生物圈)。 4血液属于(组织)层次，皮肤属于(器官)层次。 5植物没有(系统)层次，单细胞生物既可化做(个体)层
2、次，又可化做(细胞)层次。 6地球上最基本的生命系统是(细胞)。 7种群：在肯定的区域内同种生物个体的总和。例：一个池塘中全部的鲤鱼。 8群落：在肯定的区域内全部生物的总和。例：一个池塘中全部的生物。(不是全部的鱼) 9生态系统：生物群落和它生存的无机环境相互作用而形成的统一整体。 10以细胞代谢为基础的生物与环境之间的物质和能量的交换;以细胞增殖、分化为基础的生长与发育;以细胞内基因的传递和改变为基础的遗传与变异。 其次节细胞的多样性和统一性 一、高倍镜的运用步骤(尤其要留意第1和第4步) 1、在低倍镜下找到物象，将物象移至(视野中心) 2、转动(转换器)，换上高倍镜。 3、调整(光圈)和(
3、反光镜)，使视野亮度相宜。 4、调整(细准焦螺旋)，使物象清楚。 二、显微镜运用常识 1、调亮视野的两种方法(放大光圈)、(运用凹面镜)。 2、高倍镜：物象(大)，视野(暗)，看到细胞数目(少)。 低倍镜：物象(小)，视野(亮)，看到的细胞数目(多)。 3、物镜：(有)螺纹，镜筒越(长)，放大倍数越大。 目镜：(无)螺纹，镜筒越(短)，放大倍数越大。 放大倍数越大、视野范围越小、视野越暗、视野中细胞数目越少、每个细胞越大 放大倍数越小、视野范围越大、视野越亮、视野中细胞数目越多、每个细胞越小 4、放大倍数=物镜的放大倍数目镜的放大倍数 5、一行细胞的数目改变可依据视野范围与放大倍数成反比 计算
4、方法：个数放大倍数的比例倒数=最终看到的细胞数 如:在目镜10物镜10的视野中有一行细胞,数目是20个,在目镜不换物镜换成40,那么在视野中能望见多少个细胞?201/4=5 6、圆行视野范围细胞的数量的改变可依据视野范围与放大倍数的平方成反比计算 如:在目镜为10物镜为10的视野中望见布满的细胞数为20个,在目镜不换物镜换成20,那么在视野中我们还能望见多少个细胞?20(1/2)2=5 三、原核生物与真核生物主要类群： 原核生物：蓝藻，含有(叶绿素)和(藻蓝素)，可进行光合作用，属自养型生物。细菌：(球菌，杆菌，螺旋菌，乳酸菌);放线菌：(链霉菌)支原体，衣原体，立克次氏体 真核生物：动物、植
5、物、真菌：(青霉菌，酵母菌，蘑菇)等、 四、细胞学说 1、创立者：(施莱登，施旺) 2、细胞的发觉者及命名者：英国科学家、罗伯特?虎克 3、内容要点：P10，共三点 4、揭示问题：揭示了(细胞统一性，和生物体结构的统一性)。 五、真核细胞和原核细胞的比较 中学生物学习方法 1.构建学问网络。我们在学习生物的过程中，首先必需抓住生命基本特征这根主线，理清每个章节的基础学问和基本内容，把所学内容有机地与人类的生产实践、日常生活相结合，此外，还要亲密关注生物科技的最新发展动态。 (1) 把握学问的纵向连接，使学问连成一片。生物学问间有着亲密的内在联系，例如其次章生命的基础中，了解生命的物质基础为驾驭
6、生命的结构基础作了铺垫，而生命的物质基础和生命的结构基础又给理解细胞的分裂打下了伏笔;又如遗传和变异这一章，不知道分别规律的实质根本无法接着学习自由组合规律。 (2)关注学问的横向联系，使学问更加系统化、立体化。生物学科中的章节之间既有递进关系也有并列关系，内容相互联系、相互渗透，因此，我们要牢牢抓住生命的基本特征这根主线，丰富学问的内涵，扩大学问的外延，把生物学问汇成一张完整的网络。 2.完善理论体系。生物学的理论是大量的，它们贯穿在各个章节之中，如细胞学说、自然选择学说、基因理论等，因此，在学习生物学时，除了专用名词概念以外，一些基本理论也是学生必需坚固驾驭的内容。 (1)用科学的理论来说
7、明四周的事物和现象。为什么人会有“白化病”?为什么要禁止近亲结婚?为什么说人不是上帝或神创建的，而是从古类人猿进化来的?为什么人类要爱护鸟类?对于诸如此类的问题，我们都应当运用正确的理论去合理说明，从而使人们能够自觉破除迷信、反对邪教。 (2) 留意理论与生物基本概念的联系。理论的驾驭必需建立在对诸多概念的正确理解上。例如了解内环境自稳态理论的前提是弄懂pH值、体温、血压、血糖、渗透压、氧分压、电解质浓度等;同样，生态平衡理论的运用也离不开对种群、群落、生态系统、食物链、养分级等概念的驾驭。 (3)把握各理论间的联系。生物学各种理论相互支持、相互补充，在广阔生物科学工作者的不断努力下理论又不断
8、更新、不断充溢，使人们相识的生物世界越来越接近真实。所以，我们应当学会把某个理论放在整个生物理论体系中加以考虑，并通过实例来深化、拓展，使自己对生物理论的驾驭更加完善，运用起来更加精确。 人体的内环境与稳态学问点 一、内环境：(由细胞外液构成的液体环境) 二、稳态 (1)概念：正常机体通过调整作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。 (2)意义：维持内环境在肯定范围内的稳态是生命活动正常进行的必要条件。 (3)调整机制：神经体液免疫调整网络 生物第一章走进细胞总结学问点本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页