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1、3古诗两首古诗两首苏教版五年级上册古诗四步学习法：（1）释诗题）释诗题（2）知诗人）知诗人（3）明诗意）明诗意（4）悟诗情）悟诗情隐者：古代指不肯隐者：古代指不肯做官而隐做官而隐 居在山野居在山野之间的人。之间的人。不遇：没有见到。不遇：没有见到。贾岛贾岛(779843)，唐代诗人。，唐代诗人。早年出家为僧早年出家为僧,号无本。贾岛诗在号无本。贾岛诗在晚唐形成流派，影响颇大，著有晚唐形成流派，影响颇大，著有长江集长江集10卷，通行有卷，通行有四部四部丛刊丛刊影印明翻宋本。李嘉言影印明翻宋本。李嘉言长长江集新校江集新校，用，用全唐诗全唐诗所收贾所收贾诗为底本，参校别本及有关总集、诗为底本，参校别
2、本及有关总集、选集，附录所撰选集，附录所撰贾岛年谱贾岛年谱、贾岛交友考贾岛交友考以及所辑贾岛诗评以及所辑贾岛诗评等，较为完备。等，较为完备。寻隐者不遇寻隐者不遇松松 下下 问问 童童 子，子，言言 师师 采采 药药 去，去，只只 在在 此此 山山 中，中，云云 深深 不不 知知 处。处。我寻访隐者时，在一棵松树下我寻访隐者时，在一棵松树下碰到了他的小徒弟。我问他师碰到了他的小徒弟。我问他师父哪里去了。父哪里去了。他说师父上山采药去了。他说师父上山采药去了。师父就在这座山里。师父就在这座山里。山上的云雾迷漫，我也不知山上的云雾迷漫，我也不知道到底在什么地方。道到底在什么地方。寻隐者不遇寻隐者不遇
3、松松 下下 问问 童童 子，子，言言 师师 采采 药药 去，去，只只 在在 此此 山山 中，中，云云 深深 不不 知知 处。处。v寻隐者不遇寻隐者不遇v松下问童子：松下问童子：？v：言师采药去。言师采药去。v？只在此山中。只在此山中。v？云深不知处。云深不知处。一天，一天，去去。他到他到，碰到了，碰到了。于是，他便问：。于是，他便问：？小孩子说：？小孩子说：。贾岛问：贾岛问：？小？小孩子说：孩子说：。贾岛很想知道贾岛很想知道在在这座山的哪个地方，小孩这座山的哪个地方，小孩说：说：。感情朗读：v松下问童子，（满怀期望）松下问童子，（满怀期望）v言师采药去。（感到失望）言师采药去。（感到失望）v只
4、在此山中，（又有了希望）只在此山中，（又有了希望）v云深不知处。（无可奈何）云深不知处。（无可奈何）作业：v1、背诵并默写古诗。、背诵并默写古诗。v2、把这首诗所描绘的情景写下来。、把这首诗所描绘的情景写下来。了解诗人：袁枚（袁枚（1719171917981798），字子才，），字子才，号简斋，晚年自号苍山居士，浙江钱号简斋，晚年自号苍山居士，浙江钱塘（今杭州市）人。清代诗人，是乾塘（今杭州市）人。清代诗人，是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一，与赵翼、隆、嘉庆时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称为蒋士铨合称为“乾隆三大家乾隆三大家”。著作有著作有小仓山房文集小仓山房文集；随园诗话随园诗话1616卷及
5、卷及补遗补遗1010卷；卷；新齐谐新齐谐2424卷及卷及续新续新齐谐齐谐1010卷；随园食单卷；随园食单1 1卷；散文卷；散文 ，尺牍，随，尺牍，随园食单说部等园食单说部等3030余种。散文代表作余种。散文代表作祭妹文祭妹文，哀婉真挚，流传久远，古文论者将其与唐代韩哀婉真挚，流传久远，古文论者将其与唐代韩愈的愈的祭十二郎文祭十二郎文并提。其并提。其所见所见向我们向我们描述了一个悠然自得的牧童形象，诗句连贯，描述了一个悠然自得的牧童形象，诗句连贯，简单易懂，这正是作者的创新之处。简单易懂，这正是作者的创新之处。我会读：所见所见牧牧 童童 骑骑 黄黄 牛牛 ，歌歌 声声 振振 林林 樾樾 。意意
6、欲欲 捕捕 鸣鸣 蝉蝉 ，忽忽 然然 闭闭 口口 立立 。牧童：指放牛的孩子。牧童：指放牛的孩子。振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。林樾：指道旁成阴的树。林樾：指道旁成阴的树。欲：想要。欲：想要。捕：捉。捕：捉。鸣：叫。鸣：叫。忽然：突然。忽然：突然。闭口：闭住嘴不说话。闭口：闭住嘴不说话。我了解：所见所见牧牧 童童 骑骑 黄黄 牛牛 ，歌歌 声声 振振 林林 樾樾 。意意 欲欲 捕捕 鸣鸣 蝉蝉 ，忽忽 然然 闭闭 口口 立立 。牧童骑在黄牛背上，嘹牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停
7、止唱歌，知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。一声不响地站立在树下。我了解：野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也不知有什么开心事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整不知有什么开心事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树林都被他惊动了。个树林都被他惊动了。忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢。凝望着高高的树梢。“知了，知了，知了知了，知了，知了”树上，一只树上，一只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢。正是它把小牧童吸引蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢。正是
8、它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉到手呢！住了，他真想将蝉儿捉到手呢！这情景，全被诗人看在眼里，写进诗中。诗人先写小牧这情景，全被诗人看在眼里，写进诗中。诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好奇多事的形象，刻画得活灵活现。至于下一童天真烂漫、好奇多事的形象，刻画得活灵活现。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者自己去想象吧读者自己去想象吧。作业：v1、背诵所见。v把所见编成一个故事演给家长看，争取得一个小演员的称号。