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1、游戏与儿童身心发展现在学习的是第1页，共30页Question:Discuss the relationship between play anddevelopment.现在学习的是第2页，共30页Someviews:Therearethreewaystoconsidertherelationofplaywithdevelopment.1.Playmayserveasawindowonthechildsdevelopment,revealingthecurrentstatusofthechildinvariousareas.Thatis,playsimplyreflectsdevelopmen
2、t.2.Playmayreinforcedevelopment.3.Playcanserveasaninstrumentofdevelopmentalchange;playcanresultindevelopment.现在学习的是第3页，共30页Howdoyouthinkofplayanddevelopment?Couldyougiveanyexamples?现在学习的是第4页，共30页Playisanimportantpartofahealthy,happychildhood,andplayfuladultsareoftenhighlycreative,evenbrilliantindivi
3、duals.现在学习的是第5页，共30页第一节第一节游戏与儿童认知发展游戏与儿童认知发展PlayandCognitivedevelopment一、游戏与儿童语言发展（一、游戏与儿童语言发展（Playandlanguage）二、游戏与儿童智力发展（二、游戏与儿童智力发展（playandIntelligence）三、游戏与儿童问题解决（三、游戏与儿童问题解决（playandPROBLEMSOLVING）现在学习的是第6页，共30页Thereispersuasiveevidencethatsymbolicplayandlanguageareassociatedduringtoddlerhood一、游
4、戏与儿童语言发展（一、游戏与儿童语言发展（Playandlanguage）pretendplayisassociatedwithlanguagedevelopment,particularlysyntactical（句法的）complexity.Olderpreschoolandkindergarten-agechildrenalsogainvaluablelanguagepracticebyengaginginplayBruner(1983)contendsthatthemostcomplicatedgrammaticalandpragmatic（实用主义的）formsoflanguagea
5、ppearfirstinplayactivity现在学习的是第7页，共30页1、游戏促进幼儿语音的发展、游戏促进幼儿语音的发展一、游戏与儿童语言发展（一、游戏与儿童语言发展（Playandlanguage）2、游戏促进幼儿词汇和语法的发展、游戏促进幼儿词汇和语法的发展3、游戏促进语言表达能力的发展、游戏促进语言表达能力的发展现在学习的是第8页，共30页1、绕口令游戏：、绕口令游戏：猫和小猫大猫毛短，小猫毛长，大猫比小猫毛短，小猫比大猫毛猫和小猫大猫毛短，小猫毛长，大猫比小猫毛短，小猫比大猫毛长。一匹布长。一匹布一瓶醋肩背一匹布，手提一瓶醋，走了一里路，看见一瓶醋肩背一匹布，手提一瓶醋，走了一里
6、路，看见一只兔，卸下布，放下醋，去捉兔。跑了兔，丢了布，洒了醋。一只兔，卸下布，放下醋，去捉兔。跑了兔，丢了布，洒了醋。2、手指游戏：、手指游戏：一个手指点点点一个手指点点点(伸出一个手指点宝宝伸出一个手指点宝宝)两个手指敲敲敲两个手指敲敲敲(伸出两只手指在宝宝身上轻敲伸出两只手指在宝宝身上轻敲)三个手指捏捏捏三个手指捏捏捏(伸出三只手指在宝宝身上轻捏伸出三只手指在宝宝身上轻捏)四个手指挠挠闹四个手指挠挠闹(伸出四只手指在宝宝身上轻挠伸出四只手指在宝宝身上轻挠)五个手指拍拍拍五个手指拍拍拍(两个手对拍两个手对拍)五个兄弟爬上山五个兄弟爬上山(从宝宝的下身做爬山状从宝宝的下身做爬山状)几里古噜滚
7、下来几里古噜滚下来(在宝宝身上从上往下挠在宝宝身上从上往下挠)现在学习的是第9页，共30页Sociodramaticplayoccurswhentwoormorechildrenadoptrolesandactoutastory.Thisadvancedformofpretend,playrequiresaconsiderablelevelofrepresentational（象征性）（象征性）competence.二、游戏与儿童智力发展（二、游戏与儿童智力发展（playandIntelligence）Childrensknowledgeandbasicconceptsincreasegeom
8、etricallyduringearlychildhood,andplaycangreatlyfacilitate使容易使容易,促进促进thisprocess.Immatureconceptsofspace,time,probability,andcausalitycanbetestedandrevisedduringplay.SociodramaticplayandconstructiveplayhavepositiverelationshipwithIQscores.现在学习的是第10页，共30页现在学习的是第11页，共30页？（一）（一）playandcreativity创造力创造力Fr
9、eeplayandchildrencreativity杰弗里杰弗里丹斯基实验（丹斯基实验（P14）Sociodramatic play and constructive play have positiverelationshipwithIQscores.现在学习的是第12页，共30页1、自由游戏能促进儿童创造性思维的发展、自由游戏能促进儿童创造性思维的发展2、不同游戏性质对儿童创造力的形成和发展有影响、不同游戏性质对儿童创造力的形成和发展有影响1）扩散性游戏有利于幼儿创造力的形成和发展）扩散性游戏有利于幼儿创造力的形成和发展2）假象游戏对儿童想象性思维有促进作用）假象游戏对儿童想象性思维有促
10、进作用3）象征性游戏是儿童从具体思维向抽象思维过渡的重要途径）象征性游戏是儿童从具体思维向抽象思维过渡的重要途径（以物代物的出现）（以物代物的出现）3、创造性游戏行为与发散性思维和创造性思维有关，存在性别、创造性游戏行为与发散性思维和创造性思维有关，存在性别差异差异现在学习的是第13页，共30页？（二）（二）OPERATIONALTHINKING（操作性思维）（操作性思维）Conservation（守恒）（守恒）referstotheunderstandingthatcertainpropertiesofobjects,Suchasquantityandnumber,donotchangein
11、spiteofperceivedtransformations.Roleplayinghelpchildrenawarethattheirmake-believerolebacktotheirrealidentityatanytime.Make-believetransformationscanhelpsomechildrenperformbetteronconservationtasks.现在学习的是第14页，共30页实实验验：让让幼幼儿儿用用夹夹钳钳取取出出塑塑料料盒盒中中的的彩彩色色粉粉笔笔，盒盒子子的的门门用用“J”形形钩钩子子钩钩住；提供住；提供长长短不一的棍子和短不一的棍子和“C”
12、形形夹钳夹钳工具。工具。结结果果表表明明：游游戏戏组组在在完完成成任任务务中中有有较较明明确确的的目目标标，主主动动性性、坚坚持持性性较较好。好。可可见见，游，游戏环戏环境有利于幼儿思考境有利于幼儿思考问题问题和和处处理理问题问题。三、游戏与儿童问题解决（三、游戏与儿童问题解决（playandPROBLEMSOLVING）Itappearsthattheplay-problem-solvingrelationshipisaffectedbyboththenatureoftheplayandtheproblembeingsolved.（游戏的性质和要解决的问题会（游戏的性质和要解决的问题会影响儿
13、童在游戏中的问题解决）影响儿童在游戏中的问题解决）现在学习的是第15页，共30页第二节第二节 游戏与儿童社会性发展游戏与儿童社会性发展 PlayandSocialdevelopment游戏有助于儿童社会性能力的获得游戏有助于儿童社会性能力的获得一、游戏与规则一、游戏与规则二、游戏与自我意识二、游戏与自我意识1、游戏与、游戏与“去自我中心去自我中心”2、游戏与换位思考、游戏与换位思考三、游戏与合作三、游戏与合作四、游戏与亲社会性行为四、游戏与亲社会性行为现在学习的是第16页，共30页游戏与社会性发展总述：游戏与社会性发展总述：The social environment is an import
14、ant influence on childrens play.Children learn attitudes and skills needed for play from their parents and from other children.Parents and peers may also encourage certain types of play behavior and discourage others.现在学习的是第17页，共30页游戏与社会性发展总述：游戏与社会性发展总述：Thesocialpracticesofparents,peers,andteachersc
15、anaffectchildrensplay.Conversely,playhasakeyroleinsocialdevelopmentbyprovidingacontextinwhichchildrencanacquiremanyimportantsocialskillssuchasturntaking,sharing,andcooperation,aswellastheabilitytounderstandotherpeoplesthoughts,perceptions感知感知,感觉感觉,oremotions.Thus,whilethesocialenvironmentinfluencesp
16、lay,playalsoaffectschildrensabilitytogetalonginthesocialenvironment.现在学习的是第18页，共30页一、游戏与规则（一、游戏与规则（PlayandRules）In sociodramatic社会性扮演社会性扮演 play,the rules become much more complex.For example,once children adopt a role,their behavior must be consistent一致的一致的,调和的调和的within that role.If their behavior b
17、ecomes inappropriate,such as a baby acting like an adult,the other players will usually issue造成造成.结果结果a sharp reprimand.申斥申斥二、游戏与自我意识发展（二、游戏与自我意识发展（Playandself-concept）1、游戏与去自我中心、游戏与去自我中心Childrenaretheegocentricnatureoftheirthought.Inthesociodramaticplay,childrenactoutavarietyofroles,eg.baby,parent,
18、firefighteranddoctor.Andgraduallytheyrealizeothersthoughtsandfeelings.Thatistosay,playpromoteperspectivetakingdevelopment.PlayandSOCIALCOMPETENCE(游戏与社会能力）游戏与社会能力）现在学习的是第19页，共30页2、游戏与换位思考（、游戏与换位思考（PERSPECTIVETAKING）Perspectivetakingistheabilitytoseethingsfromotherpeoplespointsofview.Itinvolvesunderst
19、andingwhatotherpeoplesee(visualperspectivetaking),think(cognitiveperspectivetaking),andfeel(affectivefektv情感的情感的perspectivetakingorempathyempi移情作用移情作用.Theseabilitieshaveanimportantroleinsocialandmoraldevelopmentandsocialcompetence.现在学习的是第20页，共30页Sociodramaticplaymayhaveanimportantroleinthedevelopmen
20、tofchildrensperspective-takingabilitiesandsocialcompetence.Whileengagingingroupdramatizations,childrenactoutavarietyofroles.Achildmight,ondifferentoccasions,takeontheroleofababy,parent,grandparent,firefighter,andsuperhero.现在学习的是第21页，共30页游戏帮助幼儿游戏帮助幼儿“去自我中心去自我中心”，逐渐学习从他人，逐渐学习从他人的角度看问题的角度看问题1、理解他人、理解他人
21、2、自我调适、自我调适3、合作、协调、合作、协调现在学习的是第22页，共30页三、游戏与合作（三、游戏与合作（PlayandCooperation）Ingroupdramaticplay,childrenoftenneedtoplanactivitiestogether.Forexample,theymightagreethatJanewillbeadoctor,Judyanurse,andJoyasickpatient.Itmightbedecidedthatapencilwillbeusedasifitwereathermometermmt(r)（温度计）（温度计）,andanarrowc
22、ylindricalslndrkl（圆（圆柱形）柱形）blockwillbeasyringesrnd（注射器（注射器).Thechildrenmustalsomakecooperativedecisionsaboutthestorysequence.Thetypeofjointplanningrequirescooperationandgiveandtake.Childrenwhodonotgoalongwiththegroupsconsensus（共识（共识)areoftenexcludedfromtheplay.现在学习的是第23页，共30页游戏与同伴关系游戏与同伴关系1、游戏的类型影响了
23、同伴关系的发展游戏的类型影响了同伴关系的发展6个月：相互观望触摸、哭泣个月：相互观望触摸、哭泣 半岁后：有意向的互动增多半岁后：有意向的互动增多 1岁左右：互动，表现为攻击性、冲击性的岁左右：互动，表现为攻击性、冲击性的 1-2岁之间：物体中心阶段岁之间：物体中心阶段简单相互作用简单相互作用 阶段阶段互补的相互作用阶段互补的相互作用阶段 2岁：同伴游戏取代亲子游戏，社会性游戏增多岁：同伴游戏取代亲子游戏，社会性游戏增多2、游戏促进了儿童的同伴交往、游戏促进了儿童的同伴交往现在学习的是第24页，共30页四、游戏与亲社会行为（四、游戏与亲社会行为（PlayandProsocialbehavior）
24、亲社会行为主要是指对他人有益或对社会有积极影响的行为，比如亲社会行为主要是指对他人有益或对社会有积极影响的行为，比如帮助、分享、合作、安慰、捐赠、同情、关心、谦让、互助等，心理帮助、分享、合作、安慰、捐赠、同情、关心、谦让、互助等，心理学家把这一类行为称为亲社会行为。学家把这一类行为称为亲社会行为。现在学习的是第25页，共30页第三节第三节 游戏与儿童情绪情感发展游戏与儿童情绪情感发展 PlayandEmotionaldevelopment通通过过了了解解游游戏戏与与压压力力应应对对的的关关系系来来解解读读游游戏戏有有助助于于儿儿童童积极情感的形成。积极情感的形成。现在学习的是第26页，共30
25、页AccordingtoSutton-Smith,Playisamediumthatisself-enabling.Playandfantasygivethechildachancetobepowerfulandthemasterofcircumstances.环境,详情,境况游戏能丰富幼儿积极的情绪体验。现在学习的是第27页，共30页STRESSANDCOPING压力应对压力应对Elkind(1981)hasstatedthatplayisanantidote解毒剂解毒剂,矫正方法矫正方法tohurrying.Childrenplaytoreleasethestresstheybuildup
26、fromallthepressureexertedonthembysocializationagentsintodaysfast-pacedsociety.Children,accordingtopopularcurrentviews,areunderpressuretogrowupfast.游戏能宣泄幼儿消极的情绪体验。现在学习的是第28页，共30页STRESSANDCOPINGDinosaurs恐恐龙龙havegreatsymbolicsignificancetheyarebigandstrong,butastoys,theyaresmallandeasyforchildrentouse.Suchplaygiveschildrenasafewayofdealingwiththegiantsintheirworldadults.Elkindbelievesthatadultsshouldavoidinterruptingthistypeofplay.游戏可以丰富幼儿的成就感游戏可以丰富幼儿的成就感现在学习的是第29页，共30页Elkindarguesthattherealworkofchildrenisnotplaybuttomeetthecountlesssocializationdemandsplacedonthem.现在学习的是第30页，共30页