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1、心理学与教育第一章第一页，讲稿共四十二页哦（3）意志）意志过程：自程：自觉、果断、自制、果断、自制、坚持持确定目的、制确定目的、制订计划、采取行划、采取行动、克服困克服困难、实现目目标2.个性心理个性心理（1）个性）个性倾向性：需要、向性：需要、兴趣、趣、动机、理想、机、理想、信念、价信念、价值观、世界、世界观（2）个性心理特征：能力、气）个性心理特征：能力、气质、性格、性格第二页，讲稿共四十二页哦个个体体心心理理心心理理过程程个个性性心心理理认知知过程程:感知感知觉、记忆、想象、思、想象、思维情感情感过程：快程：快乐、愤怒、恐惧、悲哀怒、恐惧、悲哀意志意志过程：自程：自觉、果断、自制、果断、
2、自制、坚持持确定目的、制确定目的、制订计划、采取行划、采取行动、克服困、克服困难个性个性倾向性：需要、向性：需要、动机、机、兴趣、趣、动机、机、信念、世界信念、世界观、价、价值观个性心理特征：能力、气个性心理特征：能力、气质、性格、性格注意不是独立的心理注意不是独立的心理过程程第三页，讲稿共四十二页哦 第四页，讲稿共四十二页哦（二）社会心理（二）社会心理 1.从从众众：指指在在某某种种压力力下下个个体体在在心心理理与与行行为方面不由自主地与大多数人相一致的方面不由自主地与大多数人相一致的现象。象。2.去去个个性性化化：指指个个人人在在群群体体压力力或或群群体体意意识影影响响下下自自我我导向向功
3、功能能的的削削弱弱或或责任任感感的的丧失失，且且作作为社社会会中中的的个个体体不不易易作作为特特定定的的个个体体被被辨辨认出出来来时，做做一一些些有有悖悖于于日日常常原原则的的事事情情，产生一些个人生一些个人单独活独活动时是不会出是不会出现的行的行为。第五页，讲稿共四十二页哦 3.责任任分分散散：社社会会中中很很多多人人共共同同完完成成活活动任任务或或负有有同同一一责任任时，个个体体的的责任任感感就就会会很很弱弱，都不愿意尽全力去履行都不愿意尽全力去履行职责。4.社社会会助助长（社社会会促促进）：指指个个体体完完成成活活动任任务时，因因他他人人在在场（观众众效效应）或或与与他他人人一一起起活活
4、动（合合作作者者效效应）而而造造成成活活动效效率率提提高高的的现象。是与社会致弱相反的一种情况。象。是与社会致弱相反的一种情况。5.社社会会致致弱弱（社社会会干干扰）：指指个个体体完完成成活活动任任务时，因因他他人人在在场或或与与他他人人一一起起活活动而而造造成成活活动效率降低的效率降低的现象。象。第六页，讲稿共四十二页哦二、心理活二、心理活动的机制的机制（一）神（一）神经系系统的基本的基本结构构1.周周围神神经系系统 （1）31对脊脊神神经：颈神神经8对，胸胸神神经12对，腰腰神神经5对，骶神，骶神经5对，尾神，尾神经1对 （2）12对脑神神经：一一嗅嗅二二视三三动眼眼，四四滑滑五五叉叉六六
5、外外展展，七面八听九舌咽，十迷副神舌下完。七面八听九舌咽，十迷副神舌下完。2.中枢神中枢神经系系统（1）脊髓）脊髓（2）脑：延：延脑、脑桥、中、中脑、间脑、小、小脑、大、大脑 第七页，讲稿共四十二页哦第八页，讲稿共四十二页哦2.中枢神中枢神经系系统第九页，讲稿共四十二页哦进一一步步认识大大脑第十页，讲稿共四十二页哦进一一步步认识大大脑第十一页，讲稿共四十二页哦（二）心理活（二）心理活动的的脑定位定位心理活动脑的特定部位感知觉躯体感觉中枢位于顶叶中央后回，听觉中枢位于颞叶颞横回，视觉中枢位于枕叶角回记忆颞叶中的海马回和前脑底部思维额叶言语运动性语言中枢位于额叶的额下回，听觉性语言中枢位于颞叶的颞
6、上回后部，视觉运动性语言中枢位于额叶的额中回后部情绪颞页、杏仁核、下丘脑人格额叶第十二页，讲稿共四十二页哦（二）心理活（二）心理活动的的脑定位定位第十三页，讲稿共四十二页哦（三）心理活（三）心理活动产生的方式生的方式 1.神神经系系统活活动的的基基本本方方式式是是反反射射。指指在在中中枢枢神神经系系统的的参参与与下下有有机机体体对体体内内外外刺刺激激做做出出的的规律性律性应答。答。2.反射的基本反射的基本过程程第十四页，讲稿共四十二页哦3.反射可以分反射可以分为与生俱来的无条件反射和后与生俱来的无条件反射和后天天获得的条件反射。得的条件反射。第十五页，讲稿共四十二页哦3.反射可以分反射可以分为
7、与生俱来的无条件反射和后与生俱来的无条件反射和后天天获得的条件反射。得的条件反射。第十六页，讲稿共四十二页哦（四）心理活（四）心理活动是是脑的机能的机能1.从物种从物种发展史上看展史上看脑是心理的器官是心理的器官 （1）无无生生命命物物质的的反反映映形形式式是是机机械械的的、物物理的、化学的。理的、化学的。（2）经过多多年年进化化，地地球球上上出出现了了生生物物，这就有了生物的反映形式就有了生物的反映形式感感应性。性。（3）单细胞胞动物物、网网状状神神经系系统的的多多细胞胞动物物有有了了未未分分化化的的感感觉，只只对具具有有直直接接生生物物学学意意义的刺激的刺激发生反映。生反映。第十七页，讲稿
8、共四十二页哦 （4）具具有有链状状神神经系系统的的环节动物物和和节肢肢动物有了神物有了神经节和神和神节索。索。（5）脊脊椎椎动物物已已经具具备了了完完善善了了感感受受器器和和发达的效达的效应器。器。（6）人人在在长期期的的劳动中中，脑变得得更更大大更更完完善善，进而而产生生了了人人类的的心心理理，特特别是是在在社社会会交交往往中中语言言的的产生生，更更使使人人的的心心理理有有了了长足足的的进步，达到抽象思步，达到抽象思维水平，水平，辩证逻辑思思维水平。水平。第十八页，讲稿共四十二页哦 2.从从个个体体发展展史史来来看看，心心理理的的发生生、发展展日日臻成熟与人臻成熟与人脑的的发育、完善密切相关
9、育、完善密切相关 新新生生儿儿脑重重390克克（1/3），九九个个月月脑重重660克克（1/2），3岁脑重重1000克克（2/3），7岁1300克克（9/10），12岁时脑重重接接近近成成人人。随随着着年年龄增增加加，脑重重的的增增加加，脑发育育的的完完善善，阅历的增加，心理水平逐的增加，心理水平逐渐提高。提高。3.近近代代生生理理解解剖剖学学的的实验和和医医学学临床床的的例例子子证明了心理活明了心理活动与与脑活活动分不开分不开第十九页，讲稿共四十二页哦（五）心理活（五）心理活动对客客观现实的依的依赖性性1.客客观现实是心理的源泉和内容是心理的源泉和内容2.心理是客心理是客观现实的主的主观映象
10、映象3.心理是客心理是客观现实的能的能动反映反映（1）心理要揭示客）心理要揭示客观现实的本的本质和和规律律 （2）人人在在认识了了事事物物的的本本质和和规律律后后，会会自自觉地地确确定定活活动目目的的，制制订活活动计划划，采采取取行行动、并并运运用用意意志志努努力力克克服服困困难，通通过实际活活动来来实现目目标，改造客，改造客观世界和主世界和主观世界。世界。第二十页，讲稿共四十二页哦经学家：经学家：“易易”荒诞家：荒诞家：“宫廷秘史宫廷秘史”道学家：道学家：“淫淫”才子：才子：“缠绵悱恻缠绵悱恻”革命家：革命家：“排满排满”心理是客心理是客观现实的主的主观映象映象 鲁迅先生揭示了不同主体迅先生
11、揭示了不同主体对红楼梦的理解楼梦的理解第二十一页，讲稿共四十二页哦4.人人类心理与心理与实践活践活动 （1）实践践活活动是是心心理理发生生发展展和和变化化的的基基础，同同时又又是是检验心心理理的的唯唯一一标准准。人人类心心理理和和产生生人人类心心理理的的脑是是实践践活活动的的产物物。心心理理的的发展展、提提高高、完完善善和和检验依依靠靠实践践活活动。实践践活活动可可以以促促进了了人人类心心理理的的主主客客观统一一。社会社会实践践对心理的作用（卡心理的作用（卡玛拉）。拉）。（2）心心理理调节着着实践践活活动。心心理理使使实践践活活动有有一一定定的的目目的的性性、方方向向性性。人人的的心心理理状状
12、态、特征影响着、特征影响着调节着着实践活践活动。第二十二页，讲稿共四十二页哦三、心理学的学科体系三、心理学的学科体系第二十三页，讲稿共四十二页哦18791879年，德国心理学家年，德国心理学家冯特特（W.Wundt,1832W.Wundt,183219201920）建立了世界上的第一个心理学建立了世界上的第一个心理学实验室，室，这被被认为是心理学成是心理学成为一一门独立科学的独立科学的标志。志。此后此后心理学得到了蓬勃心理学得到了蓬勃发展，成展，成为一个一个由众多分支学科所由众多分支学科所组成的学科体系成的学科体系第二十四页，讲稿共四十二页哦心理学的学科体系心理学的学科体系第二十五页，讲稿共四
13、十二页哦心理学的学科心理学的学科谱系（系（1）基基础心心理理学学普通心理学普通心理学实验心理学心理学生理心理学生理心理学发展心理学展心理学社会心理学社会心理学认知心理学知心理学人格心理学人格心理学变态心理学心理学动物心理学物心理学心理心理测量学量学应用用心心理理学学教育心理学教育心理学临床心理学床心理学咨咨询心理学心理学工工业心理学心理学管理心理学管理心理学广告心理学广告心理学消消费心理学心理学环境心理学境心理学 法律心理学法律心理学第二十六页，讲稿共四十二页哦心理学的学科心理学的学科谱系（系（2）基基础研究研究普通心理学普通心理学认知心理学知心理学发展心理学展心理学生理心理学生理心理学人格心
14、理学人格心理学变态心理学心理学比比较心理学心理学应用研究用研究教育心理学教育心理学社会心理学社会心理学管理心理学管理心理学医学心理学医学心理学司法心理学司法心理学体育心理学体育心理学学校心理学学校心理学方法研究方法研究心理心理统计学学实验心理学心理学心理心理测量学量学神神经影像学影像学人工智能人工智能（计算机模算机模拟）第二十七页，讲稿共四十二页哦心理学与其他学科的关系心理学与其他学科的关系第二十八页，讲稿共四十二页哦四、当代心理学主要流派四、当代心理学主要流派（一）行（一）行为主主义心理学心理学 1.1.诞生生：19131913年年华生生发表表了了从从一一个个行行为主主义者者眼眼光光中中看看
15、到到的的心心理理学学，宣宣告告行行为主主义的的诞生。生。2.2.特特点点：否否定定意意识，主主张心心理理学学研研究究行行为；反反对内省，主内省，主张用用实验方法。方法。3.3.观点点：用用公公式式解解释行行为，否否认遗传和本能和本能对心理心理发展的作用，推崇展的作用，推崇环境决定境决定论。4.4.贡献：用献：用实验法研究心理学。法研究心理学。5.5.缺陷：否定意缺陷：否定意识，把人和，把人和动物等同看待。物等同看待。第二十九页，讲稿共四十二页哦（二）精神分析心理学（二）精神分析心理学 1.诞生生：1895年年弗弗洛洛伊伊德德和和别人人合合作作出出版版的的癔病病研研究究被被认为是是精精神神分分析
16、析的的开开端端，1900年年弗弗洛洛伊伊德德出出版版的的梦梦的的解解析析大大大大推推动了精神分析运了精神分析运动。2.研究研究对象：无意象：无意识。3.研研究究方方法法：自自由由联想想、梦梦的的分分析析、日日常常生生活的分析、催眠。活的分析、催眠。4.观点点：泛泛性性论。地地形形学学。结构构学学。发展展观。第三十页，讲稿共四十二页哦（三）（三）认知心理学知心理学 1.诞生生：20世世纪50年年代代末末至至60年年代代初初，心心理理学学界界出出现了了研研究究认知知过程程的的潮潮流流，并并在在知知觉、记忆、言言语、思思维和和问题解解决决等等领域域出出现了了一一些新的理些新的理论，这就是就是认知心理
17、学。知心理学。2.研研究究对象象：感感知知、记忆、控控制制和和反反应四四个个系系统构成的构成的认知知过程和程和结构。构。3.研研究究方方法法：信信息息加加工工、口口头报告告、测量量反反应时、出声思考、出声思考、计算机模算机模拟。第三十一页，讲稿共四十二页哦 4.观点点：人人是是信信息息加加工工者者或或一一种种信信息息加加工工系系统，是是具具有有丰丰富富内内在在资源源并并与与周周围环境境发生生相相互互作作用用的的、积极极的的有有机机体体。知知识对认知知活活动和和行行为有有决决定定作作用用。认知知活活动之之间是是相相互互作用、有机作用、有机联系的整体系的整体。第三十二页，讲稿共四十二页哦（四）人本
18、主（四）人本主义心理学心理学 1.诞生生：1962年年美美国国人人本本主主义心心理理学学会会成成立立，标志志着着人人本本主主义心心理理学学的的诞生生，代代表表人人物物是美国心理学家是美国心理学家马斯洛、斯洛、罗杰斯和杰斯和罗洛洛 梅。梅。2.研究研究对象：健康人的内在意象：健康人的内在意识检验。3.研研究究方方法法：动态的的整整体体研研究究、折折中中融融合合的的方法方法论原原则、具体方法上的兼收并蓄。、具体方法上的兼收并蓄。4.观点点：人人性性本本善善论。人人性性成成长论。人性人性选择论。第三十三页，讲稿共四十二页哦第二第二节教育心理学概述教育心理学概述一、教育心理学的研究一、教育心理学的研究
19、对象象（一）学（一）学习心理心理（二）教学心理（二）教学心理（三）（三）课堂管理心理堂管理心理（四）学生的个体心理（四）学生的个体心理（五）学生心理健康（五）学生心理健康（六）教（六）教师心理心理第三十四页，讲稿共四十二页哦二、教育心理学的作用二、教育心理学的作用（一）在教（一）在教师成成长过程中的作用程中的作用 教教师的的职业生生涯涯成成长可可以以分分为任任教教前前关关注注、关注生存、关注情景和关注学生四个关注生存、关注情景和关注学生四个阶段。段。1.任任教教前前关关注注阶段段：此此阶段段是是师资养养成成时期期，师范范生生仍仍是是扮扮演演学学生生角角色色，对于于教教师角角色色处于于想想象象，
20、由由于于尚尚未未经历教教学学角角色色，没没有有教教学学经验，因因而而只只关关注注自自己己。对于于给他他们上上课的的教教师的的观察察，常常常常持持批批评的的态度度、是是不不表表同同情情的的、甚甚至至是是敌意的。意的。第三十五页，讲稿共四十二页哦 2.早早期期生生存存关关注注阶段段：此此阶段段是是新新教教师初初次次实际接接触触教教学学工工作作，他他们考考虑的的是是作作为教教师自自己己的的生生存存适适应性性问题。如如“学学生生喜喜欢我我吗？”、“同同事事怎怎么么看看我我”、“领导如如何何看看我我”，他他们关关注注班班级管管理理、教教学学内内容容和和领导者者的的评价价，而而不是关注学生在学不是关注学生
21、在学习上的上的进步。步。3.教教学学情情境境关关注注阶段段：当当教教师感感到到自自己己能能够生生存存时就就会会越越来来越越关关注注学学生生的的成成绩，考考虑一一些些与与教教学学情情境境有有关关的的问题。如如“教教学学内内容容和和呈呈现方式是否恰当方式是否恰当”、“如何掌握教学如何掌握教学时间”等。等。第三十六页，讲稿共四十二页哦 4.关关注注学学生生阶段段：当当教教师顺利利适适应前前面面阶段段后后就就会会重重视学学生生的的个个别差差异异和和个个体体需需要要问题，从从而而会会对不不同同的的学学生生确确定定不不同同的的学学习目目标、选择不不同同的的学学习内内容容、采采用用不不同同的的教教学学方方法
22、法。事事实上，有些教上，有些教师从来也没有从来也没有进入到入到该阶段。段。（二）在教育（二）在教育实践中的作用践中的作用1.描述和解描述和解释2.预测和控制和控制第三十七页，讲稿共四十二页哦三、教育心理学的研究方法三、教育心理学的研究方法（一）（一）观察法察法（二）（二）调查法法（三）（三）实验法法（四）（四）测验法法（五）个案法（五）个案法第三十八页，讲稿共四十二页哦四、教育心理学的四、教育心理学的发展展历史史（一）教育心理学的（一）教育心理学的产生生 教教育育心心理理学学的的产生生史史就就是是教教育育活活动、教教育育学学和和心心理理活活动、心心理理学学结合合并并逐逐步步形形成成一一个个独独
23、立分支学科的立分支学科的历史。史。1.我我国国古古代代以以孔孔子子代代表表的的儒儒学学中中包包含含了了丰丰富富的教育心理学思想的教育心理学思想2.国外古代的教育心理学思想国外古代的教育心理学思想 3.1879年年科科学学心心理理学学诞生生后后，推推动了了教教育育心理学的心理学的产生生第三十九页，讲稿共四十二页哦（二）教育心理学的（二）教育心理学的发展展1.20世世纪2050年代：教育心理学的年代：教育心理学的发展展时期期（1）西方教育心理学的）西方教育心理学的发展展（2）苏联教育心理学的教育心理学的发展展（3）我国教育心理学的）我国教育心理学的发展展2.20世世纪6090年代：教育心理学的成熟
24、、年代：教育心理学的成熟、完善期完善期（1）西方教育心理学的）西方教育心理学的发展展（2）苏联教育心理学的教育心理学的发展展（3）我国教育心理学的）我国教育心理学的发展展 第四十页，讲稿共四十二页哦（三）教育心理学的（三）教育心理学的现状状 1.由由单纯关关注注学学习心心理理向向关关注注教教和和学学两两方方面面心心理理转变，教教学学心心理理学学兴起起并并成成为教教育育心心理理学学最有活力的研究最有活力的研究领域。域。2.注重注重实际教学中各种策略的研究。教学中各种策略的研究。3.愈愈来来愈愈关关注注教教育育心心理理学学研研究究中中的的社社会会心心理理因素。因素。4.教教育育心心理理学学的的研研
25、究究缺缺乏乏理理论的的系系统性性和和完完整整性性、没没有有一一个个比比较统一一的的体体系系、对教教育育教教学学的的实际关关注注不不够、研研究究领域域比比较狭狭小小等等是是目目前前教育心理学研究中存在的主要教育心理学研究中存在的主要问题。第四十一页，讲稿共四十二页哦（四）教育心理学的（四）教育心理学的趋势 1.教教育育心心理理学学的的研研究究将将更更加加关关注注教教育育中中存存在在的的问题，并逐步，并逐步扩大研究的大研究的领域域2.教育心理学研究方法的教育心理学研究方法的综合化合化 3.各各种种策策略略、学学生生与与学学习情情境境间的的相相互互作作用用的的认知研究等将得到深入或加知研究等将得到深入或加强4.个个别化教学研究化教学研究继续受到重受到重视 5.教教育育心心理理学学的的理理论将将逐逐步步完完整整化化系系统化化，进而有一个比而有一个比较统一的体系一的体系第四十二页，讲稿共四十二页哦