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1、关于汉字的结构和发展第1页，讲稿共46张，创作于星期二汉字的性质和特点汉字的性质和特点汉字是记录汉语的书面符号系统。独体为文，合体为字。汉语的语素绝大多数都是单音节的，书写的时候用一个汉字来表示。一般认为，汉字是表义文字。这话虽然不够全面，但抓住了汉字的特点。第2页，讲稿共46张，创作于星期二“六书六书”理论理论六书：六书：六书：六书：古人总结的汉字的六种造字方法，即象形、指事、会古人总结的汉字的六种造字方法，即象形、指事、会古人总结的汉字的六种造字方法，即象形、指事、会古人总结的汉字的六种造字方法，即象形、指事、会意、形声、转注、假借。其中只有前四种与汉字的形体结构有意、形声、转注、假借。其
2、中只有前四种与汉字的形体结构有意、形声、转注、假借。其中只有前四种与汉字的形体结构有意、形声、转注、假借。其中只有前四种与汉字的形体结构有关，后两种与汉字的形体结构无关。关，后两种与汉字的形体结构无关。关，后两种与汉字的形体结构无关。关，后两种与汉字的形体结构无关。、象形、象形、象形、象形 、指事、指事、指事、指事、会意、会意、形声、形声、形声、形声、转注、转注、转注、转注、假借、假借、假借、假借第3页，讲稿共46张，创作于星期二、象形许慎：“画成其物，随体诘诎，日月是也。”把事物的轮廓或具有特征的部分描画出来创造汉字。（1）描画轮廓的：日、月、鸟、鱼（2）描画具有特征部分的：牛、羊第4页，讲
3、稿共46张，创作于星期二、指事许慎：“视而可识，察而见意，上下是也。”是一种用记号指出事物特点的造字法。（1）纯符号的指事字：上、下（2）象形字上加符号的：亦、本、末（3）还有一些是用事物的形象来指示一种意象。第5页，讲稿共46张，创作于星期二、会意许慎：“比类合谊，以见指挥，武信是也。”会意是由两个以上的形体组成，把它们的意义组合成一个新的意义，让人们看了可以体会出其意义的造字法。步、逐、斗、莫、牧第6页，讲稿共46张，创作于星期二、形声许慎：“以事为名，取譬相成，江河是也。”由意符和声符两部分组合造字，意符表示意义范畴，声符表示读音类别。杞、问、物、江、里第7页，讲稿共46张，创作于星期二
4、、转注许慎：“建类一首，同意相受，考老是也。”说文：“考，老也。”又：“老，考也。”第8页，讲稿共46张，创作于星期二、假借许慎：“本无其字，依声托事，令长是也。”我、而、其第9页，讲稿共46张，创作于星期二形声字的结构与汉字的部首形声字的结构与汉字的部首、形声字的结构、汉字的部首第10页，讲稿共46张，创作于星期二、形声字的结构左形右声江棋诂超（基本结构）左声右形攻期胡邵上形下声空箕罟苕上声下形汞基辜照内形外声辩哀问闽内声外形阁国固里特殊结构：胜、徒、寳第11页，讲稿共46张，创作于星期二、汉字的部首部首就是意符，意符是对声符而言的，部首是就它统领的字而言的。许慎最早提出部首的概念，他的说文
5、解字用了540个偏旁作部首。第12页，讲稿共46张，创作于星期二汉字形体的演变汉字形体的演变甲骨文金文篆书（大篆、小篆）隶书（章草）楷书草书（今草、狂草）行书（行楷、行草）1、甲骨文2、金文3、篆书4、隶书5、楷书、楷书第13页，讲稿共46张，创作于星期二甲骨文甲骨文甲骨文甲骨文甲骨文：上古时期的古人刻写在龟甲与兽骨上的文字。：上古时期的古人刻写在龟甲与兽骨上的文字。图图1 1图图2甲骨文的特点：甲骨文的特点：甲骨文的特点：甲骨文的特点：（1 1）以象形字为基础，带有较强的图画性。（2 2）形体结构没有完全定型。（3 3）存在不少合文。）存在不少合文。（4 4）书写行款无定式。）书写行款无定式
6、。（5 5）笔画多为细瘦的直笔。）笔画多为细瘦的直笔。第14页，讲稿共46张，创作于星期二甲骨文图1第15页，讲稿共46张，创作于星期二甲骨文图2第16页，讲稿共46张，创作于星期二金文金文：古人铸刻在青铜器上的文字。金文的特点：（1）仍以象形、会意为主，象形字的形象性仍很强。但形声字明显增加，已占60%左右。（2）与甲骨文相比，金文的异体字、合文大为减少，偏旁趋于稳定，行款也渐趋固定，基本上都是从右向左书写。（3）笔画丰满圆润，无勾廓现象。第17页，讲稿共46张，创作于星期二篆书篆书：春秋战国时期的古人创造的笔画圆转的汉字形体。篆书：春秋战国时期的古人创造的笔画圆转的汉字形体。秦统一之前的篆
7、书称为大篆，秦统一之后经过李斯等人改革秦统一之前的篆书称为大篆，秦统一之后经过李斯等人改革而推行的篆书称为小篆。而推行的篆书称为小篆。小篆是小篆是秦朝秦朝推行的规范化字体。小篆特点：推行的规范化字体。小篆特点：（1 1）笔画仍保持金文以来的圆笔线条，但线条匀称，字形规整。）笔画仍保持金文以来的圆笔线条，但线条匀称，字形规整。小篆的笔画粗细一致，线条圆转匀称，象形性进一步降低，而符小篆的笔画粗细一致，线条圆转匀称，象形性进一步降低，而符号化程度进一步加强。号化程度进一步加强。（2 2）字的结构定型，构成成分不再像甲骨文那样可以随意变动位）字的结构定型，构成成分不再像甲骨文那样可以随意变动位置或方
8、向。置或方向。（3 3）合文现象完全消失，异体字也大幅度减少，一个字一）合文现象完全消失，异体字也大幅度减少，一个字一般只有一种写法。般只有一种写法。第18页，讲稿共46张，创作于星期二隶书隶书：两汉时期通行的标准的汉字形体即为隶书。隶书：两汉时期通行的标准的汉字形体即为隶书。其特点是笔画方折，字形成其特点是笔画方折，字形成“八八”字分散，毛笔的运字分散，毛笔的运笔痕迹比较明显，而前几乎完全丧失了原始汉字的图笔痕迹比较明显，而前几乎完全丧失了原始汉字的图画性。画性。隶书的特点是：隶书的特点是：（1 1）用平直方正的笔画取代了圆润曲折的线条。隶书）用平直方正的笔画取代了圆润曲折的线条。隶书把小篆
9、的圆润线条变成方折笔画，彻底改变了汉字的象把小篆的圆润线条变成方折笔画，彻底改变了汉字的象形面貌，奠定了方块汉字的基本形状，使得汉字成为完形面貌，奠定了方块汉字的基本形状，使得汉字成为完全符号化的语素音节文字。全符号化的语素音节文字。（2）改变或混同了很多部首偏旁。）改变或混同了很多部首偏旁。第19页，讲稿共46张，创作于星期二楷书楷书楷书又叫真书、正书，是从今隶进一步平直化、方块化而来，形成于汉末魏初，并沿用至今。楷书的结构与隶书基本相同，只有少数地方有些变化。与隶书的区别主要在于用笔上，楷书笔画平直，没有隶书的波势和燕尾。隶变的意义第20页，讲稿共46张，创作于星期二隶变的意义汉字由篆书到
10、隶书的演变称为“隶变”，也叫“隶定”、“隶古定”等。隶变之前的汉字称为“古文字”，隶变之后的汉字称为“今文字”。隶变是汉字形体演变史上的重要转折点，是古文字与今文字的分水岭。它把小篆圆转的曲线变成了方折的笔画，使汉字的形体变得平直方正，并大量改造与简化汉字的形体，从此，汉字的象形意味大部分丧失了。第21页，讲稿共46张，创作于星期二古书的用字1、古今字、古今字2、异体字、异体字3、繁简字、繁简字4、通假字、通假字第22页，讲稿共46张，创作于星期二1、古今字、古今字什么是什么是“古今字古今字”今字产生的原因今字产生的原因古今字的分类古今字的分类第23页，讲稿共46张，创作于星期二什么是“古今字
11、”古今字古今字：古时字少，常用一个汉字兼职记录一些意义，后世为理解书面语言时不产生歧义，常为这种兼职字所记录的某项意义再造新字，新造的字与原来兼表意义的字合称为“古今字”。新造的字是“今字”，原来兼表意义的字是“古字”。莫暮其箕要腰昏婚第24页，讲稿共46张，创作于星期二今字产生的原因今字产生的原因（一）词义分化（一）词义分化。1、新造一个字来表示古字所表示的某个词的一种、新造一个字来表示古字所表示的某个词的一种引申意义。例：解取引申意义。例：解取2、古字表示引申义，而造一个新字来表示其本义。、古字表示引申义，而造一个新字来表示其本义。、古字表示引申义，而造一个新字来表示其本义。、古字表示引申
12、义，而造一个新字来表示其本义。例：要益例：要益例：要益例：要益（二）古字被假借表示其它词或语素，又另造一字来（二）古字被假借表示其它词或语素，又另造一字来（二）古字被假借表示其它词或语素，又另造一字来（二）古字被假借表示其它词或语素，又另造一字来表示其本义。例：北然表示其本义。例：北然表示其本义。例：北然表示其本义。例：北然（三）古字是假借字，后在假借字上增加或改换偏（三）古字是假借字，后在假借字上增加或改换偏旁形成今字。例：采旁形成今字。例：采（四）古字形体现的义类性不强，因此在古字的基础（四）古字形体现的义类性不强，因此在古字的基础（四）古字形体现的义类性不强，因此在古字的基础（四）古字形
13、体现的义类性不强，因此在古字的基础上增加表示义类的形旁，形成今字。例：反上增加表示义类的形旁，形成今字。例：反上增加表示义类的形旁，形成今字。例：反上增加表示义类的形旁，形成今字。例：反 第25页，讲稿共46张，创作于星期二解解：说文角部：“解，判也，从刀判牛角。”本义是“分解”，引申出“松懈”义。诗经大雅烝民：“夙夜匪解，以事一人。”后来专造一“懈”字来表示这个义项。第26页，讲稿共46张，创作于星期二取取：说文又部：“取，捕取也。”用在婚姻上，娶妻也叫“取”。诗经齐风南山：“取妻如之何，必告父母。”后专门造一“娶”字来表示这一义项。第27页，讲稿共46张，创作于星期二要要：说文臼部：“要，
14、身中也。象人要自臼之形。”本义是“腰部”。墨子兼爱中：“昔者楚灵王好士细要。故灵王之臣皆以一饭为节。”引申出“拦阻”“约束”“邀请”“要挟”等多种意义，“要”字被这些引申意义占用，又专门造一“腰”字来表示其本义。第28页，讲稿共46张，创作于星期二益益：说文皿部：“益，饶也。”将“益”的本义解释为“增益”，这是错误的。“益”的本义即是“水漫溢”。吕氏春秋察今：“澭水暴益，荆人弗知，循表而夜涉，溺死者千有余人。”引申出“增益”“富裕”“利益”等多种意义，于是造一“溢”字来表示其本义。第29页，讲稿共46张，创作于星期二北北：说文北部：“北，乖也，象二人相背之形。”本义是“乖违”。战国策齐策六：“
15、食人炊骨，士无反北之心，是孙膑、吴起之兵也。”假借表示“北方”，诗经小雅大东：“维南有箕，不可以簸扬；维北有斗，不可以挹酒浆。”又为其本义另造一“背”字。第30页，讲稿共46张，创作于星期二然然：说文火部：“然，烧也。”孟子公孙丑上：“若火之始然，泉之始达。”假借表示指示代词，后又另造一“燃”字表示其本义。说文徐铉注：“然，今俗别作燃。”第31页，讲稿共46张，创作于星期二采采：假借表示色彩义。礼记月令：“命妇官染采。”郑玄注：“采，五色。”后加“糹”旁作“彩”。后汉书循吏传：“（光武）身衣大练，色无重彩。”又加“彡”旁作“彩”。关尹子五鉴：“或以彩画为身。”第32页，讲稿共46张，创作于星期
16、二反反：说文又部：“反，覆也。”上古也用来表示“返回”义。左传宣公二年：“子为正卿，亡不越竟，反不讨贼，非子而谁。”在这一意义上，“反”字形体体现的所属义类不强，于是增加“辶（辵）”符，形成今字“返”。第33页，讲稿共46张，创作于星期二古今字的分类（1）同源分化的古今字古字与今字有意义上的联系：要腰（2）假借的古今字古字与今字无意义上的联系：其箕第34页，讲稿共46张，创作于星期二、异体字异体字异体字就是两个或两个以上字形不同而读音相同、意义相同，可以互相替代的字。异体字的分类：异体字的分类：从构形角度分从来源角度分第35页，讲稿共46张，创作于星期二从构形角度分（一）运用会意和形声两种不同
17、的造字法产生的异体字。（二）运用相同的造字法但或形符不同或声符不同或偏旁位置不同产生的异体字。（三）独体字与合体字形成的异体字。第36页，讲稿共46张，创作于星期二从来源角度分（一）古字和今字形成的异体字。（二）繁体字和简体字形成异体字。（三）正体和俗体形成的异体字。（四）隶定不同形成的异体字。第37页，讲稿共46张，创作于星期二、繁简字、繁简字一个字的繁体与简体字合称为“繁简字”。一个字的繁体与简体也是异体字的关系。汉字发展的一个总趋势是简化，其中既包括笔势的简化，如由圆曲到平直，也包括笔画的简化。两种值得注意的情况第38页，讲稿共46张，创作于星期二两种值得注意的情况（1 1）有些简体字不
18、是从一个繁体字简化来的，而是从两个繁体字简化来的，简体字包括了两个繁体字的各个义项。例：复例：复複/復復（2）有些简体字不是从繁体字简化来的，而是选择一个原来就有的字，利用音同音近的关系兼并一个或几个笔画多的字的各个义项，取代笔画多的字。例：制例：制製製 征征徵徵 后后後干後干乾/幹幹/榦榦/第39页，讲稿共46张，创作于星期二复複/復“複”表示夹衣、双层的、重迭、重复、复杂等义。“復”表示返回、恢复、报复、回复、免除（赋税）、又、双层的、重复等义。两个字都简化为“复”。第40页，讲稿共46张，创作于星期二制製“制”和“製”是原来就有的两个字，它们的意义有同有异。“制”有制度、法制、製造、製作
19、、禁止、控制、写作等意义，“製”有裁製、製造、製作、寫作等意義。在製造、製作、写作等意义上两者可通用，在其它意义上，两者不能通用，简化字选择“制”，兼并了“製”的各個義項，取代了“製”。第41页，讲稿共46张，创作于星期二征徵“征”和“徵”也是原来就有的两个字，意义有同有异。“征”有远行、征发、争夺、征收（赋税）等意义，“徵”有徵召、追究、追求、验证、争取、徵收（赋税）、预兆等意义，两者在表示徵收（赋税）这个义项上通用，在其它意义上不能通用。简体字选择“征”，兼并了“徵”的各个义项，取代了“徵”。第42页，讲稿共46张，创作于星期二后後“后”原来表示君主的意义，战国以后表示君王的正妻。“後”表
20、示方位，即前后的“後”。兩者同音，意义上无关联。简体字选择“后”取代了“後”。第43页，讲稿共46张，创作于星期二干乾/幹/榦/“干”“乾”“幹”“榦”原来是四个意义不同的字。“干”读gn，表示一种防御武器（盾类）、冲犯、干预、求索、（天）干等义。“乾”讀gn，表示干燥义。“幹”讀gn，表示树干、躯干、才干等义。“榦”讀gn，表示树干、版干（筑墙时两边所用木版）。简体字选择“干”，取代了“乾”“幹”和“榦”。第44页，讲稿共46张，创作于星期二4、通假字、通假字（1）通假：）通假：古书当中，往往有本字而不用，用一个与本字音同或音近的字来代替，这种现象叫做通假。通假是以字音的相同或相近为依据的，所以也叫古音通假。在通假现象中，用来代替本字的字叫做通假字，被代替的字叫做本字或正字。在古书的注解中，一般用“通”来表示。（2）通假和假借通假和假借思考：中学的“通假”和我们讲的有何不同？第45页，讲稿共46张，创作于星期二感谢大家观看第46页，讲稿共46张，创作于星期二