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1、关于爱莲说优秀第1页，讲稿共39张，创作于星期二“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”新课导入新课导入第2页，讲稿共39张，创作于星期二江南可采莲江南可采莲江南可采莲，莲叶何田田。江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东。鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。第3页，讲稿共39张，创作于星期二【周敦颐】【周敦颐】（1017101710731073年），原名周敦年），原名周敦实，字茂叔，谥号元公，北宋著名的唯心实，字茂叔，谥号元公，北宋著名的唯心主义哲学家。因他世居道县濂溪，学者就主义哲学家。因他世居道
2、县濂溪，学者就称他为濂溪先生。称他为濂溪先生。走近作者走近作者【代表作】【代表作】周元公集爱莲说太极图说周元公集爱莲说太极图说通书（后人整编进周元公集）。通书（后人整编进周元公集）。第4页，讲稿共39张，创作于星期二 周敦颐任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开辟周敦颐任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池爱莲池”），池中），池中建建“赏莲池赏莲池”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下爱莲说，借花述清香扑鼻。作者触景生情，写下爱莲说，借花述志。志。写作背景写作背景第5页，讲稿
3、共39张，创作于星期二 说：说：古代的一种文体，属议论文的范畴，古代的一种文体，属议论文的范畴，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。事或借物的记载来论述道理。相关介绍相关介绍第6页，讲稿共39张，创作于星期二蕃蕃 淤淤泥 濯濯清涟涟 亵亵玩 鲜鲜f f n ny y xixi n nlinlinzhuzhu xixi 字词积累字词积累第7页，讲稿共39张，创作于星期二朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。整体感知整体感知第8页，讲稿共39张，创作于星期二 水陆水陆/草木之花，可爱者草木之花，
4、可爱者/甚蕃。晋甚蕃。晋/陶渊明陶渊明/独爱菊。自独爱菊。自/李唐来，世人李唐来，世人/甚爱甚爱/牡丹。予牡丹。予/独爱独爱莲之莲之/出淤泥而不染，濯清涟出淤泥而不染，濯清涟/而不妖，中通而不妖，中通/外直，外直，不蔓不蔓/不枝，香远不枝，香远/益清，亭亭益清，亭亭/净植，可远观净植，可远观/而而不可亵玩焉。不可亵玩焉。第9页，讲稿共39张，创作于星期二 予予/谓菊，花之谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之隐逸者也；牡丹，花之/富富贵者也；莲，花之贵者也；莲，花之/君子者也。噫！菊之爱，君子者也。噫！菊之爱，陶后陶后/鲜有闻。莲之爱，同予者鲜有闻。莲之爱，同予者/何人？牡丹何人？牡丹/之爱，宜乎之
5、爱，宜乎/众矣。众矣。第10页，讲稿共39张，创作于星期二再读课文，结合注释再读课文，结合注释翻译翻译。水陆草木之花，可爱者甚水陆草木之花，可爱者甚蕃蕃。晋。晋陶渊明陶渊明独独爱菊。自爱菊。自李唐李唐来，世人甚爱来，世人甚爱牡丹。牡丹。指唐朝。唐朝的皇帝姓李，指唐朝。唐朝的皇帝姓李，所以称为所以称为“李唐李唐”。多多只只第11页，讲稿共39张，创作于星期二译文：译文：水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明只爱菊花。自唐朝以来，世上的人们很朝的陶渊明只爱菊花。自唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。喜爱牡丹。第12页，讲稿共39张，创作于星期二予独爱莲之
6、出予独爱莲之出淤泥淤泥而不而不染染，濯清涟而濯清涟而不妖不妖，中通外直中通外直，不蔓不枝不蔓不枝，河沟、池塘里积存的污泥。河沟、池塘里积存的污泥。经过清水洗涤但经过清水洗涤但不显得妖艳。不显得妖艳。不横生藤蔓，不旁生枝茎。不横生藤蔓，不旁生枝茎。沾染（污秽）。沾染（污秽）。这里描写的是莲的茎。这里描写的是莲的茎。第13页，讲稿共39张，创作于星期二香远益清香远益清，亭亭净植亭亭净植，可远观而不可，可远观而不可亵亵玩玩焉焉。靠近玩弄。靠近玩弄。洁净地挺立。洁净地挺立。香气传得越远就越清幽。香气传得越远就越清幽。语气词。语气词。第14页，讲稿共39张，创作于星期二译文：译文：我只喜爱莲从淤泥里长出
7、来却不受污染，我只喜爱莲从淤泥里长出来却不受污染，经过清水洗涤但不显得妖艳经过清水洗涤但不显得妖艳，茎梗中间贯通，茎梗中间贯通，不横生藤蔓，不旁生枝茎不横生藤蔓，不旁生枝茎，香气传得越远就越清香气传得越远就越清幽幽，洁净地，洁净地挺挺立，可以远远观赏却不能立，可以远远观赏却不能靠近玩弄靠近玩弄它。它。第15页，讲稿共39张，创作于星期二 予谓菊，花之予谓菊，花之隐逸隐逸者也；牡丹，花之富者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。贵者也；莲，花之君子者也。隐居避世。这里是说菊花不与别的花争奇斗艳。隐居避世。这里是说菊花不与别的花争奇斗艳。译文：译文：我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中我认为
8、，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。的富贵者；莲花，是花中的君子。第16页，讲稿共39张，创作于星期二噫噫！菊之爱，陶后！菊之爱，陶后鲜鲜有闻。莲之爱，有闻。莲之爱，同予者何人同予者何人？牡丹之爱，？牡丹之爱，宜乎众矣宜乎众矣。叹词，表示感慨。叹词，表示感慨。少。少。像我一样的还有什么人呢？像我一样的还有什么人呢？人应当很多了。人应当很多了。第17页，讲稿共39张，创作于星期二译文：译文：唉！对于菊花的唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很喜爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的什么人呢？对于
9、牡丹的喜爱，人应当很多了。喜爱，人应当很多了。第18页，讲稿共39张，创作于星期二一、一词多义一、一词多义1.1.水陆草木水陆草木之之花花2.2.予独爱莲予独爱莲之之出淤泥而不染出淤泥而不染助词，的。助词，的。主谓间，取消句子独立性，不译。主谓间，取消句子独立性，不译。重点积累重点积累第19页，讲稿共39张，创作于星期二3.3.香香远远益清益清4.4.可可远远观而不可亵玩焉观而不可亵玩焉动词，远播。动词，远播。名词，在远处。名词，在远处。第20页，讲稿共39张，创作于星期二二、词类活用二、词类活用1.1.不不蔓蔓不不枝枝名词作动词，长枝蔓，长枝杈。名词作动词，长枝蔓，长枝杈。2.2.香香远远益
10、清益清形容词作动词，远播。形容词作动词，远播。第21页，讲稿共39张，创作于星期二三、特殊句式三、特殊句式1.1.予谓菊，花之隐逸者也予谓菊，花之隐逸者也判断句，翻译时加判断句，翻译时加“是是”字。字。2.2.菊之爱菊之爱宾语前置，译为宾语前置，译为“对于菊花的喜爱对于菊花的喜爱”。第22页，讲稿共39张，创作于星期二朗读课文，说说题目中包含的信息。朗读课文，说说题目中包含的信息。爱爱莲莲说说文体文体文章写作的主体文章写作的主体作者的感情作者的感情含义：含义：说说爱说说爱好莲花的问题好莲花的问题细读感悟细读感悟第23页，讲稿共39张，创作于星期二 作者是从哪些方面描写莲花的？又赋予了莲花作者是
11、从哪些方面描写莲花的？又赋予了莲花哪些品格？哪些品格？（1 1）“出淤泥而不染，濯清涟而不妖出淤泥而不染，濯清涟而不妖”生长环境，高洁、质朴。生长环境，高洁、质朴。（2 2）“中通外直，不蔓不枝中通外直，不蔓不枝”体态，正直。体态，正直。第24页，讲稿共39张，创作于星期二（3 3）“香远益清香远益清”气味，芳香。气味，芳香。（4 4）“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”风度气质，清高、品行端正。风度气质，清高、品行端正。第25页，讲稿共39张，创作于星期二 这些描写，句句写莲，而又句句喻人。不但这些描写，句句写莲，而又句句喻人。不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而
12、且对她写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲充分表达了作者对莲花的赞美之情。花的赞美之情。第26页，讲稿共39张，创作于星期二 课文除了写莲，还写了哪几种花？共有几处写课文除了写莲，还写了哪几种花？共有几处写到？到？还有菊花、牡丹，三处。还有菊花、牡丹，三处。陶渊明陶渊明菊菊隐逸者隐逸者鲜有闻鲜有闻予予莲莲君子君子同予者何人同予者何人世人世人牡丹牡丹富贵者富贵者宜乎众宜乎众第27页，讲稿共39张，创作于星期二 为什么说菊是花之隐逸者？陶渊
13、明为何对为什么说菊是花之隐逸者？陶渊明为何对菊情有独钟？菊情有独钟？菊花凌霜开放菊花凌霜开放隐士的象征隐士的象征陶渊明陶渊明“不愿为五斗米折腰不愿为五斗米折腰”隐居隐居第28页，讲稿共39张，创作于星期二饮酒饮酒结庐在人境，而无车马喧。结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。此中有真意，欲辨已忘言。此中有真意，欲辨已忘言。他远离污浊的官场、喧嚣的尘世，归隐田园他远离污浊的官场、喧嚣的尘世，归隐田园后的悠然自得、闲适恬淡的隐居生活。后的悠然自得、闲适恬淡的隐居生活。第29页，讲稿共39张，创作于星期二 为什么说牡丹是
14、富贵者的象征？世人甚爱牡丹为什么说牡丹是富贵者的象征？世人甚爱牡丹反映了人们怎样的生活态度呢？反映了人们怎样的生活态度呢？牡丹绚丽浓艳，国色天香，因此它是雍容华贵牡丹绚丽浓艳，国色天香，因此它是雍容华贵的象征。唐朝初期，特别推崇牡丹，把它视为珍的象征。唐朝初期，特别推崇牡丹，把它视为珍品，誉为国花。到贞元时，对牡丹的赏玩，更成品，誉为国花。到贞元时，对牡丹的赏玩，更成为盛行长安的风气。暮春时节，车水马龙，权贵为盛行长安的风气。暮春时节，车水马龙，权贵们不惜高价争相购买。们不惜高价争相购买。第30页，讲稿共39张，创作于星期二“惟有牡丹真国色，花开时节动京城。惟有牡丹真国色，花开时节动京城。”唐
15、唐刘禹锡赏牡丹刘禹锡赏牡丹“三条九陌花时节，万马千车看牡丹。三条九陌花时节，万马千车看牡丹。”徐凝徐凝作者用作者用“牡丹之爱，宜乎众矣牡丹之爱，宜乎众矣”婉曲地批判了当时趋炎附势、追婉曲地批判了当时趋炎附势、追求富贵的世风。求富贵的世风。第31页，讲稿共39张，创作于星期二 作者写莲的同时，还写了菊与牡丹，这样作者写莲的同时，还写了菊与牡丹，这样写有何用意？写有何用意？通过不同角度的衬托，突出莲花的高洁，烘托通过不同角度的衬托，突出莲花的高洁，烘托了文章的主题。了文章的主题。菊花的傲然凌霜菊花的傲然凌霜莲的洁身自好莲的洁身自好牡丹的绚丽浓艳牡丹的绚丽浓艳莲的质朴、自然莲的质朴、自然正面衬托正面
16、衬托反面衬托反面衬托第32页，讲稿共39张，创作于星期二怎样理解怎样理解“莲之爱，同予者何人莲之爱，同予者何人”？这是一个反问句。一方面照应上文这是一个反问句。一方面照应上文“予独爱予独爱莲莲”；另一方面也透露出对人生世事的感叹，慨；另一方面也透露出对人生世事的感叹，慨叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高洁叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高洁的人少。的人少。第33页，讲稿共39张，创作于星期二 文章的主旨句是哪一句？说说这篇短文表文章的主旨句是哪一句？说说这篇短文表达了作者怎样的思想感情？达了作者怎样的思想感情？主旨句：主旨句：“莲，花之君子者也莲，花之君子者也”作者把莲比作花中的君
17、子，他是要赞美君子形作者把莲比作花中的君子，他是要赞美君子形象，这句话是全文的核心，借赞花来赞人。象，这句话是全文的核心，借赞花来赞人。借物喻人、托物言志借物喻人、托物言志第34页，讲稿共39张，创作于星期二1.1.托物言志。托物言志。莲花，出于污泥不染其污，沐于清涟而不媚于莲花，出于污泥不染其污，沐于清涟而不媚于世。处美境不忘形，超然物外刚正不阿，不攀附权世。处美境不忘形，超然物外刚正不阿，不攀附权贵，这是莲的气质风度，更是作者一生人格的写照。贵，这是莲的气质风度，更是作者一生人格的写照。作者借花喻人，托物抒怀，表明自己不慕权贵，洁作者借花喻人，托物抒怀，表明自己不慕权贵，洁身自好的生活态度
18、。身自好的生活态度。写法探究写法探究第35页，讲稿共39张，创作于星期二“莲之爱，同予者莲之爱，同予者宜乎众矣。宜乎众矣。”2.2.多种修辞手法的运用。多种修辞手法的运用。排比、比喻排比、比喻反衬反衬反问反问“予谓菊予谓菊花之君子者也。花之君子者也。”“同予者何人？同予者何人？”第36页，讲稿共39张，创作于星期二 全文以物喻人，托物言志，通过对莲花的描全文以物喻人，托物言志，通过对莲花的描写和赞美，歌颂了君子写和赞美，歌颂了君子“出淤泥而不染出淤泥而不染”的美德。的美德。表达了作者不与世俗同流合污的高尚品格和对追表达了作者不与世俗同流合污的高尚品格和对追名逐利的事态的厌恶和鄙视。名逐利的事态的厌恶和鄙视。课堂小结课堂小结第37页，讲稿共39张，创作于星期二爱莲说爱莲说惋惜惋惜世人世人牡丹牡丹富贵者富贵者宜乎众宜乎众陶渊明陶渊明菊菊隐逸者隐逸者鲜有闻鲜有闻予予莲莲君子君子同予者何人同予者何人鄙视鄙视赞美赞美托物言志托物言志板书设计板书设计第38页，讲稿共39张，创作于星期二感谢大家观看第39页，讲稿共39张，创作于星期二