《(精品)雨霖铃2.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(精品)雨霖铃2.ppt（28页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、词七首之词七首之雨霖铃雨霖铃 雨霖铃雨霖铃 柳永柳永 教学目的教学目的 1 理解融情入景，虚实相济的特点。理解融情入景，虚实相济的特点。2 理清思路，熟读成诵。理清思路，熟读成诵。教学重点教学重点 鉴赏词，体味融情入景，虚实相济的艺鉴赏词，体味融情入景，虚实相济的艺术特点。术特点。教学难点教学难点 品位诗词意像，体会作者感情。品位诗词意像，体会作者感情。“江江山山代代有有才才人人出出，各各领领风风骚骚数数百百年年。”(清清代代赵赵翼翼论论诗诗)唐唐诗诗过过后后是是宋宋词词。好好诗诗在在唐唐代代已已被被诗诗人人们们写写尽尽了了，宋宋代代文文人人就就另另辟辟蹊蹊径径，使使词词这这种种文文学学形形式
2、式趋趋于于完完善善、臻臻于于完完美美，达达到到了了空空前前的的繁繁荣荣，使使宋宋词词成成为为我我国国文文化化宝宝库库中中又又一一颗颗璀璀璨璨的的明珠。明珠。解题解题：词的一般知识（词又称：曲子词、词的一般知识（词又称：曲子词、诗余、乐府、长短句或四六句）诗余、乐府、长短句或四六句）词是兴起词是兴起隋唐隋唐之际，发展于之际，发展于晚唐五代晚唐五代，盛行于盛行于两宋两宋新韵文体裁，是古代的一种新韵文体裁，是古代的一种“自由体诗自由体诗”。中国古代。中国古代“诗乐合一诗乐合一”，诗在发展中逐渐脱离了音乐，因此，诗在发展中逐渐脱离了音乐，因此，这种这种合乐可歌合乐可歌、句式长短不齐句式长短不齐的诗便应
3、的诗便应运而生了。运而生了。词在形式上的特点是词在形式上的特点是“调有定格，句调有定格，句有定数，字有定声有定数，字有定声”(明代徐师曾文明代徐师曾文章辨体序说章辨体序说)。词大多分段，一段就是一个乐段词大多分段，一段就是一个乐段，叫，叫“片片”或或“阕阕”，分两片的，分两片的最为常见，本课的七首词都分两最为常见，本课的七首词都分两片。片。词的篇幅比较短小，有人按字数词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种将词分成小令、中调和长调三种，认为，认为58字以内为小令，字以内为小令，5990字为中调，字为中调，91字以上为长调。字以上为长调。(见清代毛先舒填词名解见清代毛先舒填词名解
4、)词在唐宋的发展历程分为四个时期：词在唐宋的发展历程分为四个时期：时期时期主要风格主要风格 代表作家代表作家唐、五代、唐、五代、北宋初年北宋初年 婉约艳丽婉约艳丽 温庭筠、李煜、晏殊温庭筠、李煜、晏殊 北宋中叶北宋中叶到南渡到南渡 婉约、豪婉约、豪放并举放并举 苏轼、柳永、苏轼、柳永、秦观、李清照秦观、李清照 南宋前期南宋前期壮怀高唱壮怀高唱辛弃疾、陆游辛弃疾、陆游南宋后期南宋后期哀感低吟哀感低吟姜夔、张炎姜夔、张炎宋词可以分为几个流派？宋词可以分为几个流派？两派。豪放派和婉约派。两派。豪放派和婉约派。豪放派的代表人物是？豪放派的代表人物是？苏轼、辛弃疾苏轼、辛弃疾婉约派的代表人物是？婉约派的
5、代表人物是？柳永、李清照柳永、李清照 传说苏轼曾问一个善于传说苏轼曾问一个善于唱歌的幕士：唱歌的幕士：“我词何如柳七我词何如柳七(柳永柳永)？”这个人回答：这个人回答：“柳柳郎中词，只合十七八女郎，执郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌红牙板，歌杨柳岸晓风残月杨柳岸晓风残月。学士词，须关西大汉，铜。学士词，须关西大汉，铜琵琶铁绰板，唱琵琶铁绰板，唱大江东去大江东去。”由此大家可知这两个流派的由此大家可知这两个流派的不同特点。不同特点。关于柳永关于柳永 柳永，原名三变，排行第七，世称柳七。柳永，原名三变，排行第七，世称柳七。他少他少年时到汴京应试，由于擅长词曲，熟悉了许多歌年时到汴京应试，由于擅
6、长词曲，熟悉了许多歌妓，并替她们填词作曲，表现了一种浪子作风。妓，并替她们填词作曲，表现了一种浪子作风。当时有人在仁宗面前举荐他，仁宗批了四个字说当时有人在仁宗面前举荐他，仁宗批了四个字说:“且去填词且去填词”。柳永在受了这种打击之后，别。柳永在受了这种打击之后，别无出路，就只好以开玩笑的态度，自称无出路，就只好以开玩笑的态度，自称“奉旨填奉旨填词柳三变词柳三变”，在汴京（即开封），苏州，杭州等，在汴京（即开封），苏州，杭州等都市过着一种流浪的生活。大约在少年时的都市过着一种流浪的生活。大约在少年时的“怪怪胆狂情胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，考取进士，逐渐消退时，才改名柳永，考取进士，在浙江
7、的桐庐、定海等处做过几任小官。晚年死在浙江的桐庐、定海等处做过几任小官。晚年死于润州于润州(江苏镇江县江苏镇江县)。死时家无余财，群伎和金。死时家无余财，群伎和金葬之于南门。葬之于南门。他精通音律，变旧声为新声，在唐五代小他精通音律，变旧声为新声，在唐五代小令的基础上创制了大量适合于歌唱的慢词，令的基础上创制了大量适合于歌唱的慢词，这首词调名雨霖铃，就是取唐时旧曲这首词调名雨霖铃，就是取唐时旧曲翻制。据明皇杂录云，安史之乱时，翻制。据明皇杂录云，安史之乱时，唐玄宗避地蜀中，于栈道雨中闻铃音，起唐玄宗避地蜀中，于栈道雨中闻铃音，起悼念杨贵妃之思，悼念杨贵妃之思，“采其声为雨霖铃采其声为雨霖铃曲曲
8、”。所以这支曲本来就是寄托相思的，。所以这支曲本来就是寄托相思的，词调极尽哀怨。词调极尽哀怨。”柳永充分利用这一词调柳永充分利用这一词调声情哀怨、篇幅较长的特点，写委婉凄侧声情哀怨、篇幅较长的特点，写委婉凄侧的离情。此词当为词人从汴京南下时与一的离情。此词当为词人从汴京南下时与一位恋人的惜别之作。位恋人的惜别之作。范读雨霖铃范读雨霖铃你你能感受到这首诗的感情基调吗？能感受到这首诗的感情基调吗？哀婉、悲伤、凄清。哀婉、悲伤、凄清。诵读要把握的几个要点，诵读要把握的几个要点，首先要读准字音；首先要读准字音；其次要读出节奏，宋词其次要读出节奏，宋词不比唐诗那样整齐划一，每句是不同的。不比唐诗那样整齐
9、划一，每句是不同的。再注意韵脚的读法，要短促而清晰；学生再注意韵脚的读法，要短促而清晰；学生试读一遍，划分节奏。试读一遍，划分节奏。最重要的要读出感最重要的要读出感情，刚才大家已经感受到了，现在就试读情，刚才大家已经感受到了，现在就试读一遍，自己体会体会。一遍，自己体会体会。疏通词句：（注释中有的不在讲疏通词句：（注释中有的不在讲解之列。）解之列。）寒蝉寒蝉：初秋乍寒时的蝉，偶尚自：初秋乍寒时的蝉，偶尚自鸣，但短促无力，至深秋则噤。鸣，但短促无力，至深秋则噤。烟波烟波：烟雾弥漫水波动荡的水面。：烟雾弥漫水波动荡的水面。无绪无绪：古，没有心思。今，没有：古，没有心思。今，没有头绪。头绪。念去去念
10、去去：想到将来：想到将来（“行行行行重行行重行行”）。）。应是应是：即便是。：即便是。三鉴赏三鉴赏 思考：从时间角度看，这首词的层次应思考：从时间角度看，这首词的层次应如何划分如何划分?明确：明确：别前、别时、别后。别前、别时、别后。指导指导：这首词的重要特点是情景：这首词的重要特点是情景交融、虚实相济。鉴赏时注意词交融、虚实相济。鉴赏时注意词中哪些是景语，哪些是情语中哪些是景语，哪些是情语?哪哪些是情景和说？词中哪些是实写些是情景和说？词中哪些是实写?哪些是虚写哪些是虚写?上片上片“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”起首三句写什么？是情？是景？起首三句写什么？是情
11、？是景？明确：对。写别时景。点明了季节、时间、地点明确：对。写别时景。点明了季节、时间、地点和事件。勾勒了一个情人离别的典型环境。和事件。勾勒了一个情人离别的典型环境。地点呢？（地点呢？（长亭长亭）时间呢？（）时间呢？（晚上晚上）季节（）季节（秋季秋季）提到秋季会有怎样的感觉？（提到秋季会有怎样的感觉？（萧瑟萧瑟）时当秋季，景已萧瑟；且值天晚，暮色阴沉，而时当秋季，景已萧瑟；且值天晚，暮色阴沉，而骤雨滂沱之后，继之以寒蝉凄切：词人所见所闻，骤雨滂沱之后，继之以寒蝉凄切：词人所见所闻，无处不无处不凄凉。加之当中凄凉。加之当中“对长亭晚对长亭晚”一句，一句，句法结构是一、二、一，极顿挫吞咽之致，更
12、准句法结构是一、二、一，极顿挫吞咽之致，更准确地传达了这种凄凉况味。确地传达了这种凄凉况味。起首句已给全诗定下了基调：起首句已给全诗定下了基调：“凄切凄切”。“都门畅饮无绪，留恋处兰舟催发。都门畅饮无绪，留恋处兰舟催发。”这写什么这写什么？极写饯别时的心情，委婉曲折，欲饮极写饯别时的心情，委婉曲折，欲饮无绪，欲留不能，依依不舍，难舍难分。无绪，欲留不能，依依不舍，难舍难分。这七个字以精炼之笔刻画了典型环境与这七个字以精炼之笔刻画了典型环境与典型心理：一边是留恋情浓，一边是兰典型心理：一边是留恋情浓，一边是兰舟催发，这样的矛盾冲突何其尖锐。舟催发，这样的矛盾冲突何其尖锐。关于这样的环境和心理描写
13、古人有很多。关于这样的环境和心理描写古人有很多。林逋相思令云：林逋相思令云：“君泪盈，妾君泪盈，妾泪盈，罗带同心结未成，江头潮欲泪盈，罗带同心结未成，江头潮欲平。平。”这仅是暗示船将启碇，情人这仅是暗示船将启碇，情人难舍。刘克庄长相思云：难舍。刘克庄长相思云：“烟烟迢迢，水迢迢，准拟江边驻画桡，迢迢，水迢迢，准拟江边驻画桡，舟人频报潮。舟人频报潮。”虽较明显，但仍属虽较明显，但仍属含蓄之作。可是柳永的含蓄之作。可是柳永的“兰舟催发兰舟催发”，却以直笔写离别之紧迫，虽没，却以直笔写离别之紧迫，虽没有他们含蕴缠绵，但却直而能迂，有他们含蕴缠绵，但却直而能迂，更能促使感情的深化，可见留恋之更能促使感
14、情的深化，可见留恋之情浓。情浓。“执手相看泪眼，竟无语凝噎。执手相看泪眼，竟无语凝噎。”这句写情态。语言通俗而感情深挚，这句写情态。语言通俗而感情深挚，形象逼真，如在目前。形象逼真，如在目前。谁能谁能描绘一下这句情景？描绘一下这句情景？两人相对而立，手握手，眼对眼，两人相对而立，手握手，眼对眼，泪眼婆娑。是泪眼婆娑。是“举手长劳劳，二举手长劳劳，二情同依依。情同依依。”是是“此时无声胜有此时无声胜有声声”，是，是“相对无言，惟有泪千相对无言，惟有泪千行行”也也！既然这么不舍得，那词人为什么既然这么不舍得，那词人为什么要离开呢？要离开呢？也许是统治者不欣赏，也许是迫与生计。也许是统治者不欣赏，也
15、许是迫与生计。总之是不得不离开。古往今来恋人离别总之是不得不离开。古往今来恋人离别都是一样的。所以江淹在别赋中说：都是一样的。所以江淹在别赋中说：“黯然消魂者，唯别而已矣！黯然消魂者，唯别而已矣！”后来后来传奇戏曲中常有这样一句唱词：传奇戏曲中常有这样一句唱词：“流泪流泪眼看流泪眼，断肠人对断肠人眼看流泪眼，断肠人对断肠人”，语出语出于此，然却不如柳词凝炼有力。词人于此，然却不如柳词凝炼有力。词人“竟无语凝噎。竟无语凝噎。”那么词人凝噎在喉的是那么词人凝噎在喉的是什么话呢什么话呢?“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”“念去去念去去”？二句便是他的内心独白。二
16、句便是他的内心独白。这句写什么？这句写什么？“念念”字作为领格，承上启下，表明是字作为领格，承上启下，表明是设想别后的道路遥远。设想别后的道路遥远。“念念”字后字后“去去去去”二字连用，则愈益显示出激越的声二字连用，则愈益显示出激越的声情，读时一字一顿，遂觉去路茫茫，道情，读时一字一顿，遂觉去路茫茫，道路修远。路修远。“千里千里”以下，声调和谐，景以下，声调和谐，景色如绘。既曰色如绘。既曰“烟波烟波”，又曰，又曰“暮霭暮霭”，更曰，更曰“沉沉沉沉”，着色可谓浓矣；既日，着色可谓浓矣；既日“千里千里”，又曰，又曰“阔阔”，空间可谓广矣。，空间可谓广矣。这样的画面给人怎样的感觉？这样的画面给人怎样
17、的感觉？作者站在河边，放目远眺，面前所见：作者站在河边，放目远眺，面前所见：一望无际的海面，远处山色朦胧，海一望无际的海面，远处山色朦胧，海面上层层灰蒙蒙的雾气升腾，整副画面上层层灰蒙蒙的雾气升腾，整副画面是灰色调。好象一副山水画。面是灰色调。好象一副山水画。诗人想到前路茫茫，自己将越走越远，诗人想到前路茫茫，自己将越走越远，离心爱的人越来越远，心越来越苦，离心爱的人越来越远，心越来越苦，愁思也越来越深。愁思也越来越深。压抑、苦闷压抑、苦闷 全句写景，又全句写情。全句写景，又全句写情。下片下片“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节节”下片换头写情，叹息古往今来离情之可
18、下片换头写情，叹息古往今来离情之可悲。悲。“伤别离伤别离”点名这首词的主旨。点名这首词的主旨。“更那堪冷落清秋节更那堪冷落清秋节”一句，又推进一层，一句，又推进一层，更何况我正在这冷落凄凉的秋季，多么更何况我正在这冷落凄凉的秋季，多么难以忍受！江淹在别赋中说：难以忍受！江淹在别赋中说：“黯黯然消魂者惟别而已矣。然消魂者惟别而已矣。”柳永把这种感柳永把这种感受融化在自己的诗中，又扩大了这种感受融化在自己的诗中，又扩大了这种感受，以受，以“更那堪更那堪”衬托自己的离情比古衬托自己的离情比古人更深。人更深。“清秋节清秋节”一词，照应前面哪句？一词，照应前面哪句？“寒蝉凄切寒蝉凄切”“今宵酒醒何处今宵
19、酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。杨柳岸、晓风残月。”“今宵今宵”三句蝉联上句而来，后来竟成为苏轼三句蝉联上句而来，后来竟成为苏轼相与争胜的对象。那么它究竟好在什么地方？相与争胜的对象。那么它究竟好在什么地方？词中有画，景中含情词中有画，景中含情。一舟临岸，词。一舟临岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂杨柳梢头。弯残月高挂杨柳梢头。联系特定情境。画面联系特定情境。画面出现在出现在“酒醒酒醒”之后，离人借酒消愁，但举杯之后，离人借酒消愁，但举杯消愁愁更愁，帐饮时已然无绪，更何况酒醒之消愁愁更愁，帐饮时已然无绪，更何况酒醒之后后?诗人此时，前晚
20、诗人此时，前晚“执手相看泪眼执手相看泪眼”的图景的图景依然鲜明的留在心上，而前路是依然鲜明的留在心上，而前路是“千里烟波千里烟波”，继续前行离爱人越来越远，可以想见他的心，继续前行离爱人越来越远，可以想见他的心情。情。古人有折柳送行的习惯。古人有折柳送行的习惯。“昔我往昔我往矣，杨柳依依矣，杨柳依依”，折柳送行，取其，折柳送行，取其依依之态。另外，依依之态。另外，“柳柳”留留”谐谐音，折柳赠人有挽留之意。所以古音，折柳赠人有挽留之意。所以古代文人写离别之情，往往要写到杨代文人写离别之情，往往要写到杨柳。清秋的晓风是凉的，恰合别后柳。清秋的晓风是凉的，恰合别后心境的凄凉。残月清冷的形象暗合心境的
21、凄凉。残月清冷的形象暗合凄清冷落之感。词人凄清冷落之感。词人寓情于景，借寓情于景，借景传情景传情，以风之凉，月之残透露离，以风之凉，月之残透露离情别绪。情别绪。这首词的主题句是这首词的主题句是？“多情自古伤离别，更那堪冷落清多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节秋节”。这两句叙述全篇本意，是这两句叙述全篇本意，是词的主文，词的主文，“今宵酒醒何处今宵酒醒何处”两句烘染本意，两句烘染本意，将诗人的立意渲染为一幅深秋羁旅将诗人的立意渲染为一幅深秋羁旅图。图。“杨柳岸杨柳岸”、“晓风晓风”、“残残月月”三个典型意象三个典型意象“列锦列锦”式的组式的组合在一起，引起读者无尽的想象和合在一起，引起读者无尽的想
22、象和遐思。遐思。“此去经年，应是良辰好景虚设。便此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？纵有千种风情，更与何人说？”“此去经年此去经年”四句，构成另一种情境。四句，构成另一种情境。因为上面是用景浯，此处则改用情语。因为上面是用景浯，此处则改用情语。他们相聚之日，每逢良辰好景，总感他们相聚之日，每逢良辰好景，总感到欢娱；可是别后非止一日，年复一到欢娱；可是别后非止一日，年复一年，纵有良辰好景，也引不起欣赏的年，纵有良辰好景，也引不起欣赏的兴致，只能徒增惆怅而已。兴致，只能徒增惆怅而已。我们再回头看整首词，情语在写情，我们再回头看整首词，情语在写情，景语也并非只写景，每句中都包含景
23、语也并非只写景，每句中都包含无限情思。正所谓无限情思。正所谓“一切景语一切景语皆情语皆情语”。诵读时注意体会词融情。诵读时注意体会词融情入景的特点。入景的特点。再就是虚实相济。哪些写虚？再就是虚实相济。哪些写虚？别后别后想象想象。写实？。写实？别时情景别时情景。再想想词中的三副画，给人的感觉再想想词中的三副画，给人的感觉都是：都是：哀婉、无奈、凄清哀婉、无奈、凄清。这是这。这是这首词的特点，也是婉约词共同的特首词的特点，也是婉约词共同的特点。点。四四 小结小结 今天我们学习了婉约词的代表作今天我们学习了婉约词的代表作雨霖铃，重点让大家把握词雨霖铃，重点让大家把握词融融情入景，虚实相济情入景，虚实相济的特点。另外还的特点。另外还让大家品味词中意象，体会作者感让大家品味词中意象，体会作者感情。在此基础上了解婉约词的风格。情。在此基础上了解婉约词的风格。大家齐背雨霖铃。大家齐背雨霖铃。