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1、学校管理的艺术和领导力学校管理的艺术和领导力南桥小学张大维南桥小学张大维 学校文化作为衡量学校办学水平的重要尺学校文化作为衡量学校办学水平的重要尺度，越来越受到人们的关注和重视。党的度，越来越受到人们的关注和重视。党的十六大报告指出：十六大报告指出：“文化的力量，深深熔文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中”。同样，。同样，“文化的力量文化的力量”也正推动着教也正推动着教育的进步。应该说，这是学校教育发展的育的进步。应该说，这是学校教育发展的必然要求，也是人们在教育观念上的必要必然要求，也是人们在教育观念上的必要提升更是紧紧扣住了学校内涵建设
2、的实际提升更是紧紧扣住了学校内涵建设的实际需要。需要。关键词关键词关键词关键词：文化兴校文化兴校文化兴校文化兴校一个学校的文化一个学校的文化；基于长期积淀基于长期积淀基于长期积淀基于长期积淀 基于与时俱进基于与时俱进基于与时俱进基于与时俱进 基于支持系统基于支持系统基于支持系统基于支持系统 爱因斯坦：爱因斯坦：爱因斯坦：爱因斯坦：当我们把许多都忘了，所没有忘当我们把许多都忘了，所没有忘当我们把许多都忘了，所没有忘当我们把许多都忘了，所没有忘的就是的就是的就是的就是“素质素质素质素质”：包括兴趣、习惯、思维：包括兴趣、习惯、思维：包括兴趣、习惯、思维：包括兴趣、习惯、思维这就是这就是这就是这就是
3、“文化文化文化文化”的内涵特征。的内涵特征。的内涵特征。的内涵特征。管理制度上，从强制管理走向自主管理。管理制度上，从强制管理走向自主管理。管理组织上，从垂直管理走向水平管理。管理组织上，从垂直管理走向水平管理。管理模式上，从战术管理走向战略管理。管理模式上，从战术管理走向战略管理。管理方式上，从信息管理走向知识管理。管理方式上，从信息管理走向知识管理。管理文化上，从物本管理走向人本管理。管理文化上，从物本管理走向人本管理。管理思想的发展趋向管理思想的发展趋向关注关注关注关注 人人影响中小学学校内涵发展的主要因素是：影响中小学学校内涵发展的主要因素是：目标不明、目标不明、管理不严、管理不严、方
4、法不当、方法不当、需要采取的措施是：需要采取的措施是：激活动机、明确目标、适当方法、激活动机、明确目标、适当方法、有效管理有效管理激活动机包括内驱动和外驱动：激活动机包括内驱动和外驱动：内驱动指教师有责任感、事业心和内驱动指教师有责任感、事业心和发展愿望，想进步。发展愿望，想进步。外驱动指制度规范、环境影响、奖外驱动指制度规范、环境影响、奖励驱动或任务挑战，制度规范是指用制励驱动或任务挑战，制度规范是指用制度约束人，环境影响是指环境教育人，度约束人，环境影响是指环境教育人，奖励驱动包括评职称、评优、末位淘汰奖励驱动包括评职称、评优、末位淘汰等人事与分配改革；任务挑战是指角色等人事与分配改革；任
5、务挑战是指角色更新、教学展示、学术研究等。更新、教学展示、学术研究等。n n 我们认为，学校精神文化，即学校教职我们认为，学校精神文化，即学校教职员工的价值追求，让学校在教职员工人生员工的价值追求，让学校在教职员工人生价值得到充分实现的同时，得到更好更快价值得到充分实现的同时，得到更好更快地发展，这就是学校文化引领的魅力所在。地发展，这就是学校文化引领的魅力所在。用文化来影响和引领教职员工的行为，这用文化来影响和引领教职员工的行为，这样比单纯的制度建设、人格魅力又上一层样比单纯的制度建设、人格魅力又上一层楼。精神文化乃学校文化之本，是学校文楼。精神文化乃学校文化之本，是学校文化管理的最高层次。
6、化管理的最高层次。勾画学校愿景、把握文化之基勾画学校愿景、把握文化之基；认识学校历史，挖掘文化传统；认识学校历史，挖掘文化传统；营造文化氛围、规范文化导向；营造文化氛围、规范文化导向；建构学习型团队、积淀文化底蕴建构学习型团队、积淀文化底蕴扩大信任半径、形成文化主流扩大信任半径、形成文化主流关键词关键词关键词关键词：文化兴校文化兴校文化兴校文化兴校 办学品位抓理念办学品位抓理念办学品位抓理念办学品位抓理念1 1学校文化建设的学校文化建设的学校文化建设的学校文化建设的基本策略基本策略基本策略基本策略 抓学校精神文化抓学校精神文化抓学校精神文化抓学校精神文化2 2 营造心理环境营造心理环境营造心理
7、环境营造心理环境3 3重文化内涵。重文化内涵。重文化内涵。重文化内涵。4 4 关键词关键词关键词关键词：文化兴校文化兴校文化兴校文化兴校 教学行为抓常态教学行为抓常态1 1学校文化建设的学校文化建设的学校文化建设的学校文化建设的基本策略基本策略基本策略基本策略研究行为抓校本研究行为抓校本2 2 学习行为抓培训学习行为抓培训学习行为抓培训学习行为抓培训 3 3 道德行为抓细节道德行为抓细节道德行为抓细节道德行为抓细节 4 4关键词关键词关键词关键词：文化兴校文化兴校文化兴校文化兴校n n创设具有南桥小学特色的学校园区、让学校创设具有南桥小学特色的学校园区、让学校文化充分体现学校个性风貌。文化充分
8、体现学校个性风貌。严格在创建程序中严格在创建程序中1 1学校制度文化建设学校制度文化建设学校制度文化建设学校制度文化建设落实在管理行为中落实在管理行为中2 2追求着价值认同追求着价值认同3 3 注重人本化情感激励注重人本化情感激励 4 4关键词关键词关键词关键词：文化兴校文化兴校文化兴校文化兴校鼓励管理者行为的思考：鼓励管理者行为的思考：“管理即服务管理即服务管理即服务管理即服务”的观念。的观念。的观念。的观念。“细节是体察细节是体察细节是体察细节是体察 细节是创新细节是创新细节是创新细节是创新”“把小事做好把小事做好把小事做好把小事做好 把大事做细把大事做细把大事做细把大事做细”“关注不落实
9、的事关注不落实的事关注不落实的事关注不落实的事 检查落实的人检查落实的人检查落实的人检查落实的人”关键词关键词关键词关键词：文化兴校文化兴校文化兴校文化兴校校长的角色和学校课程领导力校长的角色和学校课程领导力校长的角色和学校课程领导力校长的角色和学校课程领导力让现代学校人事制度改革中注重行为和谐让现代学校人事制度改革中注重行为和谐让现代学校人事制度改革中注重行为和谐让现代学校人事制度改革中注重行为和谐学校人事改革中以制度与规则管理人学校人事改革中以制度与规则管理人学校人事改革中以制度与规则管理人学校人事改革中以制度与规则管理人营造宽松、民主的工作氛围营造宽松、民主的工作氛围营造宽松、民主的工作
10、氛围营造宽松、民主的工作氛围建设现代学校办公室文化建设现代学校办公室文化建设现代学校办公室文化建设现代学校办公室文化工会组织开展小型多样的群体活动工会组织开展小型多样的群体活动 关键词关键词关键词关键词：文化兴校文化兴校文化兴校文化兴校n n建立了与教学目标相对应的发展性评价方建立了与教学目标相对应的发展性评价方案，采取定性与定量相结合的评价方式，案，采取定性与定量相结合的评价方式，定期对学校各项工作进行自检、自评，定定期对学校各项工作进行自检、自评，定期对教师的工作进行评价。在过程性的整期对教师的工作进行评价。在过程性的整个评价注重从起点看变化，注重于集体评个评价注重从起点看变化，注重于集体
11、评价（以备课组为评价单位），鼓励良性竞价（以备课组为评价单位），鼓励良性竞争，整体推进，倡导打团体战。争，整体推进，倡导打团体战。n n有效管理是指不同的教师群体需要不同有效管理是指不同的教师群体需要不同n n的专业化发展管理。的专业化发展管理。n n个人能力强的群体个人能力强的群体无为而治，宽松无为而治，宽松n n反而能够出人才。反而能够出人才。n n个人能力不太强的群体个人能力不太强的群体强指令性，强指令性，n n精心安排每个人的专业发展。精心安排每个人的专业发展。鼓励教师学会思考：鼓励教师学会思考：教师的成功人生教师的成功人生教师的成功人生教师的成功人生不是都当特级教师、校长。不是都当特
12、级教师、校长。不是都当特级教师、校长。不是都当特级教师、校长。而是是否拥有丰富的思想而是是否拥有丰富的思想而是是否拥有丰富的思想而是是否拥有丰富的思想关键词关键词关键词关键词：文化兴校文化兴校文化兴校文化兴校 我们希望教师们用共同的智慧和汗我们希望教师们用共同的智慧和汗水，包括彼此的一份真情，营造出水，包括彼此的一份真情，营造出一个属于大家共同的、体现人文思一个属于大家共同的、体现人文思想的精神家园，每位教师都能在这想的精神家园，每位教师都能在这里得到充实，都能获得一份成功之里得到充实，都能获得一份成功之后的喜悦和由此而来的精神享受。后的喜悦和由此而来的精神享受。1 屈服于环境屈服于环境 征服
13、环境征服环境2 注重执行注重执行追求革新追求革新3 侧重复制侧重复制侧重原创侧重原创4 注重系统结构注重系统结构注重人注重人5 依靠控制依靠控制培养信任培养信任6 着眼于短期着眼于短期放眼于长期放眼于长期7 凡事问如何做何时做凡事问如何做何时做凡事问做什么和为什么凡事问做什么和为什么8 接受现状接受现状向现状挑战向现状挑战9 是传统的好士兵是传统的好士兵是他自己是他自己10 力求正确地做事力求正确地做事追求做正确的事追求做正确的事经营者的理念经营者的理念让思想成为一种习惯！n n让思想成为一种习惯、一种自由状态！n n播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。我们的心在哪里，收获便在哪里。我们的心在哪里，收获便在哪里。未来不是一个我们要去的地方，而是一个我们要创造的地方；通向它的道路不是人找到的，而是人走出来的。走出这条路的过程既改变着走出路的人，又改变着目的地本身。谢 谢！