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1、质量立校特色发展建设高水平研究型大学在高等教育发展的历史进程中，必须坚持用科学发展观统缆大学发展全局，这是求真务实地确立学校发展战略目标、加快高水平研究型大学建设的必然要求。树立和落实科学发展观这一战略思想，首要的是发展，是全面协调可持续的发展，是突出优势、强化特色和质量的发展。这要求我们在新的阶段，明确新的思路和任务，保持学校又好又快发展的强劲势头，坚持走质量立校和特色发展之路。一、认清新阶段新特征当前，我国高等教育已进入新的发展阶段，正处于历史性的转折时期，由人力资源大国向人力资源强国迈进，由高等教育大国向高等教育强国转变。新阶段的高等教育，变规模发展为质量发展，变外延发展为内涵发展，确保
2、教育增长的效益和质量。从北京航空航天大学来说，我们已站在新的历史起点上，处在一个非常好的发展时期，学校从又快又好向又好又快发展、由做大做强向做强做大跨越，综合实力显著提升。仅列举几个数字看，学校的国家重点一级学科数并列全国高校第7名；已获得国家三大奖33项，是“九五”期间的4倍多，特别是2007年获得全国唯一一项国家技术发明一等奖，2022年又获得两项国家技术发明一等奖；年度科研经费超过10亿元，人均科研经费在全国高校名列前茅，圆满完成了某重点型号的研制定型任务；是目前获准独立筹建国家实验室的7所高校之一，成为航空航天特色和研究型大学的重要标志；以长江学者和杰出人才为代表的高端人才数量翻了近两
3、番；占地面积翻了一番，建筑面积翻了一番；2007年以总分第二的成绩获得北京市党建和思想政治工作先进高校的称号。这些充分表明，北京航空航天大学无可置疑地已站在新的历史起点上，步入了建设高水平研究型大学的新阶段。在新的阶段，学校发展呈现出一系列新的阶段性特征。一是高端人才成为学校持续发展的第一资源；二是质量建设成为学校竞争取胜的主线；三是重大战略专项成为学校自主创新的动力源泉；四是国家实验室成为学校强化特色的重要载体；五是理工互动、文理结合成为学校品质提升的战略举措；六是产学研合作成为学校创新发展的必然选择。因此，认清新阶段新特征，从科学发展观的高度把握学校发展方向，在复杂多变的形势中统揽全局，在
4、机遇中察觉挑战，在顺利中预见隐患，这是实现“由大变强”新目标的重要前提，是推进学校科学发展的有力保障。二、把握新思路新要求1.发展理念的坚定性发展是第一要务，是学校永恒的主题。发展是硬道理，“硬发展”没道理；好字优先，好中快进；学校既要有大楼，又要有大师，更要有大爱。这些都是近几年来我们办学实践的辩证思考，也是贯彻科学发展观的具体实践。在发展思路上，要以高素质人才培养为根本，以“质量、特色、创新”为主线，坚持“以学生为本，以教师为本”的核心理念，坚持“瞄准需求、整合资源、促进融合、创建一流”的工作方针，服务工业化和信息化融合，服务军民结合，始终把提高质量作为办学的核心，始终把强化特色作为生存的
5、命脉，始终把创新体制机制作为改革的动力，始终把培育大学文化作为不懈的追求，推进从拓展办学规模到提高办学质量的转变，推进从培养常规型科技人才到培养创新型专业人才的转变，培养在国民经济和国防建设等领域具有领军和领导潜质的人才，实现“建设航空航天特色鲜明、工程技术优势突出，以理工为主、多学科协调发展的高水平研究型大学”的奋斗目标。在发展路径上，要强化国防特色学科，拓展学科覆盖面和培育新的学科增长点；实施教学质量工程和创新工程，提高育人水平和创新能力；集聚优秀人才和培育创新团队，发挥人才的潜力和团队的创造力；加强与企业和科研院所的合作，继承和创新产学研合作模式；推进国际合作的强强联合、强项合作，实现国
6、际合作的高起点、高水平；发挥政策的导向作用，加快体制机制改革。与此同时，要统筹国防特色与新的领域，服务国家创新体系建设；统筹基础研究与前沿高科技研究，把服务国家重大战略需求放在突出位置；统筹学术资源与基础条件，实现硬件建设和软环境同步提升；统筹内部资源和外部环境，形成学校发展整体合力。在推进科学发展上，要善于把理论问题实践化、复杂问题简洁化、合理问题合法化。几年之后学校发展得怎么样，主要是看我们服务工业化与信息化融合、军民结合和服务创新型国家建设的能力与水平，以及我们对经济社会发展在思想和技术方面所产生的影响和作用。要达到这一目的，发展理念的坚定性和办学思路的科学性是决定性因素。2.学科建设的
7、龙头地位学科是办学水平的标志，是学术声誉的体现，是人才培养的核心，是科学研究的载体，是人才队伍的舞台。从某种意义上讲，学科建设的思想就是办学的思想，综合实力的排名实质上就是学科的排名。现在，要启动“211工程”和“985工程”三期建设，这是国家意志和国家战略，其意义绝不是一项工程、一个项目的范畴。对于我们来说，要借鉴二期建设经验，规划好三期建设，瞄准国际一流学科，重点解决学科水平还不够高、高水平学科还不够强的问题；结合国家创新体系建设，重点解决学科布局还不够合理、学科数量还不够多的问题。学科发展的策略，概括说来就是具有博士学位授予权的学科面要广，国家重点二级学科要强，国家重点一级学科要多。结合
8、“211工程”三期建设进行总体布局，即捆绑强势航空科学与技术方向，做大航天优势科学与技术项目，扩展动力工程与工程热物理学科面向，发展电子使能和飞行控制的核心内涵，融合通信、电子和交通运输学科方向，强化飞行器材料科学与技术的原始创新，整合复杂构件先进制造科学技术，新建力学生物学化学交叉学科方向，力建面向航空航天需求的数学和物理基础方向，创建航空宇航法制管理研究方向，加强大规模复杂系统优化、决策和管理方向。只有这样，才能使特色优势学科进一步巩固和提高，培育出若干个新的学科增长点，加强学科潜在实力建设，为“十二五”学科考评和增补做准备，抢占学科必争的制高点。3.教育教学的质量提升提高教育教学质量，是
9、新阶段高等教育发展的必然要求，是落实“质量立校”思想的首要任务。要始终坚持以教学工作为中心，以教学建设为基础，以教学改革为动力，扎扎实实推进“质量工程”。教学是由教师的“教”、学生的“学”和管理的“管”形成的有机整体，教学改革实质上要加强“教、学、管”三方面的“综合治理”，要继续坚持“强化基础、突出实践、重在素质、面向创新”和“拓宽基础、瞄准前沿、建设团队、自主创新”的本科和研究生教育的指导方针，重点倡导和实施“严进、重教、优出”的质量管理模式，其中严进是前提，重教是核心，优出是目的。当前，提高教育教学质量的关键在于强化对学生创新能力的培养，在创新人才培养模式和改进教学方法上下功夫，实行启发式
10、教学，探索建立创新教学试验区，着力培养学生的社会责任感、实践能力和创造精神。4.高端人才的培养建设一代人才、一代事业。大学没有比培养和引进高端人才更为重要的工作。学校办得好不好，关键看有没有一批高端人才。谁拥有高端人才，谁就拥有强大的核心竞争力。当前，队伍建设不是数量问题，而是质量问题，不是一般人才的补充，而是高端人才的紧缺，特别是中青年高端创新人才的紧缺。对于高端人才，要着力构建和完善结构、目标、政策、项目4大体系，按照人才成长规律，引进、培养和使用并重。在引进上，要围绕学科建设和国家实验室建设的需要，分轻重缓急进行规划，面向海内外吸引和集聚高端人才，统筹引进。从长远发展看，更要注重人才的培养，认真分析每个人的发展需求和特点，有针对性地制定培养方案。从现在起，我们就要抓紧选拔、培养一批30岁左右的有潜力的骨干人才，特别是要在思想上、业务上和生活上想方设法帮助他们度过人生的“特殊阶段”。发展要以人为本，人才要以用为本，对于个人来讲，人才越用越聪明；对于学校来讲，人才越用越多，越用越强。