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1、芬兰的教育成功?反“虎妈”式的教育方法 春天已经到了，但芬兰首都赫尔辛基的部分地区依然寒冷刺骨。卡提拉综合学校外的林中空地上，一群岁的小学生两两一组背对背坐着，一人用树枝、松果、石子、浆果等在雪地上摆出各种形状，然后用刚学到的几何词汇将摆出的形状描述给背对着的另一人听，后者则负责猜出对方描述的形状是什么。“与只用笔在纸上写写画画不同，这种学数学的方法更直观、更形象、印象更深刻。”维利马蒂哈如拉正是这群三年级小学生的数学老师。在选择教学方法上，哈如拉有相当大的自由，只要学生们能达到芬兰国家教育委员会制定的核心课程教学大纲的要求，他想怎么给学生们上课都可以。芬兰教育获国际性胜利 最近，芬兰出乎意料
2、地成为全球教育界一颗引人注目的新星。虽然芬兰人并不看重教育测评、测试之类的结果，但芬兰在“国际学生测评项目”（）中取得的优异成绩着实让包括芬兰人自己在内的各国教育专家深感意外。这一测评由经济合作及发展组织（）主办，芬兰已经参加了四次，次次都在阅读、数学、科学三大单项中名列前三。最近的一次测评在年，芬兰学生的科学素养排名第二，数学排名第三，阅读能力排名第二；而美国学生的阅读成绩排在了第名，接近经合组织公布的项目平均成绩，其他单项的成绩也差不多如此。芬兰在此项测评中的竞争对手只有亚洲的韩国和新加坡，后者推崇高强度的“填鸭式”教学方式。最近，美籍华裔母亲蔡美儿在自己的新书虎妈战歌中，认为多数美国家长
3、对孩子的教育过于放纵，缺乏必要的严厉惩罚，这种教育方式不能培养出优秀的学生。“虎妈”观点引发越来越多的人开始质疑：美国式教育是否矫枉过正、得不偿失？正因为对自己原本的教育方式有了质疑，美国等国家纷纷派出代表团来到芬兰，学习如何用轻松的方法教育出成绩一流的学生。“国际学生评估项目”负责人安德里亚施赖彻说：“亚洲式教育的特点是上课时间长、课外作业多。而在芬兰，学生每天的在校时间甚至比美国还短，这种教育模式更有吸引力。”在卡提拉综合学校负责学生辅导工作的卡佳托里也说：“我们的学生每天课后只需要花一个小时做作业、学习，所以孩子们的课外生活都很丰富多彩。”无规矩不成方圆，芬兰的学校当然也有校规，例如不准
4、在课堂使用手机、，教室内必须脱帽等，但除此之外也没什么其他的规定了。“只有当学生犯了很严重的错误，比如打架斗殴时，学校才会真正处罚他们。”托里说。芬兰教师整体水平高 芬兰教育的胜利很大程度上应归功于其教师水平。“芬兰教师的水平普遍很高，这是芬兰学生能在国际测评中获得优异成绩的主要原因。”施赖彻说道，“美国的学校就像工业化的工厂一样，老师仅仅是一种工具，只负责向学生传输模式化的产品（知识）；而在芬兰，老师就是教学的标准。”教师是很多芬兰人心目中的理想职业，因为芬兰教师的年薪普遍在万至万美元之间，而且一年天中只需工作天。当然，在芬兰当老师可不是那么容易的。年，共有名本科毕业生申请进入长达年的小学教
5、师培训项目，但其中只有人被录取，录取比例仅为；另外，所有老师都必须拥有硕士学位。在如此激烈的竞争、严格的要求下，教师整体水平得到了保障。赫尔辛基大学教育学院院长加里拉冯宁认为：“虽然开展年教师培训项目需要很大一笔开支，但这是非常值得的，因为它能为芬兰培养出深受学生尊敬的老师。”其他国家的教育专家也立刻注意到了年教师培训项目的优势。“芬兰的老师在知识储备、教学方法上，比美国的老师准备得更充分。”纽约州立大学水牛城分校的丹麦克艾萨克说道。他是教师培训方面的专家，在芬兰考察了个月。“美国式教育是把老师当作快递员，看重的是快递的速度，而不是物品本身的内容和质量。”芬兰教育求“平均”芬兰的教育体制并非一
6、蹴而就，而是经历了一系列改革。年代，在芬兰，小学教育之后有两种并行的教育体制，成绩好的学生适用一种，成绩差的学生适用另一种。年，这种两分式教育体制被废除，由此建立起全国统一的教育体制。“人们意识到，不应该依据成绩好坏、智商高低把人划分为若干等。”芬兰国家教育委员会顾问雷乔劳克宁说道，“芬兰是一个建立在平等、平均基础上的社会，不像日本和韩国，竞争非常激烈，如果自己家孩子的成绩比邻居家的小孩差，父母就会千方百计花钱送孩子上辅导班、培训班。在芬兰，大家都觉得没有必要和别人攀比，因为大家都是平均水平，只不过在人人平均的基础上，希望这个平均水平越高越好。”芬兰的“平均原则”在年的“国际学生测评项目”中得到了充分体现芬兰的平均最低成绩比经合组织公布的平均最低成绩高出，而平均最高成绩只比所有国家的平均最高成绩高出。目前，泰国正在自己的学校中试行芬兰的教育模式，但一旦有孩子的成绩跟不上，父母就立马找来家教为其补课，这在芬兰是不可想象的。因此，虽然芬兰的教育政策可以很容易地为其他国家所借用，但问题是，其教育体制下的核心精神“平均原则”，是否同样能跨越文化的障碍。