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1、小学英语教学与综合实践活动的有效结合 语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。学习外语与学习母语一样，对促进人的全面发展具有重要意义”。在新课标中，着重强调了外语课程工具性和人文性的统一，为了使学生能更好的发展基本的英语听、说、读、写技能，创新能力，开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识。这就要求我们教师在教学过程中通过设计各式各样的综合实践活动，让学生在活动中学习，在实践中创新。培养学生用英语做事情的能力。”新课标强调外语课程工具性和人文性的统一。工具性是指掌握语言这一工具；人文性是指通过本族语言和外国语言的学习，来开阔学生的视野，了解其他民族优秀的文化，从而丰富自
2、己的文化、提高自己的人文素养。所以在我们教育教学过程中，不能过度的关注学生对知识的识记，更重要的是要提高学生综合运用语言的能力。这就要求我们教师为了改变学生的学习方式，实现英语学习由被动向主动、枯燥向有趣、单一向丰富的转变，在英语教学中要积极开展相关有效的综合实践活动。一、培养学生自主学习的能力 著名教育家陶行知先生说过：我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。因此，在教学中，应该多提供一些机会，多设计一些任务，让学生能自觉并积极的去学习。例如：在教授学生关于西方节日的课程时，让学生力所能及的通
3、过各种途径来搜集西方国家的节日文化，并为每个节日做一个知识卡片，从而了解中西方节日文化的差异。在活动过程中，学生表现特别踊跃，有的是向家长咨询，有的是通过网络查找，课堂上同学们之间的交流特别热烈，最后呈现上来的卡片出乎我的期望值，每个卡片上都有各个节日的中英文名称和日期，以及各个节日的风俗习惯。通过这样的实践活动，不仅使课本上的知识得到了延伸，通过学生自己搜集和处理信息，更培养了他们自主学习的能力。二、培养学生实践操作的能力 在教学实践活动中，教师应多设计一些让学生在活动中多种“感官参与”，在“动”中接触事物，感知事物，使英语知识生活化，让学生感受知识与生活的紧密联系。如在教关于公共标识这一课
4、时，课本上呈现了一些常见的标识图片，如果单纯的讲解其含义，建议学生们在公共场合要注意卫生，不要大声喧哗等等，可能学生在做题的时候不会错，但到了生活中有些学生还是不一定能够遵守，于是，我就设计了一个实践活动“Make a public sign”，让孩子们自己动手为周围的场所设计一个标识，并评选出设计得好的进行张贴。不出两天，教室里，走廊上都出现了学生们精心设计的图片。学生们在实践中既巩固并运用了所学的知识，又养成了良好的习惯，一举两得。三、培养学生的创新能力 教师在活动中经常为学生设计丰富多彩的教学活动，培养学生的创新思维。综合实践活动教学目的就是要培养学生的创新精神和实践能力，因此教师在设计
5、活动时，要注意问题设计的开放性。如在教学生们身体部位的课程时，重点是让学生掌握身体部位的表达。我设计了一份画画任务，让学生们发挥想象画出他们脑海中的外星人。孩子们都很兴奋，拿出画笔，开心的画起来。接着让他们在小组中交流，用所学的知识来介绍自己的作品，最后每组推荐一名同学，在全班进行交流。这样的英语综合实践活动，不仅训练了学生的想象能力，提高了口语交际能力，而且发展了学生的创造性思维，培养了创新能力。四、培养学生多样化学习的能力 新课标指出要合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。所以教师要利用广播电视、英语报刊、图书馆等多种资源，组织生动活泼的课外活动，提供充足的条件，拓展学生自主学习的渠道
6、和空间。在教学中，我们举行了“少儿英语风采大赛”、“英文歌咏比赛”、“英文故事大赛”、“英文绕口令比赛”、等等。每一次实践活动的参与，孩子们都受益匪浅，不仅激发和提升了学习英语的兴趣还丰富了语感、开阔了视野、增长了知识、发展了智力和塑造了性格。新课标强调外语教学实践和理论的统一，以实践为主。尤其是小学外语教学过程中，要把教学的重点放在实践上，而不是刚一接触外语就讲授大量的如语法等语言理论。教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，培养学生用英语做事情的能力。英语教学和综合实践活动的有效结合，为教学带来了活力，让学生感受到了开放自主的痛快，让学生在实践中获得了感受，在实践中获得新知，也在实践中形成了意识，锻炼了能力，让学生的个性在实践中得到张扬，让学生的整体素质在实践中获得提高。