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1、本文格式为 Word 版，下载可任意编辑 1/5 牛津小学英语五年级说课稿：Wehavenewfriends 今日我说课的内容是新版学校英语五班级上册第一单元第 5 课。本课主要以询问他人姓名和年龄为话题，并通过任务设计，让同学在感知、仿照、学习、体验的基础上逐步达到真实运用语言进行沟通的目的，为后一阶段的学习打下坚实的基础。依据基础训练阶段英语课程的总体目标和本班同学的实际，师生商定学习目标如下：1.学问与技能目标：同学能够听、说、认读单词：pretty,bright,cute,active 和短语 school work；能够在情景中理解、会说、会用 Whats her name?及答语
2、Her name is Zhou Pei.How old is she?及答语 Shes ten.2.力量目标：同学在学习单词和句型的过程中，学会合作、学会探究、学会倾听、主动参加实践。3.情感态度目标：对同学进行良好倾听、预习等学习习惯的养成训练，培育同学热忱友好和喜爱生活的美妙情感，熬炼同学的观看、记忆、思维、想象力量和创新精神。4.文化意识目标：中西方文化背景的差异，让同学了解西方国家很少询问女士的年龄，体现出敬重他人的意识。结合本课学习目标和本班同学的实际，我认为本课的重点为句型：Whats her name?Her name is Zhou Pei.How old is she?Sh
3、es ten.难点为句型：She has beautiful long hair and big bright eyes.为了突破教材重、难点，我采纳了出示任务，创设语境；围绕任务，敏捷操练；完成任务，实际运用；多元评价，整合认知这四个教学环节。也就是说：在教学活动的开头，要紧紧围绕任务设计，充分利用多媒体课件、卡片等直观教具和教学手段，结合同学生活实际为同学设置多种语言情境，使英语单词、句子与它们所表达的意义直接挂钩，使同学乐观地去体验与实践，争论与合作。在初步把握设计内容之后，我又马上带领同学围绕设计的任务进行多样化的敏捷操练，同时将同学带回教材本文格式为 Word 版，下载可任意编辑 2
4、/5 进行系统的感知，并做适当的认读练习。然后从语言运用的角度和同学的生活实际动身，指导同学抛开教材对话框框，将任务设计加以真实运用，进行逼真的信息沟通，实现敏捷地、制造性地运用英语进行沟通的目的。同时，为使评价成为同学学问、情感和力量的增长点，将多元、多样化的评价方式贯穿在课堂教学的始终，促进同学新旧学问到整合。依据英语课程标准并结合本课教学内容，我在采纳任务型教学途径的基础上，主要采纳了开心教学法、情境教学法、小组合作法、师生互动教学法等方法培育同学综合语言运用力量。依据同学生理和心理特点，以及他们的认知进展水平和情感需要，引导同学通过观看分析、协商探讨、参加实践等方法，循序渐进地把握本课
5、的学习内容。依据英语教学的直观性、趣味性、实践性和多媒体课件的优势，我把英语课堂教学与课件奇妙地整合在一起，同学则利用自己的照片等实际生活中的媒体乐观参加活动，对提高教学质量起到事半功倍的效果。本着“爱好是的老师”和“关注每一个同学的进展”的新理念，我设计的本课教学流程如下：Step 1 Warm-up 热身互动，进入情境 英语课程标准指出：同学只有对自己，对英语及其文化，对英语学习有乐观的情感，才能保持英语学习的动力，并取得成果。因此，在教学过程中，我特殊注意激发和保持同学学习英语的爱好。我首先通过播放歌曲：“How old are you?”达到师生同唱同动，沟通师生感情，制造和谐、民主、
6、宽松的教学氛围。并依据学习内容的需要将歌词 six 和 seven 改成 eleven 和 ten。同学们看着大屏幕，不由自主地一起边唱歌，边表演。既复习巩固了学过的内容，又激发了同学学习的爱好；既调动了同学学习的乐观性，又活跃了课堂气氛。同时告知同学运用该句型时中西方文化的差异。依据温故知新、循序渐进的原则，我通过布置同学课下自由结组，在力量允许的范围内，自创情景，在课上做声情并貌表演的形式，复习所学过的内容。给孩子们供应一个展现本文格式为 Word 版，下载可任意编辑 3/5 制造力、想象力，体现合作精神、集体才智，品尝胜利的小舞台，激发同学再学习的剧烈动机和求知欲。Step 2 Pres
7、entation 任务呈现，小组协作 英语课程标准指出：老师要敏捷地、制造性地使用教材，我在上这节课时打破了书上的教学挨次，即先学句型、后学单词。首先学习 Whats her name?Her name is Zhou Pei.How old is she?Shes ten.依据以旧带新的原则，我先用以前学过的句型 Whats your name?My name is.?How old are you?Im.引入新句型 Whats her name?Her name is Zhou Pei.How old is she?Shes ten.接着利用多媒体课件放手让同学通过师生，生师，生生，小组练
8、习等各种方式进行各种形式的操练活动，使同学在图文并貌的课件下乐学、爱学、会学、学会 然后学习单词：pretty,bright,cute,active,school work 通过课件和猜谜嬉戏，来引出 pretty,bright,cute,active,school work 的教学。通过师生、生师、生生之间的多边互动，强调老师作为小组中一般的一员与其它成员共同活动，不再充当的信息源，把大量的课堂时间留给同学，使他们有机会相互切磋，共同提高。最终 2 人一组运用真实姓名进行沟通，使同学能够更深层地理解和把握教材。Step 3 Practice 围绕任务，趣味操练 把同学带回教材进行整体感知。针
9、对学校生仿照力量和记忆力强的特点，我再次播放课件，通过让同学静听、跟读、仿照来学习语言，加深对教材的理解。通过全班活动，个人活动 本文格式为 Word 版，下载可任意编辑 4/5 ，两人活动，小组活动 等多种操练模式，从掌握性操练向自主性操练步入，层层递进地深化理解教材。通过足够量的语言操练，建立新的语言学习习惯。Step 4 Additional activities 完成任务，敏捷运用 依据课标提倡的任务型教学途径，我为同学创设两个任务：你和爸爸、妈妈在十一黄金周去旅游，恰巧遇到了许多同龄的伴侣，你能用今日所学的句型：Her name is Zhou Pei.Shes ten.She ha
10、s beautiful long hair and big bright eyes.Shes cute and active.与你的爸爸、妈妈或伴侣进行简洁沟通吗？看看你身边的同学，你确定能用今日所学的内容进行介绍，请你试一试。我鼓舞同学任选其中的一个任务，也可以结合生活实际，自己设计任务，让孩子们分组争论、探究，启动思维，发挥想象，自编对话进行角色表演。通过小组协作学习进行成果展 示，在共享成果的基础上加深对所学学问的意义建构，实现英语语言综合运用力量的培育。Step 5 Assessment 多元评价，整合认知依据注意过程评价，促进同学进展的理念，我将多元、多样的评价贯穿于课堂教学的始终。
11、在活动过程中，时时对全班各个小组的表现进行公正、公正地评价，并以激励为主适当地赐予红花、星星等嘉奖。不仅激发了同学学习英语的剧烈愿望，而且培育了同学团结协作的精神，同时又使同学体验到了胜利的喜悦。在课程即将结束前，全班总结各组的获奖状况，表扬获胜组，鼓舞其他组，号召大家发扬互帮互学的精神，使同学在“比、学、赶、帮、超”的良好氛围中得到不同程度的提高。最终，我说一说本课的作业：第一、听录音并表演对话。其次、同学依据自己的生活阅历及力量水平创编新对话。第三、预习下一课。这样有梯度的作业能够关心同学从不同程度上有所提高。而且，有助于培育同学良好的听录音和预习的学习习惯。本文格式为 Word 版，下载可任意编辑 5/5