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1、一千根弦教学设计 教者：洮南市第五小学吕艳萍 教学内容：长春版小学语文四年级下册一千根弦第二课时。教学目标：1、有感情的朗读课文，复述课文。2、深入理解课文，体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己的人生价值”的道理。教学过程：一、自然揭题，质疑引入。同学们，这节课我们继续学习根据史铁生作品命若琴弦改编的故事一千根弦。（教师板书课题）请回顾一下，课文围绕“一千根弦”讲了一个怎样的故事？二、自主学习，主动探究。课文讲了一位老人给了盲人琴师一个药方，让他弹断一千根琴弦后，药方生效，能治好他的眼睛。可见这个药方在故事中是一个重要因素，下面我们就寻着药方这个线索，深入理解课文。首先请同学们考虑：这位盲
2、人琴师得到这个药方前和得到药方后他的生活有什么不同？1、独立思考。请同学们打开桌子上的表格，看看需要填什么，然后自由读课文，边读边想边填。盲人琴师的生活状况 时间 所做的事情 心情、感受 得到药方前 得到药方后 2、小组合作。现在大家基本上都填完了，再跟小组内其他同学交流讨论一下，如果觉得有不适合的地方可以修改一下。三、品词析句，感悟体验。1、得到药方前。好，现在我们来说一说，在得到药方前，这位琴师是怎样生活的呢？你可以用上“因为所以，虽然但是等这样的词语把两栏内的内容连起来说，这样说更有条理性。（生：因为他特别希望能够在有生之年看看这个世界，所以他遍访名医，可是大家都说没有办法，使他感到很灰
3、心、很失望，度日如年。）哪个词语说明他特别希望呢？或为什么用“渴望”而不用“希望”呢？（渴望能够说明这种愿望特别迫切。）是啊，这个世界再怎么五彩缤纷，对于一个双目失明的人来说，却只有漆黑一片，盲人琴师多么希望见到光明啊！可是遍访名医，都说没有办法，希望变成无望时，那该是怎样的灰心、失望啊！齐读这一句，把我们的理解读出来：一位会弹三弦琴的盲人，渴望能够在他有生之年看看这个世界，但是遍访名医，都说没有办法。2、得到药方后。当盲人琴师得到那张药方之后，他的生活发生了怎样的转变呢？请加上自己的想象，把所填的内容连起来说一说。（学生回答的基本内容：游走四方，尽心尽意的以弹唱为生，收了徒弟，感到日子过得很
4、快。）尽心尽意怎么理解呢？（全心全意；非常用心，非常投入地弹唱）当一个人能够全身心的投入到所做事情当中时，一定能把所做的事做好，而且这个过程也是一种享受。请同学们再具体想象一下，不同季节春夏秋冬，不同天气风云雨雪，他们又会是怎样的情形呢？可以想象，无论春夏秋冬，无论风云雨雪，盲人琴师带领徒弟，云游四方，尽情弹唱。这样的生活会使他们感到一份充实，一份快乐。但是他们是一对双目失明的盲人啊，其中的艰辛苦难一定很多。课件出示原著中的相关段落：（学生读）老瞎子想赶着多说书，整个热季领着小瞎子一个村子一个村子紧走，一晚上一晚上紧说。老瞎子一天比一天紧张、激动，心里算定：弹断一千根琴弦的日子就在这个夏天了，
5、说不定就在前面的野羊坳(o)。夜里老瞎子翻来覆去睡不安稳，多少往事在他耳边喧嚣(xun xio)，在他心头动荡，身体里仿佛有什么东西要爆炸。坏了，要犯病，他想。头昏，胸口憋闷，浑身紧巴巴的难受。他坐起来，对自己叨咕：“可别犯病，一犯病今年甭想弹够那些琴弦了。”读了这两段，你明白了什么？为了弹断一千根弦，盲人琴师紧赶着，坚持着，这样坚持了五十三年。五十三年，在漆黑的世界里的五十三年那该是怎样的漫长、难熬啊！他是怎样坚持的呀？请看原著这段描写：课件出示：（学生读）他只好再全力去想那张药方和琴弦：还剩下几根，还只剩最后几根了。那时就可以去抓药了，然后就能看见这个世界他无数次爬过的山，无数次走过的路，
6、无数次感到过她的温暖和炽(ch)热的太阳，无数次梦想着的蓝天、月亮和星星还有呢？还有什么？他朦胧中所盼望的东西似乎比这要多得多 3、看药方，识真相。可见，这五十三年，他时刻想着那药方和琴弦。所以，在他弹断了第一千根琴弦的时候（大家读）：这位民间艺人急不可待地将那张一直藏在怀里的药方拿了出来，请明眼的人代他看看上面写着的是什么药材，好治他的眼睛。）急不可待是什么意思？（非常紧急，不能等待）想象一下当时他会是怎样的情景？（生：激动，想，我马上要能见到光明了，要和正常人一样生活了，可能高兴得直颤抖，说不出话了）可就在他满心欢喜的时候，明眼人告诉他：（生读）“这是一张白纸嘛，并没有写一个字。”请同学们
7、设身处地地想一想，在漆黑的世界里，经历着常人难以想象的艰难困苦，熬了五十三年，结果得到的却是一张白纸，这个回答对他来说，有如什么？（犹如冷水泼头；有如五雷轰顶；有如当头一棒）他潸然泪下，他的心情该怎样啊？是啊，他一定会很难过，很难过，（教师情不自禁地读原著中的一段话）课件出示：他在药铺前的台阶上坐了一会儿，他以为是一会儿，其实已经几天几夜，骨头一样的眼珠在询问苍天，脸色也变成骨头一样的苍白。有人以为他是疯了，安慰他，劝他。老瞎子苦笑：七十岁了再疯还有什么意思？他只是再不想动弹，吸引着他活下去、走下去、唱下去的东西骤然间消失干净。就像一根不能拉紧的琴弦，再难弹出赏心悦耳的曲子。同学们，老师建议把
8、“潸然泪下”后面的逗号改成省略号。你们同意吗？你是怎样想的呢？（这种情绪延续了很长时间，省略了很多话。）是啊，也不知过了多久，老艺人不知不觉他怀恋起过去的日子。课件出示原著一段：（教师读）他怀恋起过去的日子，才知道以往那些奔奔忙忙、兴致勃勃的翻山、赶路、弹琴，乃至心焦、忧虑都是多么欢乐！那时有个东西把心弦扯紧，虽然那东西原是虚设。怀恋起这些，（他）突然明白了（生读）：老人那“一千根弦”背后的含义。就为了这一个“希望”，他坚持弹奏，匆匆五十三年就如此过去了“突然明白”换个词语就是什么？（恍然大悟）。这位老艺人从无字的药方里悟出了什么？4、研读药方，体会含义 盲人琴师悟出了那“一千根弦”背后的含义
9、。那么老人那“一千根弦”背后的含义究竟是什么呢？我们再回过头来仔细看看老人给他药方时说的话，齐读：课件出示：老人对他说：“我给你一个保证治好眼睛的药方，不过，你得弹断一千根弦，才可以打开这张纸单。在这之前，是不能生效的。”品读一下，当时老人会是怎样想的呢？（这位琴师的眼睛是治不好了，他是不可能再看到这个世界了。但是不能跟他说实话，不能让他绝望。）为什么是“一千根弦”呢？为什么之前打开不能生效呢？（引导学生结合具体词语理解文章：一千根弦够他弹一生了，不想让他知道真相，想让他一直弹下去，一直满怀希望地生活着。）可见老人用心良苦，意味深长。让我们带着这种心情再读这段话。读到这，想一想，可以说：这是一
10、个 的药方。（充满爱心的药方；充满智慧的药方；假药方）对，也可以说这是一个假药方。但这个善意的谎言是美丽的，是智慧的，是爱心驱使的，是令人赞同的。现在我们再来看这句话：（他）突然明白了老人那“一千根弦”背后的含义。就为了这一个“希望”，他坚持弹奏，匆匆五十三年就如此过去了。仔细看，你发现了什么？有什么疑问吗？（“五十三年”本来很漫长，但为什么说是“匆匆”的呢？）当一个人生活有了目标，有事做，经常做事，他就会感到很充实，也会感到时间过得很快。你还发现了什么呢？（“一千根弦”、“希望”都用了引号）追问：你有什么疑问吗？怎样理解呢？启发：引号的作用有几种？“一千根弦”和“希望”都用了引号，这是在着重
11、强调他们具有特殊的含义，“一千根弦”饱含着老人的无穷爱意，也是盲人琴师的生命目标。这个“希望”是盲人琴师的生活动力和信念，是他的精神支柱，如果没有这个希望支撑着盲人，他可能不会充实地生活那么多年。5、传药方。那么，当老琴师明白了这一切之后，他是怎样做的呢？请同学默读最后一个自然段，看看你读懂了什么？这里哪两个词语最能体现老琴师内心的情感呢？（捧着、郑重地）是的，从这两个词语中我们能够体会到，老琴师传递药方也就是在传递希望，传递爱心，传递生活的经验，传递人生的感悟。想象一下，徒弟听到盲人琴师的话会怎样呢？（产生美好的向往，积极地生活下去，这一生都会很充实。）师结束语：是啊，只要心中拥有美好的向往，并能为这美好的向往坚持不懈地去追求，即使一个盲人也能生活得很充实，很快乐。希望同学们把这个故事讲给身边的人听，并与他们交流心得体会；更希望同学们去读史铁生的作品，去读他本人。有人说，阅读史铁生的作品是在进行一项神圣的精神洗礼，而阅读他本人，那是在接受一个人间奇迹。同学们，走近史铁生吧，你会感受到生活的充实和生命的高尚。板书设计：一千根弦 匆匆五十三年 尽心尽意 收徒弟 游走四方 充实 快乐 灰心 失望 遍访名医 传药方 药方