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1、 大班音乐欣赏龟兔赛跑教案反思 目标：1.幼儿通过观赏音乐区分乐曲段落及比照段落中的音乐要素。2.幼儿通过观赏音乐了解音乐的内容，体会音乐的情境感。3.熟识（）歌曲的旋律，理解歌词内容，跟唱歌曲，提高学新歌的兴趣。4.情愿跟随教师和音乐在教师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，心情开心地参与音乐活动。预备：乌龟、兔子贴饰 黑板 粉笔过程：一、引入 1.幼儿完整观赏音乐。这段音乐给你怎样的感受？幼儿自由答复。2.有 2 只小动物藏在音乐里，它们是谁？请小朋友认真听，把它们找出来。幼儿完整观赏音乐。（乌龟、兔子）3.这首曲子的名字就叫做龟兔赛跑。二、观赏 1.分段这首音乐可以分成几段？每段讲了什么？幼
2、儿完整观赏音乐。（三段，第一段是乌龟、其次段是兔子、第三段是兔子睡觉）出示贴饰。2.观赏分析第一、二两段听第一、二两段，乌龟、兔子的音乐有什么不同？（音乐的快慢、凹凸、给人的感受等不同。）教师依据幼儿的答复用简笔画在贴饰后注明。教师小结幼儿的答复。3.观赏分析第三段请大家认真听第三段，找到一个特殊的声音，想想它会代表什么？（幼儿可以拟声，代表兔子打呼的声音。）这呼声有几个？它们都一样吗？（6 个，越来越轻。）这段除了兔子打呼的声音还有什么声音？（乌龟在爬的声音。）三、表演体会请幼儿跟着音乐做一做兔子、乌龟的动作。引导幼儿在第三段时选择好自己要表演的角色，请幼儿在其他时间自行分组嬉戏。大班音乐观
3、赏 龟兔赛跑 反思这次音乐活动在选材上我花费了大量的时间，把龟兔赛跑这首长达 6 分钟的音乐剪接成 1 分半钟，既要考虑到曲子的完整性又要表达出其中的音乐特色、音乐要素，我深知好的音乐对音乐观赏可的重要性。经过试教，我摒弃了画图谱，而是使用直观的板书代替，在上课过程中效果也比拟好，但是教具和板书缺乏美观。音乐观赏课很简单在把握不好度的状况下变为音乐表演，音乐观赏应当是依托表演而不是依靠表演，听是音乐观赏的主要途径，表演只是其中的一种帮助手段。我强调反复倾听但没有留意到倾听的有效性与提问有效性的结合，特殊是在第三段音乐的观赏上，假如是让幼儿带着 3 个问题去观赏，那么倾听的效率就能凸显，幼儿的留
4、意力、分析力量的提升也更为明显。大班音乐观赏龟兔赛跑评课孙慧红教师及听课教师评价：1.教学内容选择恰当，教学环节紧扣、层层递进，能以倾听为主，表 达了音乐观赏的价值，2.第一、二段分析后就应当让幼儿进展动作表演，引导幼儿通过自己的动作表现出两段音乐的不同音乐要素。3.观赏第三段音乐前先提问，让幼儿带着 3 个问题去听音乐，这样既节约时间也表达的提问的有效性并提高了对幼儿倾听的要求。4.在教具的制作和板书上略显粗糙。大班音乐观赏龟兔赛跑说课一、设计意图：大班幼儿学习兴趣比拟深厚，对童话故事比拟感兴趣，龟兔赛跑是孩子们喜闻乐见的童话故事，我抓住幼儿的这一心理，选择了这首音乐形象鲜亮、段落清楚的曲子
5、作为观赏内容，进一步提升幼儿音乐观赏力量。二、说目标：此次活动我设定了 2 个目标：幼儿通过观赏音乐区分乐曲段落及比照段落中的音乐要素。这是学科目标，区分段落对幼儿来说不是难点，难点在于听辨比照段落中的音乐要素，能用自己的语言表述出来。幼儿通过观赏音乐了解音乐的内容，体会音乐的情境感。这首音乐有 龟兔赛跑这个故事做铺垫，所以故事的画面感可以清楚的消失在幼儿的脑海中，在音乐的观赏中体会音乐也可以表现出画面，丰富幼儿的想象促进音画结合。三、说过程：在本活动中，我以耳朵听为主，以倾听为中心，以引导为手段，以提升听辨力量为重点，让幼儿在反复观赏音乐中学会分析、观赏音乐内涵。日本教育家铃木认为：天赋不是
6、天生固有的，音乐的耳朵在听力训练中得 到，多练习就多出效果。音乐观赏又是进展听觉才能的一种强有力的手段，通过观赏，能使幼儿获得更多的感性熟悉和审美阅历。在整个教学过程中，我只做简洁提示，给幼儿尽可能大的空间，让他们自己发觉问题，解决问题。1.引入这个局部是通过完整观赏，引出曲子中的音乐形象和曲子的题目，只要题目一出来，幼儿在后面的分段和段落比照观赏中就会有故事情节作为参考。2.观赏分段对幼儿来说比拟简洁，第一、二段在音乐形象上非常鲜亮，幼儿只要认真听辨，就能发觉两段音乐中的不同要素（音乐的节奏、音高、心情），固然幼儿还会听出很多其他的不同，只要是有比照有反差有理由的答案，都是值得确定的。简笔画
7、记录幼儿的答复是把抽象的音乐概念转换为具象的视觉图画，这样有利于幼儿汲取学问。在教师小结时我明确的给幼儿正确的答案：音乐的快慢不同、音的凹凸不同、音乐给人的感受不同。这环节也是对幼儿已有阅历的稳固。第三段音乐的分析是重点，也是考验幼儿听觉留意力，提升挖掘音乐内涵的重点，请大家认真听第三段，找到一个特殊的声音，想想它会代表什么？、这呼声有几个？它们都一样吗？、这段除了兔子打呼的声音还有什么声音？这 3 个问题层层递进，不断考验幼儿的听力、留意力、分析力量，同时教师的引导作用也在此显现。活动反思：由于本课是观赏课，所以我选用情境带入的教学方法，这也是音乐观赏教学的主要方法。在整个教学过程中，通过创设情境，使幼儿处于一种舒适，富有乐趣的情境之中，从而提高幼儿对音乐的感受、观赏力量。无论在导入，还是整个观赏环节中，我都能够结合实际，把有活力、有创意、求知欲望强、情感丰富的学生们带入到所创设的音愿意境，激发幼儿较强的参加艺术实践的愿望，他们的学习兴趣和热忱一旦被激发，就能推动其自身进展。