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1、小学美术作品中色彩的评价 每个学生都希望自己的作品受到别人的肯定与赞扬，分享自己的成功与喜悦，每个学生又都喜欢表达自己对他人作品的感受。俗话说得好，“信任就是力量”；“信任是最高的奖赏”。教师的信任是对学生价值的一种肯定，同时也是对学生人格的尊重。每次绘画后，让他们自我介绍、自我评价，可以增加学生的自信。让学生学习互相评价，可以在评价欣赏中引发绘画灵感，增强口语表达能力，激发绘画热情。让学生自己做老师，相互做老师，可以更好的表达和展示自己，克服教师的主观性和片面性。使他们从与教师不同的角度找自己和同伴作品中的优点，增加教师对他们作品中隐性事件的理解，并与之互动，与孩子一起在纯真的世界中成长。绘
2、画是小学生普遍喜欢的活动，简单的线条，多变的色彩，经过小学生稚嫩的小手，展现出来的却是一个个富有灵性的瞬间凝固，一幅幅充满想象的童心世界。当语言不能表达绘画者所要表达的情感时，他会用绘画来表现，但当绘画作品完成时，作品所固有的深层含义又需要用语言来表达，语言是交流的工具，它能在绘画活动中描绘未能画出的丰富的内心世界，表达在绘画作品面前发自内心的心灵感受，能引起大家的情感共鸣。所以，在小学生的绘画活动中增加会话机会，能让学生展开创造想象的翅膀，在翱游中获取成功。总之，色彩的教学是美术教育中极其重要的组成部分，它是富有感情且充满变化的，在绘画中能把色彩因素精彩绝妙的利用，往往能达到出奇不异的效果，它是大自然赐给人类最宝贵的财富之一,它赋予我们为整个世界“上妆”的权利,我们应该充分发挥和利用色彩的功能特点，创造出充满情调、和谐舒适的绘画作品。