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1、 1/8 学校骨干教师培养活动方案 3 篇 学校骨干老师培育方案学校骨干老师培育活动方案 2 高素养的师资队伍是高质量的保证。培育一流的人才，需要高素养的老师，因此，培育勇于探究、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务力气强的争论型、学者型老师，是学校工作中的重中之重，更是培育全面进展的人的关键。由此，特制定以下学校骨干老师培育方案。一、培育目标 (一)总体目标 1、塑造尽职履责典范 通过对老师进行职业道德训练，提高老师的政治思想素养和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新老师形象，使骨干老师队伍不断壮大。使在骨干老师引领下，员工们能结实树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。2
2、、提高老师教学力气 留意新课程理念的培训。使骨干老师明确把握新理念，实践新理念，优化训练过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教学力气。2/8 3、提升老师科研水平 把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。加强老师队伍建设，不断深化老师“以科研促进展”的意识，使老师能主动参预在课程改革的教科研之中，培育自己的创新意识和实践力气，具备争论、开发、实施新课程的素养。(二)分级目标 1、县级以上骨干老师的培育目标是：使培育对象在训练观念、思想政治、职业道德、专业学问、训练教学力气与训练科研力气等方面具有较高素养、较高水平、较高知名度。把握现代训练技术，成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃
3、至县、市区以上训练教学工作中起示范带头作用，逐步使老师从“教书匠”向“训练专家”过渡。2、校级骨干老师的培育目标是：依据县训练局的要求，使其成为具有现代训练观念，具有合理学问结构，具有确定训练教学及科研力气，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干老师评比储备人选。(三)目标要求 依据学校进展要求，力争每三年培育省级骨干老师 1-2人，市级骨干老师 3-5 人，县级骨干老师 5 人以上，校级骨干老师 6 人以上，逐步建立一支高素养的骨干老师队伍。二、培育措施：1、学习提高 3/8 (1)有目的，有针对性地组织老师学习有关课程改革方面的文章，使骨干老师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目
4、的、意义、增进参预课改的主动性，自觉性。(2)要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物，接受应用自学研讨反思总结的方式进行自我培训，不断提高理论水平及文化素养，并留有详尽的理论笔记。(3)接受应用校内培训与校外培训相结合的方法，争取更多的机会让骨干老师受到各层次的培训。(4)主动参预观摩评议及各级各类争论课，对同学科老师进行有效的指导，以提高骨干老师的课堂教学水平。(5)每学期要求骨干老师执教一节校级争论课，以此为契机，在全校范围内，开展一次大型研讨活动，同时提高自己驾驭课堂的力气。(6)准时反思教学，积累教学中的心得感悟，在实践中提高。捕获自己课堂上的创新点，与宽阔老师资源共享。(7)在课题争
5、论中发挥主体作用。骨干老师要主动参预课题争论，在课题争论中担当主力，准时总结课题争论的阶段性成果，和课题组成员共同探究，共同提高，增加自己的科研意识和力气。2、阅历成果推广总结 (1)骨干老师在日常教学中要认真形成并收集好各种试验资料、数据及阶段成果，并进行建档。4/8 (2)抓好骨干老师的课后反思、感悟，把不定期检查与期末集中检查评比相结合，促进骨干老师不断反思、总结，提高工作实效性。(3)开展好骨干老师的示范呈现课活动，认真做好评课，广泛征求评课看法，形成阅历成果。(4)组织好骨干老师的教学评估工作，重视评价状况的分析、反馈，做好评价资料的收集、整理工作。(5)要求骨干老师每学期至少写一篇
6、与本学科有关的专题论文，有学校收集并进行评比、记录、总结。3、引领辐射 (1)确立带徒对象，制定带徒方案，有针对性的通过各种渠道进行带徒工作。(2)对带徒对象进行跟踪培育，善始善终。(3)认真进行听评课活动，主动进行阅历相互沟通，促进共同提高。三、保障措施 1、加强导向，营造氛围。(1)观念导向。骨干老师要提高熟识，加强学习，结实的树立四种意识：一是“科研兴教”意识;二是“科研兴校”意识;三是“向训练科研要质量”意识;四是“老师是教科研的主力”意识。(2)示范导向。5/8 骨干老师是领路人。力求做到“四带头”：一是带头学习科研理论;二是带头参预校本培训，三是带头参预课题试验;四是带头撰写教科研
7、总结或论文，促进学校教学工作跨越式进展。2、健全制度，完善机智。(1)不断完善制度，将骨干老师评定纳入科学化的管理轨道。结合市训练局要求定期考核，实行优胜劣汰制。(2)增加投入，保证骨干老师工作顺当进行。以嘉奖方式选派爱岗敬业，训练教学成果显著的老师外出学习、培训，让骨干老师、优秀老师不断开阔视野，拓宽思路，提高自己的实践力气。四、近期实施方案 学校骨干老师培育活动方案 3 为进一步加强我校老师队伍建设，努力造就一支数量适当、素养优良、具有开拓创新意识的学校名师、学科带头人、骨干老师队伍，结合我校当前训练教学实际，特制定本学校名师、学科带头人、骨干老师培训实施方案。一、培训对象 全校 40 周
8、岁以下的在岗学校语文、数学、英语老师(不含市、区级名师、学科带头人、名师、学科带头人、骨干老师)。二、培训目标 6/8 本次培训以培育名师、学科带头人、骨干老师的创新精神和实践力气为核心，以努力提高老师实施素养训练和基础训练新课程改革的力气和水平为目的，促使参训老师实现由阅历型老师向科研型老师的转变，由效仿型老师向创新型老师的转变，由工作型老师向反思型老师的转变，使参训老师成为学区及学校的学科带头人。具体培训目标：1、具有现代训练观念和先进训练理念。2、深化本学科基础学问，关注学科进展前沿。3、具备娴熟的学科教学技能。4、能把握基础训练科研动态，具有较高的训练科研力气。5、具有创新意识，在教学
9、争论及改革中发挥示范和辐射作用。三、培训形式和方法 依据培训工作的定位与目标，结合学校工作的实际需要和受训名师、学科带头人、骨干老师的实际状况，选择实行集中培训互动相互沟通、分散实践反思研修、校本培训总结提升的培训模式。运用理论学习和教学实践探究相结合，观摩课堂实际教学和课后研讨反思相结合，课题试验争论和论文写作指导相结合等方法，切实提高名师、学科带头人、骨干老师的整体素养。四、培训内容准时间支配：7/8 1、20 xx 年 9 月份组织名师、学科带头人、骨干老师参预理论与训练力气培训，在培训过程中，学校领导亲自带队与名师、学科带头人、骨干老师一起参预培训，培训后各名师、学科带头人、骨干老师回
10、到自己的教研组，把自己培训的收获向同组的其他老师传达，起到名师、学科带头人、骨干老师的辐射作用。2、20 xx 年 10 月份，组织全体名师、学科带头人、骨干老师认真上好一节公开课，同教研组的其他老师参预听评课，让每位老师的教学基本功得到呈现，使老师在学习中进展。3、20 xx 年 11 月份，利用政治学习时间进行师德培训，认真贯彻和落实训练部关于进一步加强和改进师德建设的看法、中学校职业道德规范及师德相关文件，在提高名师、学科带头人、骨干老师素养的同时端正老师的思想状态，使老师朝正确的方向进展。4、20 xx 年 12 月份，为了提高老师的教科研力气，名师、学科带头人、骨干老师人人参预科研课
11、题的争论工作，在教研与科研工作中，通过认真争论，按要求写出自己的教学模式或论文，谈出你在教研与科研过程中的实践收获或困惑，已达到争论的目的。5、20 xx 年 3 月份，连续对名师、学科带头人、骨干老师学习训练理论与训练力气培训，按上级文件要求，组织名师、学科带头人、骨干老师培训学习，适应时代进展的要求，8/8 本月我们要认真学习“当代的训练思想”、“基础训练改革的理论与实践”、“基础训练改革的趋势、问题和对策”，使名师、学科带头人、骨干老师在训练理论及力气方面有确定的提升。6、20 xx 年 4 月份，连续对名师、学科带头人、骨干老师进行师德培训，认真贯彻落实训练部关于进一步加强和改进师德建
12、设的看法，学习老师职业道德规范、师德标兵的先进事迹，努力提高名师、学科带头人、骨干老师的师德素养，使他们成为老师队伍中真正的排头兵。7、20 xx 年 5 月份，完成学习反思或心得体会。8、20 xx 年 6 月份，全体名师、学科带头人、骨干老师要认真做好传帮带工作，每位名师、学科带头人、骨干老师要把自己如何做创绑带工作的经过整理好，向学校回报，在自己本学期的工作中有哪些帮带过程取得哪些成果，真正发挥名师、学科带头人、骨干老师的辐射作用。总之，名师、学科带头人、骨干老师是学校老师队伍中的骨干力气，他们的成长准备老师队伍整体素养，因此做好名师、学科带头人、骨干老师培训工作特别重要，也准备整个学校训练工作的进步幅度。