利用“英语导学学案”唤醒高中生的自主学习潜能.doc278.pdf

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1、利用“英语导学学案”唤醒高中生的自主学习潜能 利用“英语导学学案”唤醒高中生的自主学习潜能 身为一名高中英语教师,虽然从教不少年头了,可是我并没有 悟出什么捷径或事半功倍的好方法能帮助学生快速提高学习的效率 和提高成绩;相反,自己变得越来越困惑了,出现了职业倦怠,甚至 会因为学生不喜欢学习英语、学不好英语而导致的紧张的师生关系。究竟如何才能唤醒孩子的自主学习潜能?或许只有站在讲台上 的我做出改变,教学方法做出调整和改变,才能让学生喜欢英语、学 习英语。推翻传统的东西,是需要勇气和行动的,教学尤其如此。学校开 展教学模式的改革和探讨,我选报了自己需要和感兴趣的“自主-引导式”学习模式探究课题,在

2、教学模式的变化中反思自己的教学,在反思和总结中看到了进步和提高。导学学案,是全体英语老师集体备课的结晶。每一个单元,根据 不同的课型和教学目的,由集体讨论、研究,统一体例,编写出一个 较高水平的导学方案,课前发给学生,以学生为主体(老师的辅导)从而掌握英语的基础知识,形成技能。英语导学案中有向学生提出具 体明确的学习目标,在内容编排上与教学进程同步,使用时,实施“课 前复习 课间练习 课后训练”三个环节。这样就由教师的教转化为学生的学。学生的学生目的性更强、思 考问题的时间更长、练习及记忆知识要点的时间更长,从而从最初的 逼迫变成了自觉自愿。我总结,在英语教学中使用导学案,应该有以下三个步骤:

3、(1)认真备课,精心设计。导学案是师生、生生之间的讨论、交流,互相沟通信息的载体,也是以学生为主体、为学生主动学习而 设计的自学方案,更多关注学生的多元智能。学生在导学案的指导下,也能发挥个人创造力、养成集体协作精神,以主人翁的身份投入学习、探究和发现问题、解决问题,让学生体验到学习的快乐。(2)导学案是课堂授课的中心。导学案将清晰的教学目标呈现在学生面前,有助于学生把握教学 脉搏,节省时间,为学生留下更多的思维时间和空间。同时,导学案 实现当堂训练,有助于强化学生对知识的掌握,特别是重难点的突 破,能实现“堂堂清”。课堂教学中围绕导学案,以教师指导学生、协助学生完成学习任务、分析和解决学习中

4、遇到的问题为立足点,借 助层层递进的问题的变化和深入供学生进一步思考、探究、交流,引 导学生合理寻找解决问题的途径,总结学习中的经验,掌握基础知识 和基本技能,不断培养学生的探究能力和平等合作的良好学习习惯。(3)课后知识巩固,拓展环节。这是一个教师接受学生汇报结果或进行总结、评价的过程,是学 生学习后效果的一个反馈。保证学生能学以致用,做到当天知识当天 消化,实现“日日清”o 通过导学案实施教学,学生有了寻找问题、解决问题的方法。教 师从传统的课堂主宰变成了学生学习的同伴,教会他们如何去思考,如何去学习,让学习更加有效率。导学案教学的优点很多,一节课的知识、活动的设计都是围绕学 生展开,调动

5、学生的潜能和学习兴趣,尽可能让更多的学生参与到教 学活动中来,这样的课堂不但解放了教师,更重要的是培养了学生的 学习能力与合作能力,激发学生的自信心,这才是学校教育最终的功 能和目的。但,导学案教学,需要教师有良好的课堂掌控能力,在保 证学生畅所欲言的基础上,不偏离主体,做到活而不乱、难易适中,高质量地完成教学任务 经历了三年的英语导学案教学,我发现形成自己独特有效的教与 学的模式,也发现了一些需要继续努力、思考和改进的问题如下:如何把调动学生的积极性和潜能用在平时的新课教学中?如何鼓励和激发学生间相互健康的竞争意识,实现通过竞争相互 进步?对于每次活动的结果,怎样找一个合理,可行的奖励方式,让竞 争持久和有效?如何分组?如何照顾到每一个学生?收稿日期:2013-06-08

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