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1、人教版小学五年级数学上册第六单元第一课时 平行四边形的面积教学设计 教学目标：1使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，并会运用公式正确地计算平行四边形的面积 2通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力 3对学生进行辩诈唯物主义观点的启蒙教育 教学重点：理解公式并正确计算平行四边形的面积 教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程 学具准备：每个学生准备一个平行四边形。教学过程：一、创设情境 激发兴趣 一天，唐僧师徒四人途经女儿国，看到年迈的老奶奶在收割小麦，于是唐僧就吩咐老猪和沙和尚两人去帮忙，一人一块麦地，这时，老猪就想：哪
2、块小麦地更小呢？请学生观察这两块麦地，哪一块小呢？怎样比较这两块麦地的大小呢？从而导入新课 二、动手操作 验证猜想（一）、数方格法 1、这是什么图形？（长方形）如果每个小方格代表 1 平方米，这个长方形的面积是多少？（24 平方米）2、这是什么图形？（平行四边形）每一个方格表示 1 平方米，自己数一数是多少平方米？请同学认真观察一下，平行四边形在方格纸上出现了不满一格的，怎么数呢？可以都按半格计算。然后指名说出数得的结果，并说一说是怎样数的。3、请同学完成以下表格，填完后请学生回答发现了什么？小结：长方形的长和宽分别等于平行四边形的底和高，它们的面积也相等。（二）引入割补法 以后我们遇到平行四
3、边形的地、平行四边形的零件等等平行四边形的东西，都像这样数方格的方法来计算平行四边形的面积方不方便？那么我们就要找到一种方便、又有规律的计算平行四边形面积的方法。（三）割补法 1、这是一个平行四边形，请同学们把自己准备的平行四边形沿着所作的高剪下来，自己拼一下，看可以拼成我们以前学过的什么图形？2、然后指名到前边演示。3、教师示范平行四边形转化成长方形的过程。刚才发现同学们把平行四边形转化成长方形时，就把从平行四边形左边剪下的直角三角形直接放在剩下的梯形的右边，拼成长方形。在变换图形的位置时，怎样按照一定的规律做呢？现在看老师在黑板上演示。先沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形。左手按住剩下
4、的梯形的右部，右手拿着剪下的直角三角形沿着底边慢慢向右移动。移动一段后，左手改按梯形的左部。右手再拿着直角三角形继续沿着底边慢慢向右移动，到两个斜边重合为止。请同学们把自己剪下来的直角三角形放回原处，再沿着平行四边形的底边向右慢慢移动，直到两个斜边重合。（教师巡视指导。）4、观察（黑板上在剪拼成的长方形左面放一个原来的平行四边形，便于比较。）这个由平行四边形转化成的长方形的面积与原来的平行四边形的面积比较，有没有变化？为什么？这个长方形的长与平行四边形的底有什么样的关系？这个长方形的宽与平行四边形的高有什么样的关系？教师归纳整理：任意一个平行四边形都可以转化成一个长方形，它的面积和原来的平行四
5、边形的面积相等，它的长、宽分别和原来的平行四边形的底、高相等。5、引导学生总结平行四边形面积计算公式。这个长方形的面积怎么求？（指名回答后，在长方形右面板书：长方形的面积长宽）那么，平行四边形的面积怎么求？（指名回答后，在平行四边形右面板书：平行四边形的面积底高。）6、巩固计算公式的推导过程（填一填）7、教学用字母表示平行四边形的面积公式。板书：Sah 说明在含有字母的式子里，字母和字母中间的乘号可以记作“”，写成 ah，也可以省略不写，所以平行四边形面积的计算公式可以写成 Sah，或者 Sah。8、强化条件：求平行四边形的面积必须知道哪两个条件？（底和高）三、运用公式 解决问题 1、请学生运用公式计算出小麦地的面积。2、口算出下列平行四边形的面积（1）底是 4 分米高是 3 分米。（2）底是 5 分米高是 4 分米。（3）底是 5 分米高是 3 分米。3、判断，并说明理由。326（平方米）四、拓展延伸 培养能力(1)你能比较出下列平行四边形的面积的大小吗？三个平行四边形的底相等，高也相等，它们的面积就相等(2)已知平行四边形的面积和底，求平行四边形的高 四、反馈小结 提高认识 今天，你有什么收获？你还有什么疑问吗？附：板书设计 2米 6米 3米 平行四边形的面积 长方形的面积长宽 平行四边形的面积底高 S=ah S=ah