《三年级语文下册-语文园地四-2教案-人教新课标版.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文下册-语文园地四-2教案-人教新课标版.pdf（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、语文园地四 教学目标:1.学生能介绍出自己最拿手的本领,并能根据问题与人交流,语言简洁,有礼貌,激发学生口语交际的兴趣,培养学生的创新能力和合作意识。2.先想一想说一说自己都会哪些本领,写的时候用上平时积累的词句,把内容写清楚,把句子写通顺。3.能发现形声字的构字规律,在发现规律的同时积累词语。4.在填空练习中丰富语言,形成语感,在运用中感悟词语的意思和用法,进行词语积累。5.通过阅读图画,“看图说成语”,培养观察、阅读、理解能力。教学重点、难点:1.鼓励学生大胆地展示自己的才能,引导学生通顺有序 地介绍自己的才能。2.把学本领的内容写清楚,要有真情实感。3.引导学生在积累和运用中丰富语言,感
2、悟语言。教学准备:1.课前引导学生了解生活中的一个窍门,或试着学一项本领,并熟悉操作过程以展示自己的绝招。2.学生准备:道具、作品或展示的材料。教师准备:范文,多媒体课件。教学过程:第 1 课时(口语交际)课前谈话:春节晚会上有一位神奇的魔术师,他是谁?(刘谦)对,今天刘谦老师要为小朋友们表演一个魔术,大家想不想看啊?(播放刘谦魔术表演录像。)一、情境体验,引起话题 1.欣赏拿手本领,表达佩服之情。是不是很神奇啊?其实啊,老师也很喜欢魔术,觉得它很 1 神秘,很有趣。想不想看一看老师的魔术?你可要注意观察了,如果你能猜出刘谦老师的小魔术是怎么变的,老师就发给你一份奖品。(老师表演。)谁来说一说
3、,老师是怎么变的?2.教学生变魔术。你们想不想学啊?(师教魔术。)知道吗,为了学会这一招,我特意买来光盘,花了不少时间去练习呢。(讲一讲自己是如何学会这一招的,它有趣在哪儿)二、研究话题,明确方法 1.老师已经把自己的绝招教给大家了,在座的小朋友们一定也是各有奇招,我们这节课就是来进行(出示课题)口语交际教你学一招。请打开课本读一下课本里的要求。2.谁来说说课本里对我们这节口语交际课有什么要求?(指名说,师相机用课件出示口语交际要求:)(1)说说自己这一招好在哪里。(2)告诉别人怎么做。(3)可以边说边演示。(4)听的同学如果有疑问,可以随时提出。(5)最后评一评,看谁的本领最拿手,看谁说得最
4、清楚。三、围绕话题,互动交流 1.交流演示:我们班的小朋友也很能干,每位小朋友都有招拿手本领,你的拿手本领是什么?谁愿意说一说啊?(指名说本领名称,教师随机评价,请部分学生展示本领。)*,当你看到做得这么漂亮的小包,你想对她说什么?有什么疑问吗?请你过去有礼貌地问问她吧。(两位学生交际时,教师引导学生进行双向交流)小朋友,他们介绍得好吗?哪里介绍得好?看来在介绍自己拿手本领的时候,除了本领名称,如果再能介绍一下你这个本领好在哪儿,有什么特别的地方,能让别人更感兴趣。这样的话就更好了。2.组内介绍,双向交际。(1)老师真佩服你们,有那么多本领,知道那么多窍门,现在就请大家把自己的本领展示出来,把
5、自己知道的窍门告诉其它小朋友。然后我们再以小组为单位来打擂,比一比哪个小组的招数更有特色吧。如果哪个小组获胜了,老师就发奖品给他,大家同意吗?(2)在小组交流之前,老师还有几个小小的要求,请看大屏幕:(打擂要求)说话要有顺序。介绍自己的本领时,要用“我的本领是”;告诉别人怎么做时,要用“先是再”其他的小朋友要认真倾听,有疑问随时提出。每组评出一位本领最有特色,说得最清楚的小朋友代表你们组上台打擂。3.学生小组内交流,师巡视、指导。4.亮出窍门、展示“一招”。小朋友们,老师知道你们的绝招一定很厉害,现在就请你们用自己喜欢的方式,快板或口诀,或操作演示,或描述,将你的操作过程告诉我们吧!请一位同学
6、当小记者进行同步采访,提出如:本领是怎样练成的,作品的制作过程如何,这个窍门在你是怎么知道的等等疑问,让代表边解答边操作展示,其他学生作为听众,在代表展示后,提出疑问或发表意见,教师相机引导给予点评。5.观察比较,评说“一招”。(1)请其他小朋友说一说刚才谁表现得最优秀?(引导学生从态度大方、口齿清楚、语句通顺、表达完整等方面对学生的表现进行评议。)(2)小朋友们的表现都非常棒,让老师大开眼界。现在老师就把奖品发给大家吧。不过,可有个标准哦:评出本领最拿手的同学。评出说得最清楚的同学。评出本领既拿手又说得最清楚的同学。请各小组长按照上面的要求把手上的票填好,交给我们的小记者。四、延伸话题,综合
7、运用 1.把自己学到的“一招”向家人或朋友介绍、演示。2.生活中的各种本领,窍门很多,请小朋友们再多学几招。第 2 课时(习作)一、积累 回顾口语交际,激发学生兴趣 1.在口语交际课上,我们交流了各自拿手的本领。从同学们兴奋的表情、开心的笑声中,我知道小伙伴的精彩讲述勾起了你们美好的记忆。想一想:谁介绍的学本领的过程给你留下的印象最深,为什么?认真回忆一下:他当时是怎么介绍的呢?根据学生的发言,教师随机引导:把同伴学的本领是什么说清楚,把同学介绍学本领时具体情境说出来。(1)说出学踢毽子(跳皮筋)的动作。师:你把他学踢毽子的情境说得特别具体,尤其还描述了他的一系列动作,让我们有一种身临其境的感
8、觉,大家鼓励他。(教师随即板书:动作)A:写他学踢毽子的时候,开始脚,后来教师随即点评:你看他说了“开始”“后来”多有顺序呀!(教师带领大家跟说,全班同学一起回忆)B:在学本领的不同阶段自己的做法和感受也是不同的。“不会”就虚心请教,认真地看;“学习”时尝试着做,笨手笨脚,也许会遇到一些困难;“学会”了得意扬扬把学本领的过程按先后顺序一步一步地写出,这就叫言之有序、叙述清楚了。(2)说出人物的对话或语言。对话好像把我们带到了当时的情境中。他把教他时是怎么说的,怎么做的都说出来了。(教师随即板书:对话语言)(3)说出“小心翼翼、胸有成竹、得心应手、欢呼雀跃”(用了好词、佳句)。师:他在介绍时用上
9、了好多好词语,你在说的时候也可以用上这样的词语。(教师随即板书:好词、佳句)(4)说出感受、想法。他说自己的想法的那句话给我们留下了深刻的印象,好极了!(教师随即板书:感受)(以上的举例不分先后顺序,完全根据当时学生的发言情况适时引导,及时鼓励,调动情绪。)学生回答预设:做家务:包饺子、收拾房间、做菜 学习生活:电脑打字、上网查资料、查字典 运动:踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、骑车 娱乐:学跳皮筋、学画画、学钢琴、学照相 二、尝试 1.范文引路,指导习作 2.学生习作,应用练笔。提示顺序,用上“先、接着、最后”这样的词语。写出:动作、语言、感受、好词、佳句 第 3 课时(习作讲评)一、回扣要求,交流习作。1.学生可自由组合读给朋友听听。根据习作要求,帮助同学修改。2.指名读习作,大家共同修改 (1)选择不同内容习作,指名读,师生评议。(2)评议要点:A 语言是否通顺,用词是否准确。B 是否把意思表达清楚。鼓励为主,进行评议,重点在于是否写出如何学会这一招的,它有趣在哪儿。二、佳作欣赏,借鉴提高。1.教师引导:听了几位同学的习作,你们觉得哪些同学写