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1、2022 年精选桥教案模板合集 4 篇 桥教案 篇 1 一、导入 揭示课题 在 1935 年的中国大地上，发生了举世闻名的长征。今天我们又要来学习一篇长征中的故事。二、读通课文，理清_脉络 1、读通课文。2、交流朗读。3、出示泸定桥，泸定桥是一座怎样的桥呢？看插图。4、课文是怎样写泸定桥的，用 括出自由朗读，并说说泸定桥的情况。交流出示句子。桥险泸定桥离水面有几十丈高，是由十三根铁链组成的。两边各有两根，算是桥栏，底下并排九根，铺上木板，就是桥面，人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千一样。现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。齐读，读出桥险的语气。重要性大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索
2、桥可以通过。齐读，读出泸定桥的重要性。5、理清_脉络 师：红军为了北上抗日，必须飞快地赶到泸定桥，夺下泸定桥。快读，找到哪几节写了飞，哪几节写了夺。出示：飞夺泸定桥 赶到 夺下 交流：25 68 6、按事序分段。三、布置作业 1、熟读课文；2、抄写词语。读书破万卷，下笔如有神。整合汇编 简单易用 桥教案 篇 2 设计思路：我以小白兔这一幽默感、善良、小朋友喜欢的动物形象为线索，采取拟人化的手法，通过明快的节奏，通过画面从而展现出小白兔的心理活动。有趣的情节画面，能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋。小白兔不过桥的时候在想谁？鱼儿和流水是怎样夸奖小白兔的？小白兔最后能过桥吗？这些问题都会
3、引起幼儿的好奇，促使他们仔细观察学习下去。浅显的诗歌构思和富有情节形象的画面，都非常适合幼儿的阅读水平。活动目标：1.初步理解诗歌内容，学习跟念 2.大胆地进行表演。3.懂得尊老谦让，帮助别人的好品质。活动准备：多媒体课件。活动过程：一、观看课件引起幼儿兴趣 师：今天老师请来了一位客人，你们看它是谁？（小白兔）小白兔在来我们学校的路上遇到了一些事情，你们想不想知道小白兔遇到了什么事情？我们一起来看看图。二、学习朗诵儿歌的内容，进一步体验儿歌的情感。教师有表情的完整朗诵儿歌，幼儿欣赏。（一）、课件出示背景图 1 1、问：图上有些什么呀？你们看这是什么地方?（小河）上面有什么?（小桥）（让幼儿回答
4、）2、今天，老师根据这幅图，编了一首好听的儿歌，你们想不想听？3、师说第一段儿歌：小白兔，过小桥，走到桥上瞧一瞧。4、问：当小白兔走到桥上时，谁过来了。（师指导朗读）5、师过渡：那接下来小白兔是怎样做的呢？我们看第二幅图。（二）、课件出示背景图 2 1、教师边出示图片，边有表情地朗诵儿歌的第二段。山羊公公过来了，摇摇摆摆走上桥。问：山羊公公是怎么样走上桥的呢？（学一学）2、幼儿学习朗诵 3、教师：小白兔走过桥了吗？（三）、课件出示背景图 3 1、教师边出示图片，边有表情地朗诵儿歌的第三段。问；小白兔是怎么做的？对山羊公公说些什么？2、幼儿学习朗诵 （四）、课件出示背景图 4 1、教师边出示图片
5、，边有表情地朗诵儿歌的第四段。问：谁夸奖了小兔呢？2、幼儿学习朗诵 三、讲述诗歌第一遍，配上动作表演。师：诗歌一遍讲完了，请小朋友回答我的问题 1.小白兔过桥时，它遇到了谁？2.山羊公公是怎么样走上桥的呢？（学一学）3.谁夸奖了小兔呢？四、边欣赏边讲述 师：1.如果山羊公公和小兔一起过桥，桥会怎么样呢？2.那么我们的小兔是怎么做的呢？3.河水和小鱼为什么要夸奖小兔呢？五、幼儿跟念，再配上动作学一学 六、欣赏歌曲小熊过桥。时间的犁，在勤奋者的额头，开出无数条智慧之渠。整合汇编 简单易用 桥教案 篇 3 一、指导思想与理论依据 课程标准指出：“要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材，题材宜多样
6、化，呈现方式也应丰富多彩。”数学教学要让学生学习有价值的数学和必需的数学，就应该密切联系学生生活，使学生感到数学与生活密不可分，数学是生动有趣的。数学教学中应该培养学生用数学的眼光观察问题、分析问题，使数学问题生活话，生活问题数学化。本节课以学生个性思维、自我感悟为前提，强化学生的自我发现，自我体验，促进学生对概念的理解概念由模糊到清晰，在整个探究发现的过程中，我没有把知识规律直接展示给学生，而是让学生积极地动手实践、自主探索及与同伴进行交流，亲历观察、归纳、猜测、验证、推理等探究发现的全过程，从而掌握知识，学习科学探究的方法，并形成良好的情感态度与价值观。二、教学背景分析 1学生情况分析 本
7、节课，是在学生掌握相遇问题的基础上进行的。火车过桥问题在以前的教学中属于奥数范围内，其数量关系比较抽象，学生理解掌握起来比较困难。因此，我们要采用多样化的教学方式及策略，巧设认知冲突，激发学生强烈的问题意识和求知欲，引导学生在情境中借助已有知识去获取新知，使学生在感知、猜想、验证、得出结论的丰富学程中，获得深刻感受，生成新的经验。丰富的感性材料、深入的体验与感悟，积极的探究与思考，才能激起创造的火花，使数量关系的概括总结水到渠成。2教学内容分析 “火车过桥”是京版义务教育课程改革实验教材四年级下册“实际问题”这一单元的教学内容。这一内容是教材中出现的新问题。学生要掌握火车过桥的路程等于桥长加车
8、长这一数量关系，并学会计算过桥路程、过桥时间。火车过桥路程数量关系的归纳、总结和运用对学生来说是一种能力的提高，它区别于一般实际问题的学习，这一部分内容的思考性比较强，需要学生有更强的观察能力和思维能力与之相配合，所以学习的困难会比较大。3教学方式、手段与技术 变重视结论的记忆为重视学生获取结论时的体验和感悟；变模仿式的学习为探究式的学习；接受学习与体验学习有机结合；实际生活片段糅到游戏性地活动中；现代信息技术火车过桥，火车可以被自由拖动，为学生提供现实的、有趣的、富有挑战性的学习内容，可以在视听领域里展示事物的发展变化过程，让学生亲身体验，不但有助于获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐
9、步掌握数学学习的一般规律和方法。三、教学目标设计及教学重、难点 知识与技能：通过学生操作、观察和讨论，让学生知道火车过桥的路程包括一个桥长和一个车身的长度。学会计算过桥路程、桥长、车长、过桥时间。培养学生的观察能力和抽象概括能力，发展学生的空间观念。过程与方法：引导学生学会利用已有的知识，运用数学思想方法推导出过桥问题的.数量关系。情感态度价值观：培养学生热爱生活，学以致用的意识，体验学习的快乐。教学重点：知道火车过桥的路程包括一个桥长和一个车身的长度。学会计算过桥路程。教学难点：学会计算过桥时间。四、教学过程及教学资源设计 （一）创设情境，引发思考 1谈话：同学们，我们每天都要过马路，你们思
10、考过吗，一个人和一个队伍以同样的速度过马路所用的时间一样吗？同样的速度，同样的马路，所用的时间为什么不一样？策略 提出富有挑战性的问题，让学生在交流中畅所欲言，培养学生用数学的眼光分析问题的能力。2游戏：指定教室前一段为马路，请一组同学演示过马路的情形，其他同学认真观察。3小结：看来这个队伍过马路，不但要走马路的宽度，还要走一个队伍的长度。小小的过马路也存在着这样的数学问题。其实，火车在过桥、过隧道的过程中也存在着这样的数学问题，今天我们就来研究火车过桥问题。策略 把数学知识依附于常见的现实生活问题中，引领学生发展自身灵性，寻求数学知识与现实问题间的本质联系，进而合理处理相关信息，结合鲜活的数
11、学材料，给原本单一冷漠的内容注入人文的血液，促进学生感悟、内化。（二）情境体验，初探规律 1理解：过桥路程=桥长+（一个）车长 一列火车，通过一座大桥，已知由车头开始上桥到车尾离桥共用4 分钟，车速是每分钟 1200 米，请你计算火车过桥的路程？（1）小声读读。（2）谁愿意计算火车过桥路程？解释一下你列的算式。（3）你在解答这道题的过程中还有哪些不懂的地方？播放课件：理解车头开始上桥到车尾离桥 谁能到电脑前边演示边说说怎样叫车头开始上桥到车尾离桥？理解过桥路程 过桥路程指哪一段路程？谈谈你的想法？引：我们可以找准一点来观察。（课件演示火车过桥的情形）以车头为标准；以车尾为标准。策略 此环节是本
12、节课的重点也是难点，因此巧妙的设计了课件：学生可以用鼠标自由拖动火车过桥，同时，火车过桥的情形活灵活现的展现在学生眼前。真实的声音，逼真的画面，激发了学生浓厚的兴趣，学生在动手操作中体验、感悟，碰撞观点，发现规律，有效突破难点。（4）小结：火车过桥的路程等于桥长+（一个）车身长 板书：过桥路程=桥长+车长 （5）通过这一数量关系，我们联想到什么？板书：过桥路程车长桥长 过桥路程桥长车长 （6）我们能根据这一数量关系推到其他数量关系，有数学思想。在刚才的学习中，我发现同学们能抓住这一问题的关键语句分析理解这道题，我们的学习方法不错。因为你们善于发现问题，分析解决问题，我们有了这样的研究成果。（7
13、）火车过桥路程与哪些因素有关？（速度、时间、桥长、车长）板书：过桥速度、过桥时间 2、学会计算车长 小结：看来过桥路程不但与桥长和车长有关，还与过桥速度、过桥时间有关。下面我们利用研究的这一成果，解决几个生活中的问题。一列火车，通过 4400 米长的大桥，已知由车头开始上桥到车尾离桥共用 4分钟，车速是每分钟 1200 米，求这列火车有多长？（1）请你在练习纸上列式解答？（2）请同学到前面分析讲解？3、小结：我们一起研究了火车过桥的问题，其实在火车过隧道中也存在着这样的数学问题。策略 真实的情境，经验的应用，有序的导向，使学生在自主中探索，在探索中发现，在发现中建构方法。数形结合，让学生自主选
14、择解决问题的办法，体现以学生为本的教学理念。（三）巩固拓展，提升认识 1基本练习 一列 300 米长的火车，通过隧道，已知由车头开始进入洞口到车尾离开洞口共用 3 分钟，火车的速度是每分钟 1100 米。求隧道的长度？（1）你们有一张同样的题纸，自己读题分析，在题纸上解答？（2）愿意把你的解题过程让大家看看吗？给大家解释解释。2变式练习 有一列 500 米长的火车，通过一座 5500 米长的大桥，火车每分钟行 1000米，问火车通过大桥用多长的时间？（1）这一问题和刚才的问题有什么不同？（2）应该怎么求过桥的时间？小组商量商量。（3）小组反馈。策略 练习注意覆盖本节课所学习的内容，紧扣教材的重
15、点和难点，注意变式练习，避免练习的机械重复，内化新知。多种练习也是一种信息源，解决问题的过程其实也是一种深化理解、蓄积“能量”的过程，是学生拓宽知识视野、完善认知结构、提升认识境界、增长人生智慧的过程。3延伸 谈话：前不久我们学校组织同学们去春游。五年级有学生 248 人，排成四路纵队去春游，队伍行进的速度为每分 25 米，前后两人相距都是 1 米。现在队伍要走过一座桥，整个队伍从上桥到离桥共需16 分。这座桥全长多少米？（1）请各小组解决这个问题，看哪个小组合作的最好。（2）请一个小组到前边给大家分析。4小结：生活中还有许许多多过桥问题来解决的问题。多观察多思考。策略 学为所用，让学生带着问
16、题走出课堂，有效地激发了学生继续学习和探究的情趣。（四）归纳总结，评价升华 今天你有什么收获？任何一项劳动都是崇高的，崇高的事业只有劳动。悉心整理 助您一臂 桥教案 篇 4 教学目的要求：1.学会本课的 17 个生字及其组成的词语，理解其他新词语。2.结合插图，理解课文内容，学习作者观察事物的方法。3.以第 1 自然段为例，指导学生着重理解句子之间的联系。4.引导学生理解比喻句和引用诗句。5.有感情地朗读课文。背诵指定的课文。6.了解南京长江大桥的雄伟壮丽和建桥意义，激发学生对祖国建设成就的自豪感，培养热爱社会主义祖国的思想感情。教学重点难点：本课的教学重点，一是结合插图和重点词句理解南京长江
17、大桥的雄伟壮丽，二是着重弄清课文第 1 自然段中句与句之间的关系。教学难点 是理解引用诗句的含义。教学思路：_的教学步骤 是：初读课文，掌握生字读音，了解全文的大体内容；细读课文，具体理解词句的意思及各段课文内容；精读课文，概括全文的主要内容并体会思想感情；综合训练，熟读课文并背诵第 1 自然段，掌握生字字形并读写有关词语。细读、精读课文这两步，运用“读议导练”的方法，引导学生积极思考，理解词句与自然段的意思及其联系。在学习课文的过程中，引导学生结合插图理解有关词句和课文内容，获得真切的认识。对于意思相近的词语，如“挺立”、“耸立”，采用比较法理解；对于难懂的词语，如“天堑”、“通途”，运用对
18、比法理解。教学各段课文注意防止平均用力。要以第 1 自然段为例，引导学生在理解句子意思的基础上，分析句子之间是怎样联系起来的，以突出连句成段的训练重点。教学资料：南京长江大桥，位于江苏南京市下关和浦口之间，跨越长江，是我国自行设计和建造的铁路公路两用的双层铁桁梁桥。铁路桥全长 6772 米，双轨。公路桥全长 4589 米，宽 19.5 米。正桥长 1577 米，有 10 孔钢梁，跨度除江北第 1 孔为128 米外，其余均为 160 米。江中桥墩 9 个，高约 80 米，扎根在江底岩盘上。正桥两端各有桥头堡一对，高 70 米。公路桥两侧人行道各宽 2.25 米，两岸公路引桥由富于民族特色的双曲拱
19、桥组成。1960 年初动工，1968 年底全部建成通车。它连接津浦、沪宁两铁路以及苏南苏北的公路，加强了我国南北的交通联系，在政治、经济和战略上都具有重大意义。教学时间：三课时。教学过程：第一课时 教学步骤：一、理解课题。1.板书课题，齐读。2.南京在什么地方？你到过南京长江大桥吗？你见到的南京长江大桥是什么样子的？3.结合学生的回答作简要介绍。二、初读课文。1.自由朗读课文。要求借助汉语拼音把生字词读准确，并把句子读连贯。同时思考问题：(1)课文主要写了什么？再想想先写了什么，后写了什么。(2)提出不明白的问题。2.检查。(1)指名分段朗读课文，读后让学生正音、正读。(2)回答：课文主要写了
20、什么？（“我”参观南京长江大桥的事。）课文先写了什么？后写了什么？（先写了从远处看长江大桥，后写了在桥上看到的和听到的，最后写了“我”的感受。）(3)把自己不明白的问题提出来。(4)结合学生的回答作简要的概括。三、细读课文（第一自然段）。1.自由朗读课文，思考：这一自然段写了什么？2.回答。3.指名朗读课文。思考：这一自然段共有几句话？每句话是什么意思？4.议论引导。(7 句话：时间、地点；天气；大桥壮丽；桥墩；正桥连接着引桥；大桥分两层；公路上行人车辆多。）议论每句话的意思，要先引导学生结合句子理解有关词语，再结合词语理解句子；对两个比喻句，要着重引导理解。万里碧空：碧空，浅蓝色的天空。形容
21、天气非常晴朗。明媚：鲜明可爱。显得：表现出。壮丽：雄壮而美丽。稳稳地：结合插图理解，说明桥墩的巨大、坚固。仿佛巨龙：结合插图引导想象，体会大桥宏伟的气势。双轨：可供两列火车同时运行。穿梭似的：结合生活实际理解，形容来往行人车辆很多。5.默读课文，思考：这 7 句话是怎样联系起来的？6.议论引导练习。(1)议论 7 句话的顺序。（先写参观的时间、地点、天气，再总写大桥的壮丽，接着从下到上写桥墩、正桥与引桥、下层与上层、公路上。）(2)引导的重点是第 3 句与以后各句的关系（总分）。(3)自由朗读课文，思考：你体会到了什么？7.概括段意。(1)默读课文，思考：这一自然段的主要内容是什么？(2)议论
22、。(3)概括：这一自然段写了“我”从远处看到的南京长江大桥十分壮丽。四、练习。熟读并背诵课文。第二课时 教学步骤：一、复习。1.背诵第 1 自然段。2.说说第 1 自然段的大意。二、细读课文。1.学习第 2 自然段。(1)默读课文；思考：这一自然段主要写了什么？(2)回答。(3)课文中写“我”的观察点是一处吗？请划出有关的句子，读一读。(4)“我”在走近正桥的过程中，看到了什么？(5)议论引导。工农兵塑像、桥头堡、红旗、玉兰花灯柱，联系插图让学生认识；对比喻句要认真引导理解。挺立、耸立：都有高高地立着的意思，但前者侧重于“直”，后者侧重于“高”。检阅：高级首长检验军队或群众队伍的仪式。(6)你
23、从这几个句子中体会到了什么？（大桥雄伟壮观。）(7)这几个句子是怎样联系起来的？（按照“我”由近及远的观察顺序。）(8)指名朗读第 5 句。思考：这句话写了什么？你体会到了什么？(9)议论引导。（看到和听到的情景；大桥雄伟。）扁舟：小船。时起时伏：一会儿升起来，一会儿落下去。侧耳倾听：形容集中注意力听的样子。呼啸而过：本课指火车发出长而高的声音迅速通过。(10)自由朗读课文；思考：这一自然段的主要内容是什么？议论后概括：这一自然段写了“我”在桥上看到和听到的情景，南京长江大桥既雄伟又壮观。2.学习第 3 自然段。(1)自由朗读课文。思考：这一自然段写了什么？（“我”的感受）(2)议与导。浩浩荡
24、荡：形容水势浩大。天堑：天然形成的隔断交通的大沟。通途：畅通无阻的大道。引导的重点：“我们”指谁？水势浩大的长江自古被称作天堑，结果被我们征服，变天堑为通途，说明了什么？（“我们”指党领导下的中国人民。说明“我们”具有改造自然的巨大力量以及社会主义制度的无比优越。）(3)默读课文。思考：这一自然段的主要内容是什么？议论后概括：这一自然段写了“我”看了南京长江大桥后的感受，为人民群众的伟大力量感到高兴和自豪。三、精读课文。1.默读全文，回想各自然段大意。2.概括全文的主要内容。（写了“我”参观南京长江大桥的所见、所闻和所感，写出了南京长江大桥的雄伟壮丽。）3.学了这篇课文，你有什么想法？（引导学生从不同角度去答，但务必真实。）第三课时 教学步骤：一、熟读课文。思考：以一个自然段为例，说说作者是怎样观察事物，怎样把句子连接起来的。在议论中引导学生认识：观察事物要有顺序，写的顺序就是观察事物的顺序。如：第 1 自然段的第 3 至 7 句，是从整体到部分的顺序；第 2 自然段的前 4 句，是由近及远的顺序。二、指导写字。可重点指导“卧、塑、阅、滔”等字。注意是先分析字形结构，再指导难写或易错部件的写法。三、读写词语。思考练习第 5 题。书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌。悉心整理 助您一臂