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1、 1 数学教案乘加 乘减 教学目标 1使学生们学会乘加、乘减的简单应用题的解答方法2提高学生灵活思维的能力3渗透“在解决一个问题时，要从多种角度去考虑”的观点教学重点掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法教学难点掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法教学过程一、复习导入 1口算（1）22223（2）2#215;43 3331 3#215;312 问：这两组口算题有什么区别，又有什么联系？二、新授 1引入新知（教学例 5）出示实物教师依次摆出下面物体（也可以用磁贴代替）摆一个盘子，然后在这个盘子里摆上 3 个桃子 如此重复 3 次 再摆一个盘子，在这个盘子里摆上 2 个桃子 问：谁来说说，老师都摆了些什
2、么，是怎么摆的？问：谁能根据老师摆的这些物体，提出一个问题？（可以提出一个这样的问题：一共有多少个桃子？）问：这个问题可以怎么解答？（讨论）（3332 3#215;32）分别说说这两个算式的意思，请你与周围的同学一起评价一下，这两个算式各有什么优点和缺点3#215;32这个算式里，先算的 3#215;3 表示什么意思？（生：先算的 3#215;3 表示前三个盘子里共有多少个桃子）2发展提高（教学例 6）（1）出示例 6 4#215;32（2）提问这个算式应该先算哪一步？（这个算式应该先算 4 乘 3 这一步）这个算式该怎么读？（这个算式读作：4 乘 3的积，再减去 2，差是多少？）（3）讨论：
3、这个算式你能用几种不同的方法来解答？（方法一：先算 4 乘 3 得 12，再用 12 减去 2 得 10 方 2 法二：还可以先算 4 乘 4 得 16，再用 16 减去 2，再减去 4，也就是用 16 减去 6 得 10方法三：还可以先算 4 乘 2 得 8，再加 4 减 2，也就是用 8 加 2 得 10）3初步归纳问：我们刚才所学习的这两个例题有什么相同点，又有什么不同点？相同点：每一道题都有两步；每一道题都是先做乘法不同点：例 5 是乘加的两步题，例 6 是乘减的两步题三、巩固练习 13#215;23 4#215;34 3#215;23 4#215;492（1）3 和 2 相乘是（），再加 17 得（）（2）4 个 3 想 8 加是（），再减 5 得（）（3）一个因数是 4，一个因数是2，积是（），再加 25 得（）四、归纳质疑通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么不明白的吗？布置作业（略）板书设计 乘加乘减 例 5 桃子图 例 6 4#215;32 一共有多少个桃？333211 3#215;3211 数学教案乘加 乘减一