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1、 1 数学教案一个因数是一位数的乘法估算 课题：一个因数是一位数的乘法估算教学目标 1使学生能用乘法口算直接估算2通过所学知识解决生活实际问题，激发学生学习兴趣3使学生感悟到数学源于生活，又服务于生产生活教学重点用四舍五入法口算进行估算 教学难点用四舍五入法口算进行估算教学步骤一、铺垫孕伏1口算：800#215;3 200#215;9 250#215;4 300#215;5 24#215;3 60#215;4 240#215;2 19#215;2030#215;70 600#215;3 80#215;90 18#215;42 求出下面各数的近似数（省略最高位后面的尾数）98 429 591 7
2、692 8170二、探究新知1介绍估算：在实际生活中，有时也只要算出近似数，不需要算出准确数这样的计算叫做估算2板书课题：一个因数是一位数的乘法估算3教学例 11：（1）让学生读题，找了已知条件和所求问题，分析题意（2）提问：大约收大枣多少千克是什么意思？使学生明确：大枣的重量不必求出准确的千克数（3）分析：816 是 800 多一些，接近 800，多出的 16 不满 100 的一半（50），也就是十位上不满 5，把百位后面的尾数舍去，816的近似数是 800（4）估算时，先求出大枣重量的近似数，为了不忘记，可以把近似数写在816 的下面（千克）想：816 约等于 800，800 乘 3 等于
3、 2400答：大约收大枣 2400 千克（5）因为是大约收大枣的千克数，因此用符号“”表示约等于，816#215;32400（千克），答时，不要丢掉“大约”两字（6）反馈练习：714#215;4 4 用类推法分组自学例 12（1）每小组派一个代表汇报结果，并口述解题思路（2）使学生明确：295 2 接近 300，95 过 100 的一半（50），也就是十位上的数满 5，把百位后面的尾数略去后，向百位进 1，295 的近似数是 300 295#215;9，可以这样估算 300#215;9，得 2700过程如下：（米）答：小王家离学校大约有 2700 米 （3）用准确数计算295#215;9265
4、5（米）2655 省略百位后面的尾数得 2700说明估算和实际乘的结果相同（4）反馈：584#215;6三、课堂小结一个因数是一位数的乘法估算，先把另一个因数的最高位后面的尾数省略，求出近似数，再和一位数相乘 四、随堂练习1 说一说把第一个因数用四舍五入法看作是多少？（口答）826#215;3 488#215;6 206#215;4 692#215;4 310#215;72（1）一个因数是 715，另一个因数是 7，积大约是多少？（2）195 乘以 4 大得多少？估算的结果比乘得的准确数大一些还是小一些？五、布置作业联系生活实际调查一下：1本校有学生（）人，大约是（）人2本街道（居民楼或本村）有居民（）人，大约（）人板书设计 一个因数是一位数的乘法估算 一个因数是一位数的乘法估算，先把另一个因数的最高位后面的尾数省略，求出近似数，再和一位数相乘 数学教案一个因数是一位数的乘法估算一