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1、学校心理健康教育为家庭教育护航 中小学心理健康教育指导纲要提出：心理健康教育的主要任务是全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。纲要对学校心理健康教育又提出了具体要求，要积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。学校要指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子
2、。家庭是儿童成长和发展的重要场所，学校心理健康教育一旦为家庭教育承担起护航的责任，就能帮助家长为自己的孩子创造一个良好的家庭环境，学会用科学的教育思想和教育方法来教育自己的孩子。现在就谈谈学校心理健康教育如何为家庭教育护航。一、开办家长学校，树立家教观念“走出家教的误区”，这是当前教育界和社会各界有识之士的共同呼声。这是一个涉及教育观念、思想认识、具体方法，涉及家长自身素质的复杂的问题。许多父母就只关心孩子是否吃饱穿暖,体格是否健壮。忽视了青少年学生的健康成长不仅需要一个和谐宽松的环境，而且需要帮助他们掌握正确有效的方法。即一个孩子的成长和发展要受到他所处环境的各种因素的影响，其中学校对学生施
3、加的影响是他们成长和发展的主要的和决定的因素。这是因为学校可以有意识的对各种影响个人身心发展的因素进行选择和组织，系统的发挥主导作用。但是对于学生的身心健康发展只依靠学校一方面的力量是完全不够的，需要与家庭、社会的密切配合。家庭是儿童生活的第一个环境、成长的摇篮，一个人生下来受到的最初影响就是家庭，家庭是影响学生发展的最初的也是重要的因素。家庭教育是整个教育体系中不可分割的重要组成部分，良好的教育从家庭教育开始。学生的心理是否健康发展，需要良好的家庭教育。因此，学校应该帮助家长树立正确的家庭观念，使学生受到良好的家庭，获得良好的教育效果。还要使家长认识到，在家庭中加强心理健康教育既是孩子成长发
4、展的需要，更是社会发展的需要。有一位教育曾说过这样一段话：“在父母自己不读报纸，不看书，不去剧院或电影院，不喜欢参观展览会、博物馆的家庭里，当然很难使儿童有文化修养。”家长的文化层次不一，从事的职业不同，教育孩子的态度、方式和方法也不同。毕竟家长对于心理健康教育在专业知识、技能等方面都有所欠缺，这个时候，学校的心理健康教育体系就要起到指导、帮助、协同解决的作用。学校可通过开办家长学校、家长会，举办讲座等办法让家长了解一些教育心理学的基本知识。学校可以作一些启蒙性的辅导，定期给家长印发家教资料，推荐阅读家教书刊，帮助家长了解和获得更多科学的教育方法和知识。让家长懂得，人的心理发展是一个由低级到高
5、级、由量变到质变的持续不断发展的过程，表现出一定的顺序性和阶段性。每一个阶段都有其共同的规律和特点，并具有后一阶段的发展与前一阶段的连续性。这样对不同年级学生的家长就确定相应主题的讲座与交流活动。如对刚入学的一年级新生家长进行帮助孩子适应小学生活的讲座，这个时期的孩子，成了每个家庭关注的中心，既感到兴奋又感到紧张。此时得到正确的引导非常重要，家长做帮助孩子做好物质准备和心理准备，还要培养孩子良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯。从幼儿园进入小学，是人生道路上重要的发展阶段，父母的帮助，能让孩子尽快适应小学生活，走好人生重要的一步。对中低年级学生家长进行好孩子，好行为的讲座，学习培养孩子良好的学习
6、生活习惯、行为习惯和学习习惯的一些具体方法，如“代币制”这种方法就容易在家庭中实施，很多家长实施后，孩子都有显著的改变。对高年级学生家长则进行如读懂您的孩子等讲座，引导家长了解青春期与青春前期孩子的心理特点，这时，家长就要调整自己的家教方式，不与青春期的孩子“顶牛”，学会“顺势而教”，不要“逆势而为”。在教育中一方面要看到孩子的进步，多鼓励和肯定，以此保护和培育孩子的自心，同时要看到孩子在成长过程中需要得到成长年的帮助，对父母有一种崇拜的倾向，更需要家长模范的言论行动的影响。办好家长学校，调动家长参与学生的心理健康教育，是学校心理教育中为家庭教育护航的一个良好起点。二、走进心理课堂，感受孩子心
7、理 孩子的成长离不开家庭教育，家长对孩子起着潜移默化和不可替代的作用。英国有一份调查报告指出：“教育成功的主要因素在于家庭环境内，家庭因素的重要性几乎 2 倍于社区和学校两项因素的总和。”如何提高家长心理辅导意识和方法，我们又进行了新的尝试。我们学校现在每个年级都已开设心理辅导活动课，于是，我们常请家长一起走进心理课堂，与孩子一起进行心理辅导活动。很多学校都在实施的“家长开放日”制度，实行家校沟通，同步教育，它的作用已得到公认。家长耳闻目睹了自己孩子在校的各方面表现，看到了在家里看不到的另一面，更有利了家长多方面，多角度了解孩子。同时家长从老师的上课中学到了教育的方法与技巧。借鉴这种做法，邀请
8、家长共同参与心理课堂，家长则不仅仅是以听课者的身份，而是以孩子的视点参与到与孩子的共同活动中，这样在多方面、多角度发解孩子的基础上，更是零距离地去感受孩子的感受，去体验孩子的体验。如六年级的拥抱亲情心理辅导活动课，学生、家长、老师全都沉浸在感动的氛围中。父母通过和孩子之间的互动，明白相互理解、相互谅解才能形成更良好的亲子关系，这时孩子和父母体会到矛盾产生时，相互沟通很重要。当一个孩子对着全班的同学和家长说当妈妈做错了事的时候，他也要谅解妈妈。妈妈当场被感动得奔到孩子身边，紧紧地拥抱孩子，激动得泪流满面。有些孩子是第一次给父母送礼物，有些孩子是第一次对爸爸或妈妈表达自己的情感，有些孩子则重新享受
9、了父母久违的拥抱。活动结束了，孩子和自己的爸爸或妈妈都紧紧地牵着手，好多都要求老师给拍照，留住感人的镜头。家长都深有感触，有的说：“今天我重新认识了我的孩子。”有的说：“这样的活动，我从老师这里学到了许多教育方法。”请家长走进心理课堂，不仅促进家长与孩子间的感情交流，而且密切了家长与老师的关系，增强了彼此间的了解，融洽了相互间的感情，营造了教育合力的轻松和谐的氛围，对家长来说，甚至取得了“教育无痕”的效果，家长在与孩子的共同活动中，学习了老师先进的心理健康教育方法。三、实施个别辅导，解决家教困惑 多次看到这样一句话：“几乎所有的心理问题都来自于家庭”。此话由谁最先提出，是否有充足的理论依据暂时
10、无法印证，但是作为一名学校心理健康教育老师，对此深有同感。心理问题，尤其是在校学生的心理问题，究其原因，几乎多多少少都和其所处的家庭有着密不可分的关联。学校的心理辅导除了面向学生和教师之外，其实也应该意识到，家长也是一个需要帮助的群体，心理辅导的优势在于可以以小规模团体心理辅导，对不同类型的家长实行分类辅导，甚至是一对一的形式帮助家长解决教育中面临的困惑，共同商讨解决难题，运用学校和家庭的双方优势更有效地促进学生身心健康发展。在我的心理辅导室，家长求助最普遍的有这样几个问题。第一，喜欢看漫画等故事性、视觉性极强的书籍，不太喜欢看文字多文学性强的书籍，喜欢上网迷恋上网，尤其是迷恋网络游戏。这一类
11、的学生往往在学校里成功体验不多，成就感无法得到满足。我重在引导家长认识到这是青少年相对缺乏自我控制力，希望通过网络游戏等方式来舒缓学习压力、摆脱孤独、满足成就感。还有青少年网络成瘾与家长教育不当、对子女的行为过于控制或放纵、不和谐的家庭气氛等有直接关系。第二，孩子不知为什么，越大越不听话了。而且在学校特别听老师的，但在家里却特别蛮横，不讲道理，经常顶嘴抬杠。孩子小的时候都把父母看作是巨人，什么都会，什么都能。当孩子逐渐长大的时候，认识到父母并不是知识和真理的唯一来源，甚至很多人会推翻父母的权威性。家长了解了孩子的这种心理特点，就容易找到合适的办法来应对。第三，孩子的学习没有效率，做作业注意力不
12、集中，拖拖拉拉，经常拖到晚上十点以后都做不完。所以晚上索性不做了，第二天早自习时去抄别人的作业。许多家长和老师对孩子的多动、注意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉而头疼。有的人将这些问题诊断为多动症，给孩子吃药、打针等，但效果甚微，还可能造成某些后遗症；还有家长认为孩子是不听话，对孩子又打又骂，造成孩子身心创伤。其实，学生不专心、注意力不集中、拖拖拉拉，经常是能力水平不及教材水平的结果，而非原因。所以引导家长去深入了解自己孩子的情况，才能有的放矢地对孩子进行辅导教育。孩子的成长过程中总要出现这样那样的问题，家长要容忍孩子有缺点，耐心等待孩子成长。当发现孩子的问题时，先反省自己的问题，找到相应的解决办法，有时，自己的问题解决了，孩子的问题也会迎刃而解。四、通过亲子对话，营造家教氛围 为孩子营造一个良好的家庭心理环境。首先、家庭成员之间和谐和人际关系是孩子安心学习、健康成长的基本条件，是家庭氛围的核心内容。家长要做子女的知心朋友，与子女进行平等的交流。在家庭中，父母应该成为子女的良师益友、知心朋友，与他们平等相处，心心相印，经常同子女进行自然的交谈，耐心倾听子女的诉说，让子女展示自己的内心世界，宣泄心中的烦闷，保持心理健康。