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1、活动目标：1、通过穿鞋的游戏，激发幼儿想有一双神奇的鞋”的欲望。2、学习、理解诗歌内容，感知诗歌里运用的想象手法，学习用语言大胆的 表达自己的想象，知道爱惜鞋的一些方法。3、初步认识汉字：鞋。活动准备：1、经验准备：认识各种各样的鞋，并了解鞋的作用。有讨论的意识和比较 好的讨论习惯Q 2、物质准备：大小不一的鞋数双、鞋架。字卡：鞋。鞋的图片。原创诗 歌：我想有一双神奇的鞋。音乐。活动过程：一、开始部分。（游戏导入）游戏：“我想试试你的鞋二配音乐师幼互动。（设计意图：充分感受、体验试穿各种鞋的不同感受,唤起幼儿对鞋的已 有经验，激发幼儿探究鞋的兴趣；掌握新的知识点-初步认识汉字：鞋。）师：今天，
2、Shelly和小朋友们一起准备了很多的鞋。现在，让我们一起来试一 试这些鞋。幼儿自由尝试、探索。师：你穿了哪些鞋？有什么感受？幼：我穿了小朋友的小鞋，很小，一点都不舒服，好夹脚啊。幼：我穿的爸爸皮鞋，象穿的小船不方便走路。师：出示字卡”鞋二 师：鞋对我们有什么帮助呢？幼：鞋可以让我们的脚暖和。幼：鞋可以保护我们的脚不被划伤。（评析：认识汉字”鞋二幼儿在 尝试中对鞋”产生了浓厚的兴趣；并发现鞋的不同特点，还了解到“鞋”对我们 的作用及萌生想有一双神奇的鞋的念头；为幼儿轻松、愉快的学习、理解诗歌 内容做了充分的铺垫。）师：小结弓I出诗歌：我想有一双神奇的鞋。二、基础部分。1、学习诗歌：我想有一双神
3、奇的鞋（设计意图：通过学习、理解诗歌内容，感知诗歌里运用的想象手法，为 第二个环节根据诗歌内容进行想象作铺垫。）（1）欣赏诗歌，初步感知诗歌内容。教师出示诗歌内容并有感情地完整的 朗诵诗歌我想有一双神奇地鞋。师：A、诗歌的名字叫什么？B、诗歌里说了些什么？幼：诗歌里说了一双神奇的鞋。幼：会长大的鞋（评析：第一次朗诵诗歌时鞋”用图片来表示，帮 助幼儿形象的去理解诗歌内容；由于诗歌朗朗上口，便于幼儿学习和理解，幼 儿能积极回答老师的问题。）（2）幼儿再次欣赏诗歌，进一步理解诗歌内容。（着重理解词语“神奇”）师：A、诗歌中的小朋友想有哪些神奇的鞋？幼：诗歌中的小朋友想有一双会逗我开心的鞋。幼：诗歌中
4、的小朋友想有一双变化无穷的鞋。B、为什么诗歌里的小 朋友想有这些鞋呢？幼：觉得很有趣，很好玩。幼：觉得很神奇C、什么叫神奇呢？幼：神奇我们没有看到过的。幼：神奇就是很奇怪的东西，有魔力Q 幼：神奇就是会变魔术师：神奇就是生活中不常见的，很趣的（评析：教师通过追问，帮助幼儿理解诗歌内容，引发幼儿思考”神奇”的含 义，不仅调动、提升了幼儿的生活经验，还活跃了幼儿的思维，从师生对话 中，我们欣喜幼儿的生成答案是丰富、生动的。）（3）幼儿学习诗歌，并轻声朗读诗歌。2、根据诗歌内容进行想象、创编。（设计意图：教师抓住幼儿的兴奋点，再次为幼儿提供讨论的机会，目的 是想满足每个幼儿都有说和表现的机会。）师：
5、你们想不想有一双神奇鞋呢？你想有一双什么样神奇的鞋？为什么？请你和旁边的小朋友说一说。幼：我想有一双跑的很快的鞋，遇到坏人时，可以跑的很快。幼：我想有一双洗澡的鞋，我洗澡的时候，能帮我洗澡的鞋。幼：我想有一双飞机鞋，我想上天时，可以带我飞上天。师：启发幼 儿讨论，尽量与同伴说的不一样幼：我想有一双挡狂风的鞋，狂风来了，可以 帮我挡风。幼；我想有一双环保鞋，地脏了，可以帮阿姨拖地。幼：我想有一双彩虹鞋，五颜六色的很漂亮。幼：我想有一双神奇的鞋，一双可以弹钢琴的鞋，可以欣赏美妙的音 乐（评析：由于前一个环节幼儿对神奇理解较深入，因此大部分幼儿思 维很活跃，部分幼儿在此环节运用了诗歌中的句式，来表达
6、自己的想象，说明 幼儿被诗歌的韵律美和语言美深深地吸引，他们自主地采用了仿编的形式，将 自己的想法创作到诗歌里了。）师：总结：有的小朋友想有一双有的 还有的Q 3、活动结束。师：假如我们有了一双神奇的鞋，那么我们该怎样爱惜鞋呢？幼：把鞋穿好了才走，不斜着穿鞋。幼：放在保险柜里，呵呵。（瞧，我的想法特别吧。）幼：把鞋刷干净。幼：我们应该轻轻走路，鞋就不容易破损了。大家的办法很好，请你们把想有一双神奇的鞋和爱惜鞋的方法，记录下 来，下次我们一起把你们的想法仿编到诗歌我想有一双神奇的鞋里。（评析：活动最后留给幼儿一个小作业，为下次延伸活动，仿编诗歌做铺 垫。）活动分析：这是一首教师原创诗歌，深受幼儿喜欢。诗歌中不仅主题很鲜明，而且语 言优美，朗朗伤上口，诗歌使用了排比句式便于幼儿朗读和仿编。它能激发幼 儿做一个快乐的人，做一个细心观察生活、热爱生活的人