《一花一世界一生一故事——《每个孩子都是故事》读后感(合集)[修改版].pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一花一世界一生一故事——《每个孩子都是故事》读后感(合集)[修改版].pdf（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第一篇：一花一世界 一生一故事每个孩子都是故事读后感 一花一世界 一生一故事每个孩子都是故事读后感 一花一世界 一生一故事 花了一个月的时间来研读李镇西老师主编的每个孩子都是故事，读完后，长长的舒了一口气，彻底折服了，一花一世界 一生一故事每个孩子都是故事读后感。闭目，所有的故事情节历历在目，就像在自己的身边，就像在自己的班级。突然，想到这样一个比喻句：学生是鲜艳的花朵，教师是辛勤的园丁。这句话，如果改换成一个假设关系的复句，则是：如果没有辛勤的园丁培育，鲜艳的花朵就不会尽情开放。可见，花朵和园丁之间有着密切的关系。李镇西老师，你要告诉我这个吗？一朵花的开放，需要诸多的条件：种植的地方，水分的
2、多少，时间的早晚，阳光的强弱，园丁的勤惰等。每朵花都想开得娇艳，开得灿烂。谁愿意自生自灭呢？但，生命有时候并不是和我们的愿望同一个轨道，和我们的期待会开上一个不大不小的玩笑，以至于我们的辛苦跋涉，永远追不上岁月的变迁的脚步。于是，我们看见了一些遗憾：花儿凋谢了。每朵花都是有故事的。世界上，我们找寻不到两株完全相同的花朵。这就是生命的奇迹。世界上，我们也找不出两个完全一样的人，即使是双胞胎，也有细微的差异。绝对的相同没有，有的只是微细的区别。一朵花，从发芽、长叶、开花、凋谢，是一个不断变化的过程，是一个不断探索的过程，是一个不断努力的过程。一个学生也是，他的成长也需要一个历练的程序。没有人一出生
3、就会说话，一上学就是人才，就需要一个教育的过程。一个人离开了教育，不会成为一个真正意义上的人。一个人是有情感的。教师和学生之间的关系，需要一个漫长的调节过程。这个过程中，学生在成长，教师也应该和学生一样成长。师生之间的互动是均衡的，是和谐的，是有益的，是促进的，是影响的，是互补的。教师不可以以传统的师道尊严来板着面孔，把自己伪装成一个严肃厉害的“钟馗”，这样的教育门道，学生是恐惧的，是远离的。一个教师失去了平易近人就失去了学生的信任和亲近。不是学生不愿意接近你，而是你自己把爱的小舟推离了航道。学生是教育的对象，他的成长离不开三个元素：社会、家庭、学校。这三个元素你说能丢弃哪个？少了一个，一个人
4、的教育就会成为一个跛脚的残缺品。这三者是一个三足鼎立的铜鼎，保持着三者的安定性，这才是最高的教育境界。但事实证明，当今，我们的教育是不稳定的教育，是风险巨大的教育，甚至说是风雨飘摇的教育，是兵临城下的教育，是土崩瓦解的教育。一个未成年的学生，学校是他成长的主要阵地。在这个阵地上，教师就是这个战场的指挥官。每个教师都有自己的兵，怎么带好自己的兵，是有学问的。二年级的时候，我的小学语文老师叫我们用“像一样”造句，班级中有许多同学是这样造的：老师像妈妈一样关心我们。我不知道年轻的教师怎么看这句话，我总觉得这是学生对我们教师最高的颂扬。在所有的爱中，教师的爱是最伟大的。这种爱是最纯洁的，最无私的。不是
5、吗？父母对子女的爱是一种亲情的呵护，而，教师与学生之间没有任何的血缘关系，教师对学生的爱是一种来源于职业的最原始的本质。教师希望自己所有的学生都能够成才，都可以健康的成长。这种教育是没有杂念的，不希望学生任何的回报，父母的养育之恩，还夹杂着老来养老的意念。就这一点，我觉得自己当个教师的伟大了。其实，一个教师如果只做个教书匠是容易的，倘若要做个真正让学生喜爱，让家长放心，让同事尊敬，让领导赏识的教学艺术家并不容易。李镇西老师做到了这一点，他带领着他的团队武侯实验中学的老师们一路走来，在自己的教育园地里，辛勤耕耘，不断收获着属于他们的教育果实。想象着他们与学生一起欢笑，一起思索，一起成长，这样一个
6、过程本身就是充满爱的，充满希望的，充满快乐的，读后感一花一世界 一生一故事每个孩子都是故事读后感。每个孩子都是故事这本书就是他们奉献给孩子们的一份最珍贵的礼物，同样也给了教师一个教育学生的范本。这本包含着他们最聪慧的爱的读本，让我爱不释手，使我受益匪浅。一路读来，我感觉我的内心满满的，我被里面的一个个教育的故事感染了，这一个个小故事，就像一朵朵无暇的白云，飘荡在我思维的空间里，每一个故事的主人公，每一个故事的结局，每一个故事带给我的心灵震撼，都那么的酣畅淋漓。我教育中的所有的疑惑，在一个个故事中迎刃而解，他们所倡导的教育理念是那么的以人为本，一切从学生出发，还爱给学生，让学生生活在爱的氛围里。
7、他们的教育园地里没有一个坏学生。是我们的教育远离了学生，是我们的教师远离的学生，是我们的良知远离了学生，是我们的爱心远离的学生。李镇西老师是一位好校长，一个好校长就是一座好学校，能够在武侯实验中学读书是一件多么幸福的事情。打开这本书，看着目录，其实，一些题目就是一句教育的经典。比如：“用心灵赢得心灵”“一句话，一辈子”“我真诚地向学生说 sorry”“多一些宽容和期待”“让学生知道你在乎他”“过程本身也是一种教育”“学生给我提意见”“做学生的知心姐姐”“信任的力量”“我做班主任惊心动魄”。这些包蕴着哲理的题目，是教师在学生的故事中总结出来的经验和体会。可以说，这些经典的句子，就是我们处理教育事
8、件的法宝，李镇西老师和他的团队是用心的，是走在教育的前沿的，他们给我们的教育找到了一些开启学生的心锁的方法，有些方法是独辟蹊径的，是让学生心悦诚服的，是我们一些教师无法想象的。哪个教师在一生的教育中会不犯错误？关键是，在我们迷惑的时候，我们要保持清醒的头脑，在迷茫的思绪中镇定下来，不要做出令自己一生后悔的处罚决定，方法总是比困难多的。只要我们遵循一个原则，只有爱孩子，才能找到解决的方案。花儿开放的时候，是最漂亮的时候；学生获得成功的时候，是最快乐的时候。磨刀不误砍柴工，我们的教师不要怕麻烦，不要怕啰嗦。好事需要多磨，好生需要打磨。磨中，才能发现学生的优点，才能找到问题的根蒂。如果说学生是一把镰
9、刀，那么，教师就是一位磨镰的农夫，要想收获丰收的喜悦，就要把镰磨得锋利无比。不管这把镰上面的铁锈有多厚，不管这把镰的刀口有多钝，只要你加入水的润滑剂，耐心地磨，相信铁杵磨成针的坚持不懈，镰刀一定会重新焕发出生命的亮色，神采奕奕地走向土地。因此，我们的教师需要把更多的精力放在那些需要帮助的学生身上，去亲近他们，做他们的良师益友，用自己的火点燃他们的火，用自己的心灵唤起他们沉睡的心灵。只有我们亲自探下身体，和学生一起比肩，和学生一同呼吸，和学生一起编织故事，我们才有资格进入学生的故事，真正要“读懂”孩子的故事，并不意味着教师仅仅是一个旁观者。教育是我们和孩子生命和生命的相遇，因此我们自然而然地进入
10、了孩子的故事，和孩子一起创作，推动情节的发展，并期待着一个完美的结局。只要我们和孩子的生命交融，和孩子的心灵相通，我们就可以和孩子们一起在生活的河流中奔涌、漂流、探险 美国 2009 年全国年度教师托尼马伦在他的获奖感言中说：“最优秀的教师有一个共同的品质，他们知道如何读懂故事。”一花一世界，一生一故事。我写下这个文体的时候，我已经承认，学生的个体是独立的，是单线的，是自尊的，是发展的。既然是故事，就有起因、经过、结果。我们的教师在学生成长的道路上，到底扮演着上面角色？我想，从每个孩子都是故事这本书中是可以找到答案的。那就是：教师是孩子的故事的编辑。一个优秀的编辑，不是简单的修改故事中的一些错
11、别字，一个用错的标点，更主要的是，可以在编辑文字的同时，可以和作者一起探讨故事里的人物塑造、情节发展、情感抒发，甚至可以引领作者对故事进行自觉的修改，从而，让故事更加精彩，更加生动。让我们记住这记录着 56 个师生教育生活点滴的生动故事，让我们和孩子一起来编织他们美好的故事，只要你拥有一颗善良的童心，记住陶行知老先生的一句话：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”做一个让学生喜爱的园丁，呵护每一个花朵，你也可以做到的。第二篇：每个孩子都是一朵花党员家访故事 每个孩子都是一朵花党员家访故事 山东省寿光市台头镇大坨小学 于国玲 每个孩子都是一朵花，只是花期不同。题记 人们常说，孩子是家长的影
12、子，家长是孩子的镜子，可见，一个孩子的成长，家庭环境的影响特别是父母的言行是多么重要。为了了解这些，每学期的家访工作成了学校工作中的重点，作为一名党员教师，更应该发挥党员先进性作用，深入到有生活困难、有学习困难的学生家中了解家庭情况，和家长学生共同面对困难，尽我们最大的努力去帮助他们。在下面的故事中，我感触颇多。记得那时期中检测刚刚过后，我来到了郑承彦同学的家中，因为他太调皮了！是一个名副其实的“淘气包”，特别爱作弄人：正当我激情高昂地讲课时，却听课堂上突然传来了一个女孩子的尖叫声；“老师，郑承彦扯我的头发！”。体育课更是他的“天堂”，这不！体育老师苏老师气急败坏的把他领到我的面前，他居然在上
13、课前把篮球的气全部放掉了。结果那节体育课同学们都没能玩上向往已久的篮球。面对一次又一次的挑衅，我气极了，于是天天都当着同学的面教育他，天天放学后把他留在办公室。每次，他那双倔强的大眼睛总是饱含着泪水。半个期过后，我所有的激情几乎都被浇灭了：这个孩子无可救药了！正当我准备放弃时，学校的一个老教师说的一番话“淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的”?我陷入深深的沉思，原来淘气是孩子的特点，犯错误是难免的。想想班中的郑承彦，再想想自己平日对他简单而粗暴的教育方式，我不再为他的淘气生气了，而是深深地自责。对啊！心平气和才会有更科学的解决方法。对于这样一个特别伤脑筋的孩子，我却一次也没有真正去了解他，也不了
14、解他的家庭状况。想到这些，我彻夜难眠。于是趁着这次家访活动，我走进了他的家中。当我正气喘吁吁感叹家这么难找时，却看到郑承彦一个人坐在家门前，呆呆的盯着面前早已不动的陀螺。我没有叫他，而是仔细的看看了他的家，那可真的只能用一个词来形容：贫穷！两间破败的土房旁边有一间摇摇欲坠的所谓厨房，院子里种着几席葱。这时，从房里出来了一位老人。孩子也发现了我，可奇怪的是他并没有表现出对我到来的高兴与欢迎。从这次家访中，我了解到了他特殊的家庭背景：那位快 60 岁的被他称为奶奶的老人是他唯一的亲人。然而孩子的亲生父母在生下了他不久就因为感情不合劳燕分飞，谁也不想让这个孩子成为自己今后的绊脚石。于是，奶奶一直陪着
15、当时才 3 个月大的郑承彦。家访后，我才真正开始仔细观察这个孩子，他其实很聪明：虽然上课经常不太听讲，但考试总在班级前面。与老人的交谈中，我明白他内心的孤独。他淘气是想引起同学、老师的注意，是想交到更多的朋友。可是由于处理方式不得当，同学和老师都讨厌他。明白这一点后，我彻底改变了对他的态度与教育方式，并尝试着和他进行心灵上的沟通，让孩子感觉老师的关爱。我首先引导班上的同学和他交朋友，用集体的力量将他从孤独的世界中拉回来。组织班级小干部开会，教育他们主动和郑承彦交朋友。我还给他买了适合的课外书。原来他的求知欲特别强，一拿到书就爱不释手。其次帮助他树立自信心。由于家境和家庭的原因，孩子幼小的心灵蒙
16、上阴影，自信心已荡然无存：不敢高声说话、不敢正眼视人、不喜欢和同学谈论自己的家庭、更不喜欢带同学老师到家里玩。于是我刻意寻找有利契机，开始了对郑承彦的教育故事。学期末，他考试成绩不匪。我破天荒地发动学生给每个成绩优异的学生送喜报，郑承彦也是其中之一。从那以后，他开始开心地接受同学、老师的帮助。更为可喜的是他“六一”表彰中被评为了“三好学生”。这个案例给了我很多的启示，也给了我很多的感动和反思。他告诉我，在教学工作中，教师党员更要认真践行党的宗旨,保持为民本色,敢于担当、勇于负责,结合自身工作的特点发挥党员先进模范作用，进一步密切了与学生的关系。随着时间的推移我们会成为具有丰富经验的老教师，看到
17、学生在我们的教育下茁壮成长，我们一定会露出欣慰的笑容。第三篇：每个孩子都是一朵花 每个孩子都是一朵花 本学期的第一次月考结束了，由于数学测试的内容均为基础知识，计算题居多，因此学生们大都取得了较为理想的成绩。全班三十六名学生中，三十一人的成绩在 90 分以上，就连平时所谓的一些后进生，都有明显的进步。可是平时一名学习成绩比较优秀的学生却得了 87 分的成绩，面对成绩她哭了；还有一名学生尽了最大的努力，却只取得了 85 分的成绩，看到其他同学取得理想成绩后的喜悦神情，他急得满嘴起泡。看到他们这种失落的样子，我真是忧心忡忡：一次考试成绩的高低并不能说明什么，但一个孩子的自信心、上进心是不可挫伤的。
18、于是我语重心长的对学生们说：“你们每个孩子就像百花园中的一朵花，有着不同的开放期和生长期。有的花朵灿烂夺目，如同那些学习成绩一贯优秀的同学；有的花朵含苞待放，如同那些经过努力取得进步的孩子；而有的则似花蕾，如同那些学习上暂时遇到困难的孩子。可是你们要记住，既然你是一朵花，就会开放的。牡丹从不羡慕桃花比自己开得早，因为它明白自己的色彩更鲜艳；梅花从不抱怨自己比兰花开的迟，因为它知道自己的芳香更浓郁。孩子们，努力吧，我们都要在属于自己的季节里开放。”听了我的一席话，学生们的眼中流露出自信的目光，脸上露出了兴奋的笑容，学习的劲头更足了。在期中测试中每名学生的成绩均有了不同的进步。从中我更深刻的体会到
19、教育孩子是一个漫长的心灵工程，需要我们教师的细心、耐心、恒心、热心和爱心。第四篇：每个孩子都是故事读后感 每个孩子都是故事 读后感 张春伟 最近读了李镇西老师主编的每个孩子都是故事，读完后，长长的舒了一口气，彻底折服了。闭目，所有的故事情节历历在目，就像在自己的身边，就像在自己的班级。突然，想到这样一个比喻句：学生是鲜艳的花朵，教师是辛勤的园丁。这句话，如果改换成一个假设关系的复句，则是：如果没有辛勤的园丁培育，鲜艳的花朵就不会尽情开放。可见，花朵和园丁之间有着密切的关系。李镇西老师，你要告诉我这个吗？一朵花的开放，需要诸多的条件：种植的地方，水分的多少，时间的早晚，阳光的强弱，园丁的勤惰等。
20、每朵花都想开得娇艳，开得灿烂。谁愿意自生自灭呢？但，生命有时候并不是和我们的愿望同一个轨道，和我们的期待会开上一个不大不小的玩笑，以至于我们的辛苦跋涉，永远追不上岁月的变迁的脚步。于是，我们看见了一些遗憾：花儿凋谢了。每朵花都是有故事的。世界上，我们找寻不到两株完全相同的花朵。这就是生命的奇迹。世界上，我们也找不出两个完全一样的人，即使是双胞胎，也有细微的差异。绝对的相同没有，有的只是微细的区别。一朵花，从发芽、长叶、开花、凋谢，是一个不断变化的过程，是一个不断探索的过程，是一个不断努力的过程。一个学生也是，他的成长也需要一个历练的程序。没有人一出生就会说话，一上学就是人才，就需要一个教育的过
21、程。一个人离开了教育，不会成为一个真正意义上的人。一个人是有情感的。教师和学生之间的关系，需要一个漫长的调节过程。这个过程中，学生在成长，教师也应该和学生一样成长。师生之间的互动是均衡的，是和谐的，是有益的，是促进的，是影响的，是互补的。教师不可以以传统的师道尊严来板着面孔，把自己伪装成一个严肃厉害的“钟馗”，这样的教育门道，学生是恐惧的，是远离的。一个教师失去了平易近人就失去了学生的信任和亲近。不是学生不愿意接近你，而是你自己把爱的小舟推离了航道。学生是教育的对象，他的成长离不开三个元素：社会、家庭、学校。这三个元素你说能丢弃哪个？少了一个，一个人的教育就会成为一个跛脚的残缺品。这三者是一个
22、三足鼎立的铜鼎，保持着三者的安定性，这才是最高的教育境界。但事实证明，当今，我们的教育是不稳定的教育，是风险巨大的教育，甚至说是风雨飘摇的教育，是兵临城下的教育，是土崩瓦解的教育。一个未成年的学生，学校是他成长的主要阵地。在这个阵地上，教师就是这个战场的指挥官。每个教师都有自己的兵，怎么带好自己的兵，是有学问的。二年级的时候，我的小学语文老师叫我们用“像一样”造句，班级中有许多同学是这样造的：老师像妈妈一样关心我们。我不知道年轻的教师怎么看这句话，我总觉得这是学生对我们教师最高的颂扬。在所有的爱中，教师的爱是最伟大的。这种爱是最纯洁的，最无私的。不是吗？父母对子女的爱是一种亲情的呵护，而，教师
23、与学生之间没有任何的血缘关系，教师对学生的爱是一种来源于职业的最原始的本质。教师希望自己所有的学生都能够成才，都可以健康的成长。这种教育是没有杂念的，不希望学生任何的回报，父母的养育之恩，还夹杂着老来养老的意念。就这一点，我觉得自己当个教师的伟大了。其实，一个教师如果只做个教书匠是容易的，倘若要做个真正让学生喜爱，让家长放心，让同事尊敬，让领导赏识的教学艺术家并不容易。李镇西老师做到了这一点，他带领着他的团队武侯实验中学的老师们一路走来，在自己的教育园地里，辛勤耕耘，不断收获着属于他们的教育果实。想象着他们与学生一起欢笑，一起思索，一起成长，这样一个过程本身就是充满爱的，充满希望的，充满快乐的
24、。每个孩子都是故事这本书就是他们奉献给孩子们的一份最珍贵的礼物，同样也给了教师一个教育学生的范本。这本包含着他们最聪慧的爱的读本，让我爱不释手，使我受益匪浅。一路读来，我感觉我的内心满满的，我被里面的一个个教育的故事感染了，这一个个小故事，就像一朵朵无暇的白云，飘荡在我思维的空间里，每一个故事的主人公，每一个故事的结局，每一个故事带给我的心灵震撼，都那么的酣畅淋漓。我教育中的所有的疑惑，在一个个故事中迎刃而解，他们所倡导的教育理念是那么的以人为本，一切从学生出发，还爱给学生，让学生生活在爱的氛围里。他们的教育园地里没有一个坏学生。是我们的教育远离了学生，是我们的教师远离的学生，是我们 的良知远
25、离了学生，是我们的爱心远离的学生。李镇西老师是一位好校长，一个好校长就是一座好学校，能够在武侯实验中学读书是一件多么幸福的事情。树总有高矮，花总有大小，学生的学习总有好坏。一个学生在读书的路上，能够遇到一个好老师是幸运的。尤其是那些原本被其他老师定性为无可救药的差生，有一位老师可以改变你，那位教师就是你的灵魂引路人。在实际的教学中，这些学习中的后进生大多被老师的棍棒和呵斥包裹着，他们没有尊严地坐在教室的后排，他们举起的小手永远是个摆设，作业中的红色“x”，就像一把把钢叉，刺痛着他们明亮的眼睛。我们的教师害怕他们惹事，害怕他们闯祸，用自己近乎苛刻的要求来紧紧地捆绑着他们的手脚，他们成了班级的拖油
26、瓶，成了班级里的老大难。好生歧视，老师讨厌，家长烦心，于是，这些被我们打入“差生”行列的孩子，一步步滑向社会的边缘，迷恋网吧、游戏机室，逃学、打架，甚至走上犯罪的道路。当我们被他们的过失自责的时候，一切都晚了。上午运动时间，六个队的孩子调整到四个队，终于整齐站了起来，我突然发现刘小刚在踢球时，故意把学生踢在屁股前面，车站前面是刘明，燃油效率灯快速笑起来开始反击，然后刘小强也参加了战斗愤怒我把他们全部站在后面，对办公室批评他们也说谎，一个说：他先给我，我为什么可以不回击！一个说：我是整个你，你还是我两个。愤怒的我的乒乓乒乓一声吼叫，Sa 孩子只是闭嘴，它也滚动他的眼睛，我深吸一口气阻止气体开始：
27、学生是好朋友，不能有 心理！勇敢承认你的错误！说了很长时间，三个孩子几乎不知道自己的错误。事实上，我在一年级学到了很早。刘晓刚，刘晓强家是开店，通常比较忙，被忽视的纪律，孩子有点自由松散，刘明也是家长在现场工作，通常在孩子们家里，是缺乏教育，更多的移动。所以每天孩子来到他的形状：他拿我的铅笔，他抚摸我，等等！如何处理这样的孩子？这个工作给了我一个深刻的启示，在课堂老师的工作中，我开始专注于以人为本，理解孩子心理学的低段落，对于整体，仔细观察，捕捉他们每一个闪点，及时赞美给每个学生，所以要结转。所以每个学生都觉得我可以做，我会成功。实践让我明白，老师的鼓励的话，一个恭维的眼睛，一个鼓舞人心的姿态.可以经常给我们一个意想不到的收获。教师给学生一点成功，给予赞美的优点，可以加强其成功的情感体验，满足他们的成就感，然后刺激学习动机，培养自信心，促进形成和发展良好的心理素质，帮助建立 和谐的师生关系，营造集体气氛的艰苦工作。