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1、 二年级下语文教课反省迷人的 夏季北师大版 第 页 进行字词稳固。其次，在认读字词环节，我经过开火车读，指名读，小老师带读，齐读等多种形式让学生认读词语和生字，同时浸透识字方法，进而培育学生的独立识字能力。再者，抓要点词句来理解课文。比如：在理解夏季是酷热的这一特色时，抓住“火辣辣”和“尽兴”，让学生想象人们站在“火辣辣”的太阳底下的画面，同时让学生联系自己的生活实质用“尽兴”说话，来领会夏季“酷热”的特色；而在理解夏季是多彩时，让学生画出描绘夏季漂亮风景的词，再联合赏识图片，读词语，感觉夏季是“多彩”。又如，经过课件的帮助，问学生：夜晚，望着星空你会想些什么呢？学生望着星空图想象，给学生创建
2、想象的空间，同时理解词语的意思，在想中缩短了学与悟之间的距离，使学生专心与文本对话。进而知道在夏季，能够随意放飞思路去想象，能够做任何想做的事，那才叫安闲。第四、以读为主。教课中我以学生为本、以读为主线，指引学生采纳多种形式的朗诵如指名读、小组读、师范读、齐读、男女生合作读，让 第 页 学生在读中赏识到夏季的酷热、多彩、风趣、安闲，感悟到夏季的快乐。比方：在教第一自然段时，让学生在理解要点词和要点句的基础上有感情的朗诵，抓住“火辣辣”和“尽兴”这两个词语，领会因为热量尽兴地洒向大地，感觉夏季的酷热。又比方：在讲第二自然段时，经过多种朗诵形式培育学生的想象力，学生边读边想象“绽放的鲜花”，“漂亮
3、的衣裙”的色彩，领会夏季的丰富多彩，并读出对夏季的喜欢之情。并在读中品尝语言文字的美，自觉累积文中的好词佳句。第五、重视写字的指导。指导学生察看字形、构造和书写地点，提示书写时应当注意的地方，再示范写，进而让学生做到正确、规范的书写，养成优秀的写字习惯。能够说，这样的教课方案其实不新奇，上起来没有什么风起云涌，虽是操作稳定，顺利地达成了一堂课，但也有许多的遗憾。比方识字环节虽较扎实，但对低年级的孩子来说，缺乏了兴趣性。在指导朗诵方面做得不到位，文本的品读不够，关于这样一篇文质优美，富裕童真童趣的散文，学生到最后仍是没法读出声情并茂的成效；对学 第 页 生作业的评论也没有落到实处，只单单说出个 好，却没指出幸亏哪处，不好又该怎样改正；课 堂评论语言还有待进一步学习提高等等。上完这 一课 我也看到自己与其余有经验的教师之间的 距离，还有好多的东西需要不停地学习，不停地 提高。记得朱永新老师说过：“一个教师不在于 他教了多少年书，而在于他专心教了多少年书。”既然选定了教师这一职业，就应当以一颗平易的 心不停提高自己，在工作中做勤学习与研究。静 下心来反省教课，静下心来细细品位讲堂上的得 与失 也许在哪一天我们的讲堂就会焕发绿 色的生命。第 页