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1、精品文档，本文格式为 Word 版，下载后可任意编辑和复制 第 1 页 共 6 页 综合实践教学反思 篇一：综合实践教学反思 综合实践活动课作为一种活动类的综合课程，是这次课程改革中的新型产物，它与其它各学科课程领域有着本质区分，它是一种以同学的阅历和生活为核心的实践性课程，是学科课程与学问类综合课程的一种补充形态。要教好每一节综合实践活动课，我们首先应从训练观念上更新，实行更适合同学发挥主体性的教学模式，除了让同学敢想敢问敢于表达自己的真情实感外，还应使同学感到老师与同学公平相处，一起与同学相互探究，相互讨论，老师不能要求太高，要给同学发表意见的机会，老师不要面面俱到，要让同学去探究，老师适
2、时点拨和启发。只有这样，同学对学问才能坚固的把握。其次，要消退同学的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓舞同学敢问，爱问。课堂提问不是老师的专利或某些同学的专利，每个人都可以提问，也只有在大家相互质疑的过程中，自己的思维才能得到进展。同学之间要多加沟通与合作，只有这样，同学的综合素养才能得到提高。最终对课题重点、难点，老师要做到心中有数，这样既有利于同学深化探究本课主题，同时，也有助于老师在教学过程中围绕这一课题进行教学，老师要奇妙的利用生活中生成的资源，增设教学环节，制造性的组织实施课堂教学，适当利用多媒体课件，使课堂布满活力，老师要亲自参加活动，这样使得师生的活动直接融入同学的学习经受中，引起
3、了情感上的共鸣，得到了情感的体验，态度和价值观的熏陶，使得教学活动布满着 生命的活力，从达到事半功倍的训练效果。篇二：综合实践课教学反思 第一次接任综合实践活动，这门学科对我来说还是新生学科，积累的教学阅历也不多，上起这样的课不免有些心慌。虽说如此，但在本次精品文档，本文格式为 Word 版，下载后可任意编辑和复制 第 2 页 共 6 页 的趣味水果综合实践活动中，我认为做得较好的地方主要有以下几点：1、激发了同学们的学习爱好.在活动伊始,我让同学来猜猜我的百宝箱里装的是什么宝？同学们兴致勃勃个个跃跃欲试，于是同学的乐观性也调动了起来。2、在活动中培育了同学与人合作、沟通、收集整理资料和动手的
4、力量。如小组在争论中,就很好的熬炼了他们的沟通和口头表达力量.尤其是在小组中动手制作水果拼盘的过程中，更是提高了同学的合作力量和动手力量。他们的作品真不赖。同学利用各种渠道收集资料，提高了同学收集整理资料的力量，3、体现学科学问的综合运用。在本次实践过程中，同学要进行调查，收集等活动，要用到语文，数学，生活等方面的学问，学以致用，达到了综合实践活动课程的目的。4、本次活动体现了同学的自主性、选择性和实践性。由同学自由组合小组，自行确定主题，为同学供应开放的共性进展空间。在开展活动的过程中，我也觉得还存在这一些需要改进之处。1、预备不够充分，本科在选题方面很好，但渉及面较广，不能在较短的时间内完
5、成，课的内容显得有些肤浅，要想取得更好的效果，还必要更多的时间。真的是要做到不断延长和拓展，做到小课题深讨论，才能把这门学科做得更好。2、基于同学的认知水平及生活环境的特点，对各种水果的有关学问了解都还比较肤浅,还停留在表层,有些一知半解，一些体验的深度也还有待于加深.3、活动过程中，同学之间存在差异，有些同学的兴致始终高涨，而有些同学主动性较差，简单放弃。需要老师要更好的想方法鼓舞同学准时调整心承态，保持实践的热忱。4、部分同学还不太能够很好的正确地看待自己和别人的成果与收获，需要老师的引导,形成正确的评价。5、老师自身的学问层面需要完善，使自己在开展活动的过程中赐予精品文档，本文格式为 W
6、ord 版，下载后可任意编辑和复制 第 3 页 共 6 页 同学更多的指导。看来，综合实践课要上得胜利，不能遗忘一点：给同学方法，留意过程指导！还必需得做到小课题深讨论。篇三：综合实践教学反思 综合实践活动课是一种基于同学的直接阅历、亲密联系同学自身生活和社会生活、体现对学问的综合运用的课程形态，它既适应我国当前进行素养训练的内在需求，又呼应世界课程改革的进展趋势。综合实践活动课自提出后已被广阔老师和同学所接受，实践证明通过活动能提高同学的整体素养。在探究这门课时，我知道了综合包含着以下几层含义，即：目标综合，内容综合，方法、形式综合。学校综合实践活动课程，从目标上看，不是单纯从学问着眼，而是
7、从人的进展着眼，着力促进同学主动地进展各项基本素养，其旨在使同学建立新的学习方式，联络社会生活实际，通过亲身体验、积累和丰富直接阅历，培育创新精神、实践力量和适应学习化社会需要的终身学习的力量。本次综合实践活动，孩子们通过实地调查、采访、查阅资料、争论、设计创作、义务宣扬等，不仅在熟悉了各种交通平安标志的基础上设计了各种校内平安警示标志，更深刻地熟悉到标志在人们生活中起到的巨大作用，为人们生活带来了便利。活动使同学的主体性、参加性得到充分发挥，综合实践力量得到了熬炼提高，社会责任感得到了增加，具有肯定的实效性。详细表现在：1、由于活动是孩子们感爱好的问题，因此，在活动中同学们都能乐观参加。从同
8、学的汇报过程中可看出，他们都有不同程度的收获，都能树立了自信念，都充分地展现了自我。2、在活动中，同学能乐观主动、自主合作探究进行学习，学习热忱高涨，并体会到合作学习、互助提高的乐趣。精品文档，本文格式为 Word 版，下载后可任意编辑和复制 第 4 页 共 6 页 3、在活动中，同学重视了收集信息并形成初步地处理信息的力量。4、同学已懂得关注生活，懂得了发觉他们生活中的问题，并知道这些问题及困惑可以通过什么样的方式进行解决。5、通过这次活动，同学的责任感明显得到加强，现在同学自觉遵守学校平安常规的意识增加了。活动也提示我们今后组织同学开展综合实践活动要留意：要开展好一次活动，老师要了解好这方
9、面学问，这样更有利于指导同学而且活动要力争取得家长的支持，以保障活动时间、平安。另外，老师要在培育同学爱好的长久性上下功夫，想对策，针对活动实践中有困难的同学，多赐予充分地关心。教学方式寓道理的熟悉于嬉戏活动之中，大大激发了同学学习的爱好，嬉戏竞猜、仿照交警叔叔指挥交通、玩交通平安棋，使他们在轻松开心的气氛中熟悉了交通平安标志，学会了交通平安规章，懂得上学路上要留意平安，珍爱生命。总之，我们要在课堂上引导同学过真生活，同学只有在他们能感受到的、观看到的、正在过的生活基础上，才能过更有意义的生活。平安训练课只有真正走向生活，才会使同学受到真训练。篇四：学校综合实践教学反思 我经常在思索一个问题：
10、综合实践活动带给同学更多的是什么？刚开头接触这门课程时，我同很多老师一样，认为综合实践活动带给同学更多的无非是一些相关的学问与技能。直到这次指导同学开展关注消防、珍爱生命主题活动后，我才发觉综合实践活动带给同学的远远不止这些。那么，它给同学带来些什么呢?一、增加了社会责任感 正因为同学有社会责任感，才有本次的主题活动。在组织同学自主选题时，同学们都以个人的爱好动身，说出的课题五花八门，大家还各抒己见，互不相让。一次综合实践活动主题的确定，竟也能激发并增加同学们精品文档，本文格式为 Word 版，下载后可任意编辑和复制 第 5 页 共 6 页 的社会责任感，真不简洁！二、培育了实践力量 在开展消
11、防现状的调查讨论活动时，同学分成了四个探究小组，并以小组为单位安排好每个人的工作。在实践中，有的上网查资料，有的制作问卷进行调查分析，同学乐观投入的精神使学校老师们深受感动。绝大部分同学还学会了自主猎取信息的方法，在需要一些资料时，他们知道通过什么手段从哪里去猎取动手、动眼、动脑三维一体，多重刺激，实践多样，体验深刻。三、提高了综合素养 在预备阶段，他们出谋划策，群策群力。在调查实践阶段，他们既分工又合作，遇到困难时相互打气，不气馁，不退缩，总能想出方法来解决。在沟通成果阶段，各小组同学畅所欲言，充分沟通，并以不同的方式展现了自己的讨论成果。他们学会了客观地分析和思索，学会了申辩，学会了理解和
12、宽容，学会了赞美与共享，并形成了对自然、对社会、对自我的整体熟悉，进展了良好的情感、态度和价值观，提高了综合素养。我想这就是综合实践活动课独有的魅力吧！可以说，开展这次综合实践活动是实施新课程以来我所做的一次比较胜利的尝试。但也给我留下了很多思索，我深深体会到：与其它课程相比，综合实践活动课不再是人类阅历的现成积累，它对于满意同学成长和社会进展的需要，对于同学学习方式的有效转变切实起着不行替代的促进作用。然而，由于阅历不足，也暴露了不少问题。如:同学留意力简单分散、好动、爱好长久性较差，他们看到的只是一些表面现象，老师如何有效地引导同学持之以恒地根据预定的目标进行探究、实践，并在活动中得到生成
13、与进展，而不是将同学的讨论引向结论这些都是需要我们进一步探究的问题。篇五：综合实践课教学反思 这学期学校支配我担当了五班级综合实践课的教学工作。作为一个在精品文档，本文格式为 Word 版，下载后可任意编辑和复制 第 6 页 共 6 页 这一学科毫无阅历的老师，这一学期可以说是在摸索中前进。有以下几点初体会：一、让综合实践活动回归生活和回归社会。学校综合实践课要回归生活和社会，我们不能将同学圈于学校，而要以同学的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施训练。引领同学走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观看生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式
14、去讨论生活。老师可在教学过程中引导同学自主从身边熟识的事物入手，留心观看社会生活中发生的变化，体会社会进步与进展给人们的生活带来的乐观影响。通过简洁的观看、调查熬炼和提高调查、探究及搜集资料的力量，学会争论与合作。从而让同学们在自主学习中了解到了通信及交通的进展与人们生活之间的亲密联系。二、综合实践课同学是主体。综合实践活动，活动活动，必需让同学动起来，在活动中进展，在活动中受益，在活动中体验成长，在活动中培育创新精神和实践力量！因此，综合实践活动课，不是让老师当主导，由老师来活动，而应当采纳新的活动训练法来活动育人。三、老师+同学=伴侣 老师与同学在教与学中，原来就是相互促进，相互提携的伴侣关系，而在综合实践课中体现的更为突出。综合实践的教不是我们平常所说的传授，而是指导。从主题的确立、讨论方案的制定、各小组进行深化探究、到讨论成果总结汇报、学习的收获，整个实践过程中，都是同学行动，再加老师的指导，相互合作完成的。老师、同学在活动中是公平的探究者，也是相互合作的伴侣。在以后的日子里，我能为孩子们创设可以任意高飞的天空和可以尽情跳动的大海；也盼望让我的课堂因为有着公平、民主的伴侣之情而更加布满制造的活力、更加多姿多彩。