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1、 Unit 5 Lets eat 单元概述 教材解读 本单元主要学习进餐用语 I dlike some,please.Here you are.Have some I m hungry!Can I have some，please?You re welcome 学.生能够听 说、认读 bread、juice、egg、milk、water、cake、fish、rice 8 种表示食物的 单词并能用英语介绍这些食物。能够听懂所接触的指示语，并能够按照指令 做出相应的反应。单元目标 一、知识与技能 1.能够听懂、会说 I d like some ,pleaseHere.you are.Have so
2、me I m hungry!Can I have some ,please?You re welcome 能.够在实际情景中进行运 用。2.学生能够听说、认读 bread、juice、egg、milk、water、cake、fish、rice 等。3.培养学生想学、乐学英语的兴趣。二、过程与方法 教师在讲授本单元问答“我想吃。给你。”时，可以利用日常三餐食物做引子，激发学生乐学英语的兴趣，学生对于食物有无限大的兴趣，不 妨用一些精美的食物图片集中学生注意力，注意在生活化的场景中学习这些单词及问答句型。三、情感态度与价值观 通过学习培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的
3、兴趣和愿望。学法导航 学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教法导航 根据学生年龄特点，采用 TPR 教学方法。课时支配 第 1 课时：Let s talk&Let s play 第 2 课时：Let s learn&Let s do 第 3 课时：Letters and sounds 第 4 课时：Let s talk&Let s play 第 5 课时：Let s learn；Let s do&Start to read 第 6 课时：Let s check；Let s sing&Story time 济南市槐荫区锦绣城小学 第 1 课时 Lets talk&Let s play
4、 教学目标 一、知识与技能 1.能听说、认读本课时有关食物的 3 个单词：bread、juice、egg。2.能听懂、会说：I liked some bread,eggs and juice.Have some bread,too.Here you are.Thanks.并能在实际情景中运用以上各句子。二、过程与方法 本课时是让学生初步学习如何表达自己喜爱的食物以及为别人提供或 请别人吃东西时的表达语。教材分 Let s talk 和 Let s play 两部分，Let s talk 部 分是在真实自然的情景学习会话，Let s play 部分则是通过游戏让学生连锁记 忆，从而复习巩固食物单
5、词和句型 I d like.，两个部分相辅相成。三、情感态度与价值观 培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教学重点 表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I d like，Have some，3 个表食品的单词：juice、egg、bread。教学难点 日常用语 I d like.，Have some.。学法导航 学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备 1.教师准备 juice、egg、bread 这 3 种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。2.教师准备教材 Let s talk/A 部分的教学课件。3.
6、教师准备教材配套录音带。4.教师将本课所学的 3 种食物图片复印，为每名学生准备一套。教学过程 一、热身、复习 (Warm -up/Revision)1.日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I have 和 Here you are.2.游戏 Simon Says。内容为第四单元 Let s/Bdo 部分的指令语。3.师生共唱歌曲 Old MacDonald，边唱歌曲可以边表演动作。二、呈现新课(Presentation)1.导入新知识。教师为学生播放 Let s talk/A 部分教学课件，创设语言学习的情景。2.教师拿出事先准备好的 juice、egg、bread
7、 这三种真实的食物或者食物玩具模型（也可用图片代替）以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在 讲台上，一一呈现食物，学习本课单词juice、egg、bread。学习单词时注意 bread 和 egg 的发音。如：bread 中 ea 组合与 egg 中的 e 都发 e，口形不能大。二次备课：根 据学生年龄特点，采用 TPR 教学方法。在导入新知识时，教师为学生 播放 Let s talk/A 部分的教学课件，创设语言学习的情 景。二次备课：教师在新课展示的 第一环节质疑：（播 济南市槐荫区锦绣城小学 3.教师再次播放 Let s talk/A 部分的教学课件。学生在会说单词 juice、egg、
8、bread 和简单了解句型 I d like.的基础上学习对话。4.教师播放教学录音，学生进一步学习。在此环节中，教师要强调 I d like.是在表达自己想吃的食物名称。如：在学生练习对话时，教师拿起实物 juice，对全班学生说：I d like juice.三、趣味操练(Practice)1.教师复印本课所学的 3 种食物图片，为每名学生准备一套，并发给他们。让学生以小组为单位，3 人一组，每人向大家介绍自己想吃的食品并出 示相应的图片。2.让学生做 Let s play 部分的游戏。教师先简单解释游戏方法，之后带领学生一起做游戏。教师将面包的图 片贴于黑板，师生一起说：I d like
9、 bread.继续进行，直到把三种食品都说出来。3.告诉学生进行比赛，以个人的形式进行，方法和内容同上。比赛的名字叫：开火车大赛。各种食品都说出来的同学有奖品。4.两人一小组表演 Let s talk/A 部分的内容。课堂练习 学生学会在语境中使用 I d like.，Have.的表达方式。教学反思 学生简单了解单词和句型。教师利用单词卡片或实物学习单词。教师再 次播放 Let s talk/A 部分的课件，学生在会说单词、简单了解句型的基础 上学习对话。在此环节中，教师要强调 I d like.是在表达自己想吃的 食物名称。在 Let s play 部分，教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让
10、学生连 锁记忆，从而复习巩固食物单词和句型 I d like.。放教学课件）你们 还记得在 Sarah 的 party 上都有什么 食物吗？学生凭借 自己的能力说单 词，让学生短时间 内边观察、边记忆，培养观察和记忆 力。之后，逐一出 示图片，学习单词。第 2 课时 Lets learn&Let s do 教学目标 一、知识与技能 1 能听说、认读本课所学关于食物的单词 juice、egg、bread、milk。2 能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动 作。二、过程与方法 教材的 Let s learn 部分是在第 1 课时的基础上进一步学习有关食物的单 词，Let s
11、do 部分则是融活动与复习巩固为一体，通过 TPR 教学方法，练习 并运用所学的词汇。三、情感态度与价值观 进一步培养开口能力，了解一些课堂用语。教学重点 济南市槐荫区锦绣城小学 学习单词 juice、egg、bread、milk、hungry；听懂进餐的指令，并按指令做动作。教学难点 bread 和 egg 两个单词中的字母组合 ea 和 e 都含有相同的音 e，注意 hungry 的发音。学法导航 学生配合教师的指令积极反应练习。教学准备 1 教师准备 juice、egg、bread、milk 这些单词的图片和单词卡。2 新课呈现时的教学课件。3 教材配套的录音带。4.练习本，课前预习单词
12、。教学过程 一、热身、复习 (Warm -up/Revision)1.日常口语会话展示。2.游戏：教师播放歌曲 Noodle Noodle Dumpling，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案 的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为已学单词）二、呈现新课(Presentation)1.教师播放本课时的教学课件，同时教师发问：你们还记得 Sarah 的 party 中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。2.教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。T:OK.What s on the table?Let s see togethe
13、r.Look at it carefully.3.再次让学生说说都有哪些单词。4.此环节学习有关食品的单词 milk、egg、juice、bread，并根据学生情况扩展学习 ice-cream、cola。5.认读词语的学习过程。屏幕上出现各种食物单词的英文拼写，每个单词与其相应的图案可用线连接。目的是将单词的图、形、意相结合，学习单 词。6.让学生打开书第 49 页，听录音、指单词、读单词。7.教师只出示单词卡，学生认读单词。三、趣味操练(Practice)1.让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听 Let s do 部分 的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解 have、eat
14、、drink 的意思。2.分小组比赛说、做 Let s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。课堂练习 学生能听说，认读单词 milk、egg、juice、bread 等。能用英语说 I m hungry.教学反思 学习过程中根据学生情况，适当扩展单词量，并把单词的图、形、意三者结合在一起，逐层逐步地听说、认读单词。最后，教师还是利用课件，再 次调动兴趣，复习巩固单词，做游戏：猜猜看。在 Let s do 部分，教师让学生听懂有关进餐的几个指令，通过 TPR 教学方法活动完成按指令做动作的游戏。济南市槐荫区锦绣城小学 二次备课：第 3 课时
15、 Letters and sounds 教学目标 一、知识与技能 1.能听说、认读 o、p、q、r、s、t 6 个字母 2.能规范写出 o、p、q、r、s、t 6 个字母二、过程与方法 教师通过放录音，让学生对一些单词的发音有些感性的认识，这其中会 复习到之前学习过的 orange、pig、pen、red、tiger 等单词，特别要求学生注意首字母 o、p、q、r、s、t 的发音，要求学生掌握正确的笔画书写顺序并仔细练习发音与书写。三、情感态度与价值观 通过学习字母让学生体会到字母构成单词进而构成句子的神奇，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望，培养学生细心和耐心的学习态度。教学重点 o、p、q
16、、r、s、t6 个字母的发音及笔画书写的规范性。在对字母教学时，为了能让学生更好 地掌握我又进行了 二次备课。(1)教师出示 26 个 字母的字母表，让学生说说都学过了那些字母，读一读，找一找，今天我们该掌握哪些字母了。教学难点 (2)让学生先试着 o、p、q、r、s、t6 个字母的发音尤其是 q 与 r 的发音，字母笔画书写的 0。说出字母 Oo-Tt.正确性规范性，特别注意 p 和 q 的区别，o 的写法，不能写成阿拉伯数字 学法导航 教师注意指导学生 学生通过听录音进行辨别发音外，另外通过活动 Listen and circle 来训练 独自处理问题的能力。并且上课积极认真，保持乐学英语
17、的积极性和兴趣。教学准备 1.教师准备教材配套的录音带，课件。2.教师准备 Letters and sounds 部分与字母模样相似的物品图片。3.英语字母本。教学过程 一、热身、复习(Warm -up/Revision)1.简单的问候。2.复习上一节课的单词。3.出示 PPT 图片，复习上节课所学的句型 I d like。.让学生集中精神，激发学习兴趣，让学生提前进入英语课堂的氛围。二、呈现新课(Presentation)1.听录音 教师播放录音，学生认真听，注意提醒学生有没有发现什么规律。听音 是模仿的第一步，是模仿的基础。先听音，后开口，听清发准，是字母教学 的基本步骤，也是字母教学的根
18、本方法，因为听的质量直接影响模仿的效果，所以教师在讲授字母的发音时，一定要示范正确、清楚，语速掌握好。2.模仿 学生再次听录音，并且要跟录音读。模仿发音是学习字母的最基本的方 法，是检测学生是否准确掌握的最好方法，教师在让学生模仿的时候要采用 6 个字母的发音。教 师针对学生的错 误，示范口形。学 生模仿，小组说一 说，查口形，小组 开火车认读大小写 字母 Oo-Tt (3)教师分别出示大小写 Oo-Tt，让学生想想大小写的 字母像什么，用语 言描述或是用动作 表示。济南市槐荫区锦绣城小学 活泼的形式，直观形象的比喻，借助手势、实物、图片、动作等帮助学生发好音。要让学生反复大量地实践。3.学习
19、字母的书写 书写教学一开始就要严格要求，培养学生良好的书写习惯，教师在讲解 时应注意让学生认真观察字母的笔顺，起笔和落笔，几笔写成，占几格，然后再让学生模仿和操练，还要注意将检查和评价相结合，检查学生的书写是否按照字母的笔顺和字母在四线格中应占的位置书写，字母的大小，宽窄是否协调和谐，间隔是否均匀，适当，培养学生正确的书写习惯，包括写字的姿势、放纸的位置等。三、趣味操练(Practice)1.教师说出一个单词，让学生读出，并写出单词首字母。2.游戏：把学生分成几个小组然后进行游戏，一个学生说出一个单词，另一个学生说出首字母的发音，并且规范写出，随后互换角色，做到每人有 问有答，轮换进行，看哪个
20、小组做得又快又好。课堂练习 能正确读出并书写 o、p、q、r、s、t 6 个字母。充分利用图片和学生合作问答，让学生用物品或实物进行表演来练习句型及新单词的学习，为下一节课的继续学习和巩固做好了准备。教学反思 教师引导学生采取集体统计和个人采访相结合的方法进行活动，给学生展示自我的空间，又增强了学生之间的友好团结，提高了学习效率。歌曲的 教学教师同样注重为学生扫清难点，创设情景，使学生在音乐中感受“野餐”的愉悦，学习英语的乐趣。(4)教师播放 A Letters and sounds 录音，问 孩 子 “What can you listen?”鼓励认 识单词的学生自己 说出词，教师出示 单词
21、或图片，学生 跟读单词，开火车 练读。(5)字母和单词，体会字母在单词中的读音，小组读字母和相应的词。第 4 课时 Lets talk&Let s play 教学目标 一、知识与技能 1.能听懂、会说 Can I have.?2.培养学生正确、自然地模仿语音、语调的能力。二、过程与方法 本课时的重点句型为 Can I have some/a?Let s talk 部分通过 3 个中外小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用 Can I have.?来询问自己是否能得到想要的东西。Let s play 部分是为了复习巩固 Let s talk 部分的内容所设计的游戏活 动。三、情感态度与价值观 1.
22、懂得上课要积极思考，积极发言，多说多练，养成良好的学习习惯。2.同学之间互相学习，互相帮助，营造团结友爱的良好氛围。教学重点 句型：Can I have some/a.?教学难点 二次备课：首先教师应当带领 学生复习 A 部分有 关食物的单词和句 型从而有利于展开 B 部分的对话。最好 济南市槐荫区锦绣城小学 理解 water 为不可数名词，不能说 a water、waters。juice、milk 与 water 一样是不可数名词。学法导航 学生要积极参与其中，跟着教师的步伐速度，多记多练，掌握对话内容并能在真实语境中使用。教学准备 1.本课所学有关饮料的实物：water、milk、juic
23、e 和一些一次性纸杯。2.准备以上饮料的图卡。教学过程 一、热身、复习(Warm -up/Revision)1.日常口语会话活动。2.游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物的单词。分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个 单词，如 bread，拿“面包”图和“bread”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组 加分。3.请同学上讲台表演 A 部分 Let s talk 的对话。准备和本课有关饮 料的一些实物如 juice、water 、milk 及一次性纸杯，创 造更加真实的情 景。二、
24、呈现新课(Presentation)1.放 Let s talk/B 的投影，对全班学生说：Look!Today is a lovely day.Mike and his friends are having a picnic.They are eating and drinking.(教师在说 eating 和 drinking 这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解。)What are they drinking?Oh,they are drinking water 于是教师拿出一瓶水，教 water 一词。告诉学生 water 是不可数名词，不能说 a water、waters
25、。教师 让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。如：教 juice 一 词时，教师首先出示一瓶橙汁并问学生：Look,children.Is this water?学生回 答：No.接着教师说：Right.It s not water.What is it?学生可能会用汉语说 “橙 汁”。教师于是将一点橙汁倒到纸杯中，递给回答“橙汁”的同学。边做动 作边提示让他尝一尝。教师说：Taste it,Please.Yes,it s juice.It s orange juice.然后教师领读 juice。教师用类似的方法讲授单词 milk。告诉学生有关饮料的 单词都是不可数名词，因此不可
26、以说 a water/juice/milk 或 waters/juices/milks 等，但可以说 some water/juice/milk 等。2.教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用 I d like.Can I have some.?的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答 Here you are.并倒一些 在纸杯中给学生喝。接着学生用 Thank you.感谢老师；老师说：Youre welcome.3.让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD 来展示 Let s talk/A 的 内容。三、趣味操练(Practice)1.教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按纵排一个接一个
27、地跟读。每排一词。教师要注意每个学生的发音。2.游戏：从后往前跟读句子。教师先说：Can I have some water?然后说：water。学生重复：water。教师说：some water，学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式 一直引导学生能流利地说出：Can I have some water?济南市槐荫区锦绣城小学 3.同桌一组根据 Let s play 操练以下对话：A:Can I have some.,please?B:Here you are A:Have some B:Thank you 4.3 人一组表演 Let s talk 部分的对话。课堂练习 熟练掌握句型 C
28、an I have some.,please?Here you are.Have some.Thank you.以及单词 water、juice、milk。教学反思 在讲授新句 Can I have some/a.?时要告诉学生有关饮料的词都是 不可数名词，不能说 a water、waters、a juice、juices、a milk、milks 等。同时教师应鼓励学生大胆表达自己想要喝的饮料或食物。当学生掌握了 Can I have some.?句型后，教师可提示学生用别的 物品来替换食品饮料，真正地做到活学活用。第 5 课时 Lets learn；Lets do&start to rea
29、d 教学目标 一、知识与技能 1.能听说、认读本课所学的常见的单词 water、cake、fish、rice。2.能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。二、过程与方法 Let s learn 部分主要学习单词 water、cake、fish、rice。Let s do 部分要求学生根据指令做相应的动作，从而来练习和运用所学 的新单词。三、情感态度与价值观 1.懂得上课要积极思考，积极发言，多说多练，养成良好的学习习惯。2.同学之间互相学习、互相帮助，营造团结友爱的良好氛围。教学重点 单词 water、cake、fish、rice。教学难点 食物、饮料名称；Let s do 内容的
30、理解和动作的模仿。学法导航 勤于张口，勤于练习是学习这些单词句型的关键。教学准备 l.教师准备 water、cake、fish、rice 的实物、图片、单词卡片。2.教师准备 Let s do 的动作图卡，A 部分单词的词卡和图卡。3.water、cake、fish、rice 的实物。教学过程 一、热身、复习(Warm -up/Revision)1.日常口语会话活动。2.游戏：找一找、拍一拍 二次备课：本课时的单词教学 可采用 A 部分第 2 课时的教学方法。利用课件，学生一 步一步认读，然后 通过趣味操练来巩 济南市槐荫区锦绣城小学 教师将本课 A、B 部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个
31、学生各手 固新学的单词。持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍一下。第一 个拍的学生获胜。3.教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台布的桌上，请学生根据 A、B 部分的 Let s talk 进行自由会话。二、呈现新课 (Presentation)1.Let s learn (1)本课时 Let s learn 中的单词认读教学，可继续采用 A 部分第 2 课时 的教学方法，让学生利用已掌握的拼读规则，自己认读新单词。(2)让学生听 Let s learn 的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力 求做到“眼到，手到，口到，心到”。2.Let s do
32、 (1)用一组连贯的动作教 Let s do 中的动词 eat、drink、cut。比如 cut，教师一手拿刀子然后切放在桌子上的蛋糕，教师演示完，请学生说出这个动作的意思，以此类推，讲解其他单词。(2)让学生一边听 Let s do 的录音，一边跟读并做动作。3.Start to read (1)教师讲解句型 I see.(我看见)，然后示范 I see o.学生边看图 片边用 I see.这个句型说出本单元学习的 6 个字母 o、p、q、r、s、t。(2)让学生大声地读出课本上的食物和饮料的名称，并数一数每个单词 出现了几次。然后同桌互对答案并再次朗读。三、趣味操练(Practice)1.
33、选词竞赛 将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说 8 个新词中的一个，选手跑步到黑板处指词，快者赢得一分。2.让学生听录音，边说边做 Let s do 部分的活动。3.教师将 Let s do 图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。课堂作业 正确运用句型 Can I have.?Here you are.掌握食物、饮料名称单词。教学反思 Let s do 部分中有 3 个动词 eat、drink、cut 学生不很熟悉，教师可 以用身体手势语来解释。然后，教师做动作，学生说单词，等大部分学生对这些单词含义理解差不多后，再放录音，学生边跟读边
34、做动作。教师也可自己快速读本部分内容，学生做动作，也可在学生之间展开比赛，看谁做得最好，通过图片、实物帮助学生记忆。第 6 课时 Lets check；Lets singStory&time 教学目标 二次备课：一、知识与技能 为了学生在做听力 1.本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。济南市槐荫区锦绣城小学 2.通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的 练习时更顺利，教内容，并进一步培养学生语音语调能力。3.通过 Story time 来回顾这一单元所学的知识。师应先把重点放在 二、过程与方法 复习前面所学的单 1.Let s check 部分为听力练习，
35、检查学生对前几课时所学内容的掌握情 词和句型上，而不 况。2.Let s sing 部分通过说唱有节奏、有韵律的歌谣，复习和巩固本课所学的单词。3.Story time 复习本单元的句型，进一步巩固学生学习的效果。三、情感态度与价值观 1.懂得上课要积极思考，积极发言，多说多练，养成良好的学习习惯。2.同学之间互相学习，互相帮助，营造团结友爱的良好氛围。教学重点 Let s check 听力练习。教学难点 Let s sing 歌谣内容的理解。学法导航 充分利用学生对音乐的喜爱来提高他们学习英语的兴趣。教学准备 1.教师准备本单元所学食物及饮料的实物或模型。2.本单元所学词汇的图卡和词卡。教学
36、过程 一、热身、复习(Warm -up/Revision)1.日常口语会话活动。2.通过词卡和图卡复习所学的词汇(Read the words one by one)。3.用“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。是一开始就放录 音，让学生做听力。Let s sing 部分 教师可以让学生准 备好野餐的食物，把学生带到室外边 野餐边演唱。同时 教师还可以把 picnic 一词替换成 本课所学其他词 语。二、呈现新课(Presentation)1.Let s check （1）让学生说出图中的食物和饮料是什么；听录音，听到什么就在相应的图片下划勾。（2）学生看图，然后把图与所给的单词连线，比一比
37、，看一看谁能做得又快又好。（3）大声朗读所给单词，同桌互查效果。2.Let s sing （1）教师出示主体图，教科书第 4647 页的图画或投影，告诉学生图中的人物在野餐 picnic，have a picnic，并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。（2）让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野 餐 Let s have a picnic today此.后，播放 Let s sing 部分的录音，学生听歌曲 Let s Have a Picnic Today。（3）教师解释歌词并带读歌词 picnic,Let s have a picnic.on such a lovel
38、y day.（4）然后学生跟录音一起学唱歌曲 Let s Have a Picnic Today。3.Story time 让学生看图，说出图画意思。然后教师补充说明图画意思，图画中的句 济南市槐荫区锦绣城小学 型为已学句型，这里再次复习。听录音，然后要学生大声朗读，最后要求学生三人一组表演出来，看哪一组的同学表演得好。三、趣味操练(Practice)1.让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣，最后背诵下来。2.请学生上讲台朗读或表演，设最佳表演奖，可奖励贴纸或红花。课堂练习 掌握本单元句型和单词。教学反思 本课时的教学重点放在了 Let s do 部分，采取多种形式开展活动和游 戏，引导学生
39、练习和运用所学的单词，吸引了学生的注意力，避免为学单词而学单词的枯燥。形式活泼多样，学生玩中学，学中用，有助于教学目标的 实现。在复习课上我结合了和后的歌曲和学生进行复习。师生共同唱歌曲 Let s have a picnic today，复习表示食物的单词。唱歌的同时让学 生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。用教师准备食物图片和单词卡再次复习单 词。Simon says：教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有 Simon says,学生执行指令，否则被罚下。Unit 6 Happy birthday!单元概述 教材解读 本单元主
40、要学习数字的英文表达法及一些句型 This one,please.Sure.How many plates?Happy birthday!How old are you?I m six years old.学生能 够听说、认读 one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten、brother、plate 并能用英语数数。能够听懂所接触的指示语，并能够按照指令 做出相应的反应。单元目标 一、知识与技能 1.能够听懂，会说 This one,please.Sure.How many plates?Happy birthday!How old are
41、you?I m six years old能.够在实际情景中进行运用。2.学生能够听说、认读 one、two、three、four、five、six、seven、eight、济南市槐荫区锦绣城小学 nine、ten、brother、plate 等。3.培养学生想学、乐学英语的兴趣。二、过程与方法 教师在讲授本单元“几岁了？”时，可以直接询问学生几岁了，学生能用汉语说出，这时教师顺势用英语说出，这时学生印象就会很深，这样也会激发学生乐学英语的兴趣。讲授“多少个？”时，可以利用学生手中有的东西，比如玩具、文具。问学生手中有几支铅笔，然后教师用英语说出数字，注意在生活化的场景中学习这些单词及问答句型
42、。三、情感态度与价值观 通过学习培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。学法导航 学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教法导航 根据学生年龄特点，采用 TPR 教学方法。课时支配 第 1 课时：Let s talk&Count and say 第 2 课时：Let s learn&Let s chant 第 3 课时：Letters and sounds 第 4 课时：Let s talk&Let s play 第 5 课时：Let s learn；Let s do&Start to read 第 6 课时：Let s check；Let s s
43、ing Story&time 第 1 课时 Let s talk&Count and say 教学目标 一、知识与技能 1.能熟练掌握对话 This one,please.Sure.How many plates?Five.OK.Here you are.尤其是询问多少个的句型 How many.?2.掌握 5 的英文表达 five。二、过程与方法 本课时是让学生了解掌握“要几个?”“How many?”的表达语。教 材分 Let s talk 和 Count and say 两部分，Let s talk 部分是在真实自然的情景 中学习会话，小朋友和妈妈到蛋糕店买蛋糕。Count and sa
44、y 部分则是通过图 片练习句型 How many?两人一组问答。三、情感态度与价值观 培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教学重点 掌握会话内容 This one,please.Sure.How many plates?Five.OK.Here you are.济南市槐荫区锦绣城小学 教学难点 How many?表达“要几个？”学法导航 学生要积极预习，参加小组活动，进行小组竞争。教学准备 1.教师准备蛋糕模型或者图片，以及盘子 5 个。2.教师准备教材 Let s talk/A 部分的教学课件。3.教师准备教材配套录音带。4.教师准备相同图案的图片若干
45、个。教学过程 一、热身、复习(Warm-up/Revision)师生共唱歌曲 Old MacDonald，边唱歌曲可以边表演动作。二、呈现新课(Presentation)1.导入新知识。教师为学生播放 Let s talk/A 部分教学课件，创设语言学习的情景。2.教师拿出准备好的蛋糕模型和盘子5 个（也可用图片代替），学习本 课的单词 plate,five。学习单词时注意 five 的发音，字母 v 发 v，要用上牙齿 轻咬下嘴唇。3.教师再次播放 Let s talk/A 部分的教学课件。学生在会说单词 plate 和 five 及简单了解句型 How many?的基础上学习对话。4.教师
46、播放教学录音，学生进一步学习。在此环节中，教师要强调 How many?是在表达自己想要多少。如：在 学生练习对话时，教师拿起实物 plate，问学生：有几个盘子？当有学生说：5 个时，教师顺势说出英语 How many plates?Five.学生印象深刻，容易接受。这里注意 plate 的复数形式 plates 的发音，tes 发 ts。5.学生三人一组操练对话。三、趣味操练(Practice)1.Count and say 部分，学生两人一组利用课本中的图片练习句型进一步巩固 Let s talk/A 部分的重点句型。2.学生利用自己手中有的物品如文具，玩具等练习句型 How many.
47、?课堂练习 学生学会使用句型 How many?来表达有几个。教学反思：根据学生年龄特点，采用 TPR 教学方法。在导入新知识时，教师为学生播放 Let s talk/A 部分的教学课件，创设语言学习的情景。学生简单了解单 词和句型。之后，教师利用单词卡片或实物学习单词。教师再次播放 Let s talk/A 部分的课件，学生在会说单词、简单了解句型的基础上学习对话。在此环节中，教师要强调 How many.?是在表达“要多少？”。在 Count and say 部分，教师指导学生练习句型 How many.?第 2 课时 Lets learn&Let s chant 教学目标 一、知识与技能
48、 济南市槐荫区锦绣城小学 1.能听说、认读数字 15。2.能听懂所学的指令语，并能按照指令做出相应的动作。二、过程与方法 Let s learn 部分主要学习数字 15 的表达法，Let s chant 部分则是融活动与复习巩固为一体，通过 TP 练习并运用所学的数字表达方式。三、情感态度与价值观 进一步培养开口能力。教学重点 能认读数字 15。教学难点 数字的准确发音，尤其是 3、4、5 三个数字的发音要到位。three 中 th 组合 发，这个音要求舌尖放在上下齿之间，即咬舌尖。four 中字母 f 发 f，five 中字母 v 发 v，这两个音要求上齿轻咬下嘴唇，区别是前者是清辅音，后者
49、是浊辅音。教师一定要给学生讲解清楚，指导到位。学法导航 学生配合教师的指令积极反应练习。教学准备 1.教师准备 one、two、three、four、five 五个单词的卡片。2.教材配套的录音带。3.跳绳若干。4.课前预习单词，准备卡片数字15。教学过程 一、热身、复习(Warm-up/Revision)1.日常口语会话展示。2.游戏：师生共同演唱歌曲 Old MacDonald，让学生分别扮演歌曲中的动物，边唱边表演。二、呈现新课 (Presentation)1.教师为学生制定自学任务。让学生以小组为单位，在组长的带领下自 由制定学习数字的内容。可学习任意一个或几个数字，但要求每位组员都会
50、说。教师可让学过英语的学生做组长工作，每组并设一名声音监控员。2.教师展开综合性的数字练习，反馈学生自学效果，注意纠正学生的发音。尤其是 3、4、5 三个数字的发音。步骤：（1）教师用手指数数字 15，全体学生说数字。（2）教师用扑克牌表示不同的数字，找个别学生说数字。（3）教师出示单词卡片，学生认读数字单词。（4）教师用手指做示范：Show me 1 and 2.让学生跟着做。（5）让学生听录音，跟读 Let s learn 的词汇，要求学生用手指指出相应的内容。3.教师讲解 Let s chant 部分歌谣的意思，主要是 Jump up high!It 二次备课：教师利用学生捉迷藏数数引起