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1、第一篇：一年级数学上册认识整时教学设计 一年级数学上册认识整时教学设计 教学内容：人教版小学数学一年级上册第七单元认识钟表第一课时（84-85 页)认识整时。教学目标：1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。教学重难点：认识钟面及整时 教学准备：钟面模型、学生学具钟面、课件。教学策略：动手拨一拨、小组合作交流 教学时间：一课时 教学流程：一、创设情境，谈话导入：1、师导言：同
2、学们,你们听过各种各样的声音，请你们认真听一听，猜一猜这是什么声音？师：谁猜到了这是什么?生可能说：闹钟,师可引导说：钟表（板书：钟表）2、认识各种不同类型的钟表。师：请同学随老师一起到钟表店去看一看吧！（课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样）师：钟表能告诉我们什么？3、板题。师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：认识）二、探究新知（一）认识钟面的组成。师：师课件演示请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？(学生说自己观察到的。）生可能说：（1）形状是圆形的、方形的等 （2）有 12 个数字，把钟面分成 12 部分，12 个大格。（3
3、）有 2 根针，一根又细又长，一根又短又粗。小结：钟面上有 12 个大数字,把钟面分成 12 个大格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。师板书：时针、分针。（二）教学整时 过渡：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间，1、（课件出示 84 页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？生说：这是早上 7 点，妈妈在叫孩子起床 师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？（生说略）我们应该养成早睡早起的好习惯。师引导：7 点在书面上表示叫 7 时。师：谁能说一说 7 时的时候时针和分
4、针分别指着几？生说：时针指着 7，分针指着 12 师：你真是个爱观察的好孩子。2、请同学们再用刚才的方法，说一说：84 页下面 3 个钟面上的时间。（图略）可以同桌互相说一说。生说时间,师引导说：8 时时时针和分针分别指向几？3 时时时针和分针分别指向几？6 时时时针和分针分别指向几？3、小结方法:师：再观察 84 页 4 个钟面，通过观察你们又有什么新发现吗?生可能说 1)这几个都是整时间(2)分针都指向 12 师：谁能用一句话总结一下：整时的时候，时针和分针的特点?师小结：整时,分针指向 12,时针指向几就是几时.4、时间表示法 师：同学们,请你们在认真观察刚才的三幅图，看一看书上是怎样表
5、示时间的?生说：略 师小结：时间有 2 种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法.数字加上冒号再写两 0（通常电子表和电视屏幕上会使用这种表示方法）三、实践应用，巩固新知 过渡：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，相信你们一定都能准确地读出钟面的时间.下面我们就来进行智力大闯关。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。(一)进入第一关：看谁拔得又对又快？1、师说时间，请生动手拔一拔。师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来（1）青青每天早上 7 时起床，请同学们拨 7 时。（2）老师每天下午 5 时下班，请拨 5 时。师：你们可真棒
6、！拨的都很准确 2、生说时间，师生一起拨，学生判断 过渡：当你们拨的时候，我在旁边认真观察了，时间拔得也是又准又快啊，祝贺你们顺利闯过第一关。(二)第二关 师：现在进入第二关：动手写时间 1、（课件出示 85 页情景图）老师又给你们带来一位好朋友小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们帮他完成他的作息时间表。2、生在书上写,师巡视指导 2 种写法.3、指名反馈，7 时起床;8 时上课;10 时课间休息.(大屏幕演示)12 时吃午饭,6 时看动画片,9 时睡觉。师：这几个时间我怎么觉得这么特殊啊？你们知道它们特殊在哪里吗？生说，4、师小结：6 时的时候，
7、时针和分针在一条直线上，12 时的时候，时针和分针重合，9 时和 3 时的时候，时针和分针成直角。过渡：小明一天的时间安排得真是井井有条啊！相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。你们自己觉得这一关表现怎么样啊？生说：好。师：那就鼓励一下自己吧！师：前两关都顺利通过了，现在进入第三关(四)第三关：连一连 (课件出示)课本 86 页第一题，做完后共同订正。师:今天同学们表现得真不错,老师为你们自豪.在老师心中你们永远是最棒的!四、质疑答疑，总结收获。1、在“你知道吗？”这个环节，让学生看书（85 页），了解我国古代的两种计时工具。过渡：时间过得可真快呀！一节课马上就过去了，相
8、信同学们一定会有不少的收获的，说一说大家分享一下吧！2、生谈收获。3、师总结全课：时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。五、板书设计 认识整时 又粗又短 时针 又细又长 分针 分针指着 12，时针指着几就是几时 第二篇：认识整时教学设计 2017-2018 学年第一学期 第 7 单元 认识钟表 第 1 课时 认识整时教学设计 【教学内容】：教材 P8 4、P85 及练习十九第 1-3 题【教学目标】：1.使学生学会看钟表上的整时。2.培养学生遵守时间珍惜时间的良好生活、学习习惯。【
9、教具准备】：有条件的学校准备一个录音机，教师准备实物表、学具钟表；学生每人准备一个学具钟表。【教学重难点】：能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。【教学过程】：一、导入新课 1用录音机放闹钟的声音。2教师：这是什么声音？3出示教科书第 84 页上的学生起床图，提问：这位同学在做什么呢？（在起床）你们早晨都在什么时间起床？（同学们会说出不同的时间）我们要向这位同学学习，听到闹钟响了就要马上起床，不要睡懒觉。那么你们自己会看钟表吗？二、探究新知 1初步认识钟面。教师：请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么？教师：这两根针有什么特点？教师：同学们观察得很认真，现在请同学们观察这个钟面。
10、教师拿着实物钟表，边演示边说：这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有 1 到 12这 12 个数，还有 12 个格。2认识整时。现在请同学们观察教科书第 84 页最上面的钟表，所指示的时刻是多少？请大家每 4 人一组讨论，你是怎样认识整时的，7 时的时针和分针分别指向什么？学生分小组讨论之后，让大家说一说怎样认识整时，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。教师小结：当分针指着 12，时针指着几，就是几时。请同学们用自己手中的钟表模型，拨出 7 时。让大家每 4 人一组相互检查一下拨的对不对。让拨得不对的同学说一说，自己错在什么地方。教师：现在请同学们拨出 8 时，然后和教科书第
11、 84 页下面的钟表图对照一下，看拨得对不对。订正后让大家看显示 8 时的数字表示法，讨论：这是什么？这钟表示法有什么特点？学生说完后教师略做小结：用数字表示整时，冒号右边是 2 个“0”，冒号左边是几就是几时。然后放手让学生独自练习拨 3时和 6 时，并认读下面数字表示的整时。最后订正，帮助学习有困难的学生能正确认识整时。三、巩固练习 让学生独立做第 85 页的“做一做”。四、随堂检测 做 P86 练习十九的第 13 题。第三篇：认识整时教学设计 认识整时教学设计 您现在正在阅读的认识整时教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!认识整时教学设计 教学内容：认识钟表是义务教育
12、课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第八单元的内容，9192 页的内容及练习十六的 13 题。教学目标：1让学生认识钟面，了解时针、分针。2掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。3了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。4培养学生主动探索知识的精神。教学重点：1认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。2会认读整时。教具准备：多媒体课件，有时针、分针的钟面模型，分针的钟面图。学具准备：有时针、分针的钟面模型。无时针、教学过程：一、创设情境、激发兴趣 1猜谜语。师：今天，老师给大家带来了一个谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我
13、的好帮手！猜猜看是什么？生：钟表。师：对，是钟表。谁能告诉大家你都见过哪些钟表？（学生自由发言）【通过说自己见过的不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活密切相连。】2展示多姿多彩的钟表。师：钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！瞧！（课件出示各种钟表）这些钟表都是带有指针的；这些是显示数字的电子表；现在呀，人们又发明了一种既带有指针，也能显示数字的钟表。这些表别看它很普通，很常见，里面的学问可大着呢！今天我们一起认识钟表。（出示课题：认识钟表）【抓住学生的年龄特点、心理特点，创设情景，让学生在整体上建立钟表的感性认识。】二、借助经验，认识钟面 1感知钟面。师：请小朋友拿出你的钟面模型玩一玩。要求：在玩
14、的时候看看钟面上有什么？再拨动钟面模型侧面的按钮，看看你又发现了什么？请开始吧！2小组交流。师：请在小组内说一说你的钟面上有什么？3汇报评价。师：刚才，你们玩钟的时候，发现什么了？谁知道这根又细又长的针叫什么针？（出示钟面模型）你是怎么知道的？那谁知道这根又粗又短的针叫什么针？（生汇报的同时并让学生在钟面模型上指一指，摸一摸）师：你是怎样区分时针、分针的？（重视学生评价）师：拨动按钮，小朋友们还发现了钟面上的时针跑的慢，分针跑的快，时针和分针是怎样转动的？请小朋友们用小手比一比。（生用手比划。）4师生小结。师：请看大屏幕，老师这里也有一个钟表。（课件出示钟表）【让学生再次感知钟表的几个特点。】
15、钟面的特点：有 12 个数；有长针和短针；（课件出示：又粗又短是时针，又细又长是分针）有 12 大格；每大格里有 5 小格；【借助学生生活，获得有关钟表的经验，让学生认识了钟面，为后面的学习打下基础。】三、自主参与，探索新知 整时的教学 学生拨出 1 时 师：调整好你的钟面模型，使时针和分针都指向 12。（学生调整）师：现在拨动指针，使分针转一圈，还指着 12，观察时针有什么变化？（生拨）拨好了请看大屏幕。（课件出示）谁知道钟面上现在表示什么时刻？（1 时）你是怎样知道的呢？（多让生说）小结：分针指着 12，时针指着 1，就是 1 时。（板书：1 时）想一想，1 时在电子表上是怎样显示的？（小
16、圆点后面是两个零，前面是几就是几时）（生说后师板书：1：00）学生拨出 2 时 师：请小朋友们继续拨动，使分针再转一圈，还指着 12，现在钟面表示什么时刻呢？（2 时）师：2 时的时候，分针指着几，时针指着几？（课件出示后板书：2 时）认识整时 课件出 8 时 师：再看大屏幕，现在钟面上是表示几时？（板书：8 时）课件出示 3 个整时时刻：8 时、3 时、6 时 师：刚才，我们认识的 1 时、2 时、9 时都是整时（板书：整时）（小组讨论）生讨论后小结：学生操作 师：请大家迅速在你的钟面上拨出你最喜欢的整时时刻。（学生拨）同桌互相交流一下，你拨的是几时？这时你在干什么？【在认识整时的教学过程，
17、人人动手、动口、动脑，全员参与，安排了三次动手拨一拨的活动，让学生在拨一拨、说一说、评一评的活动中认识了整时。】四、律动放松，课间小憩 课件出示：时间就像小马车歌曲，让学生随着音乐自由活动。结束后进行惜时教育。五、阅读课本，质疑问难 阅读课本 92 页的内容。师：图中的小朋友们，一天的学习、生活是怎样安排的？（学生阅读课本后再汇报）生：我知道这个小朋友 7：00 刷牙，8：00 就开始学习了。师：你看他上课多么认真啊！希望大家也能象他一样。师：生：师：整时的认识方法是什么呢？你能说一说吗？2质疑问难。师：通过这节课的学习，你有哪些收获？有什么疑问吗？生：我认识了整时。生：我知道了钟面上有 12
18、 个数，还有时针和分针。生：我会认时间了。师：你还想了解哪些知识？生：我想认识那个细细的针。生：我想知道 1 时等于多少分。师：还有不明白的地方吗？师：小朋友想了解的知识可真多！希望每个小朋友都能珍惜时间，做时间的小主人。请记住：时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。（课件出示这三句话）【教师指导学生阅读数学课本，引导自学，让学生我能读和我能问，培养学生读中思，思中读，找出关键句，重点词，动笔圈、点、勾、画、批注，从小养成自学的习惯。汇报自己的收获，锻炼学生归纳知识的能力；通过质疑，为将来学习打下伏笔。】六、巩固深化，拓展思维 1练习十六的第 1 题：连线（课件出示）注重学生的评价。2练习
19、八的第 3 题：过 1 小时是几时？（课件出示）3练习八的第 2 题：看一看、拨一拨、画一画 师：大家学得很好！请看这几个电视节目的播出时间，（课件出示电视节目时间表）你喜欢看什么电视节目，把这个节目的时间拨出来，好吗？（同桌合作边拨边说）师：真不错！老师还准备了小礼物奖给大家，猜猜是什么？（每生奖励一张没有时针、分针的钟面图）快看这些有趣的钟面图，你发现了什么？（钟面上没有时针、分针）请你结合大屏幕上提供的电视节目时间表，并选择自己最喜欢的电视节目的时间，在这张纸上画出时针和分针。（画一画）画完的小朋友在小组内互相检查，对不对？不对的大家帮他改一改。【练习的设计符合儿童的心理特点，安排了与
20、您现在正在阅读的认识整时教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!认识整时教学设计生活密切联系的习题，让学生在玩中学习数学，也使学生体会到生活中处处有数学，生活中处处用数学。】评析：著名数学教育家弗赖登塔尔指出学习数学的唯一正确方法是进行再创造，也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或者创造出来；教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。小学数学引导自学实验倡导学生学习中做到我能做，就是要在做中经历数学的再创造过程，这节课基本特点就是教师引导学生通过拨一拨、说一说、看一看等观察和操作活动，从认识各种钟表钟面整时。在教学整时时，让学生人人用学
21、具拨出 1 时、2 时、9 时等，从而归纳出分针指着 12，时针指着几，就是几时。读书是有益的吸收，通过读书能让学生了解书中重要的知识和宝贵的生活经验。在教学中教师重视培养学生阅读课本的能力，从小培养他们的自学能力。无论是课的导入，新知识的探究学习，还是最后的课堂活动都源于生活，用于生活，密切联系学生的生活实际，加深学生对时间的认识，让学生体验所学知识的价值，培养学生应用数学的意识和能力。第四篇：认识整时教学设计 认识整时教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 学会观察会看钟面的结构，认识电子表和钟表表达的整时，会读、会写整时刻。（二）过程与方法 通过学生操作钟表认识钟面的结构，获得看整时刻
22、的方法，并能用语言比较清晰的说明看时间的方法。（三）情感态度和价值观 使学生体会到生活中处处离不开时间，感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。二、目标分析 学生不仅要会看钟面和电子表认整时，还会对看不见、摸不着的时间有所感觉。知道什么时间该做怎么，培养学生良好的作息习惯。本册只认识“整时”，将来会在二年级上册“认识半时”。因此，本单元对学生的后继学习起着重要作用。三、教学重难点 教学重点：认识钟面，在钟面上认识整时、书写整时，并总结出看整时的方法。教学难点：对“几时过了一点”和“快到几时”的理解。四、教学准备 小钟表、课件 五、教学过程 （一）认识钟面 1课件出示谜语 我有个好朋友，会
23、跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，我这个好朋友是谁？”今天这节课，我们一起来认识钟表。揭示课题。2自主介绍钟面（1）认识钟面 要求学生观察钟面，把看到的与同学之间进行交流。师生共同总结：钟面上有 12 个数。有表针：时针与分针。分针又细又长、时针又短又粗。（2）由学生介绍大的钟表（教具）学生从大钟表上找出时针、分针。发现钟面上的指针总是在不停地运动。发现表针旋转的方向。并用手势表示转动的方向。（3）认识分针、时针 有学生介绍又细又长的针叫作分针；又粗又短的针叫作时针。分针、时针转得快慢不同，但是转动的方向一样。【设计意图】利用动静结合的课件，再次强化认识时针
24、和分针。学生在指一指、转一转的活动中感受动态的时间。为认识半时，理解时针在两个数的中间，表示过了几时没到几时做好铺垫。（二）认识整时 1读写整时 教师逐一出示钟表（课件）。师：看钟表请思考，钟面上表示的时间你们认识吗？随着学生的发言教师指导学生读时间和写出时间。7：00 读作：7 时 10：00 读作：10 时 1：00 读作：1 时 4：00 读作：4 时 师：结合钟面表示的时间，想想你们在做什么？【设计意图】认识每一个整时都联系学生的日常生活情境，渗透生活中处处离不开钟表。2整时时刻和钟面连线 在学生反馈中教师要及时纠正学生的问题。3发现钟面表示整时的特点 师：钟面表示的时间叫作整时。观察
25、钟面，整时的时候钟面上有什么相同的地方？随着学生的观察，教师引导学生依次看四个整时。让学生总结出：分针指向 12 的时候，时针指向 7 是 7 时；分针指向 12，时针指向 10 是 10 时；分针指向 12，时针指向 1 是 1 时。最后让学生说出分针指向 12，时针指向几就是几时。4动手拨出时间 （1）学生自主拨出时间，同学之间交流。（2）展示学生拨的作品，同学们进行评价。（3）教师出示钟面，要求学生说出时间，并写出时间。重点强调 12：00 钟面出现的特殊现象。5从电子表中再认识整时（1）出示电子表 12：00（课件）师：电子表显示的时间和我们写出的时间是一样。出示 7：00、10：00
26、、1：00、4：00 卡片贴到黑板上，让全体学生读一读。请你们观察整时的电子表，有什么相同的地方。总结：整时：多少分 （2）完成教科书第 86 页第 2 题。（三）巩固练习 1判断哪个钟面表示整时，并说出理由 2说一说钟面上的时间接近哪个整时 总结：两个钟面都接近 10：00，第一个钟面不到整时，第二个钟面超过整时。3有序排列时间 【设计意图】培养学生用不同的语言描述时间，学生在比较、排序中强化对整时和接近整时的认识，为今后学习几时几分做铺垫。4猜时间 师：我们一起做猜一猜的游戏。生活中有这样的钟表，钟面上 1 个数也没有，不好看时间。（课件中出示实物照片）请你们大胆猜一猜钟面上的时刻？先让学
27、生猜这个钟表表示的时间 在出示这个钟表提示学生 5做一做（数学书第 85 页做一做）师：小明晚上 9 时睡觉了，如果是早上 9 时，小明又会在干什么呢？（四）欣赏古代计时工具 师：这些古代计时工具，非常有用。钟表能帮助我们安排一天的生活、学习和工作，希望每一个同学都用好小钟表，学会抓紧时间。【设计意图】让学生在欣赏古代计时工具的过程中，保持对认识时间的兴趣，体会钟表的作用大。（五）全课小结 师：时间在滴滴答答的声音中悄悄地走了，但是又悄悄来了，我们先记住整时，今后还要认识几时几分呢。第五篇：认识整时教学设计教学设计 认识整时教学设计 教学内容：钟面的认识认识整时 教材分析：认识整时是上海培智教
28、材第八册第三单元的内容，本节课是在认识了时针和分针的基础上进行，在教学中，根据学生的学习情况，合理组织教材，选用生动有趣的活动方式，让学生在看一看，比一比，拨一拨中感受数学的快乐。并对他们进行遵守时间和爱惜时间的教育，遵循了“让学生学生活中的数学，学有用的数学”这一新课标理念。学情分析：培智六年 6 名学生，组轻度智力障碍 1 名学生，有一定的观察能力，理解能力和语言表达能力，组中度智力障碍 5 名，有观察、理解和较好的语言表达能力，有较好的书写能力，但接受新知的能力较慢，缺乏自主学习的能力，其中一人多动，语言表达能力较差，无自控能力，需要老师时时的督促和监督。设计理念：以“双主”教育理论为指
29、导，在教学过程中充分尊重学生的主体地位，使学生能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。本课我根据学生的特点，通过看一看，比一比，拨一拨等活动，调动多种感官，让学生在玩一玩中理解了枯燥的数学知识，使数学知识生活化。教学目标：A 组：1在认、比、说、拨中发展初步的观察能力、动手能力。2建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。B 组：在提示下区分时针与分针，基本能看钟面的整时；初步建立时间观念，懂得要按时作息和珍惜时间。教学重点：会看钟面上的整时 教学难点：（A）理解整时指针的规律（B）初步理解整时指针的规律 教具准备：课件 教具钟面 练习题 教学过程：一、活动认识
30、 游戏：教师说，学生拿（教师说出时针或分针，学生拿出相应的指针）（设计意图：通过做操这一活动，我把知识融入于教育活动中，充分调动学生的积极性，让学生在活动中进一步感知时针和分针的外形特征，为下一环节做铺垫。）二、情境认知 1、认识整时 师：知道时针与分针后，可以认识时间了。观察，自主学习，层层深入。（1）创设情景，认读整时：认识 7 时（初步感知，探究方法）师：我们生活离不开钟表，它们时刻提醒我们什么时候该做什么了，瞧：图上这个小男孩叫小明,和你们一样大,他是一个懂得合理安排时间的好孩子，她每天早上都在 7 点钟准时起床，请同学们仔细观察一下7 点这个钟面分针和时针分别指在了什么地方？(动作引
31、导学生观察钟面)（多媒体出示起床图和 7 时的钟面）要求:先观察分针,再观察时针.当分针指着 12，时针指着 7 就是 7 时。我们一起认识了 7 时，你能在你的钟面上拨出 7 时吗？(学生动手拨出 7 时)师引导学生一起说:把分针指着 12，时针指着 7，就是 7 时。（2）让我一起来看看小明的一天是怎样安排的。要求：学生观察，在读时间 归纳认识整时的方法（梳理感知，形成概念）师：刚才我们认识的都是整时，引导生说出：分针都指着的 12，时针指着几，就是几时。小结出示：分针指着 12，时针指着几，就是几时。2、拨一拨（动手操作）3 时 9 时 12 时 请学生在自己钟表上拨一拨。分别让一学生演
32、示。师：时间是宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢？那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。（设计意图：丰富的活动会给学生带来很大的兴趣，对智障学生的学习产生积极的影响，我借助多媒体小明的一天，引导学生观察两个指针的特点。培养学生的观察能力、探究能力及主动参与的意识。）三、生活训练 1、认一认 连一连 （多媒体课件出示）三个钟面，请生说说分别是几时并连一连。2、填一填 每人一张练习题，分别写出分针和时针指向几。3、写出每个钟面上表示的各是几时 （设计意图：通过让学生认一认，连一连，填一填，使学生在活动中注意力集中，让学生逐步深入地认识整时。）三、作业：试着画出钟面上的分针或时针