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1、人教版一年级数学比大小课件 教学内容：比大小 p17 教学目标：1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。2、重新认识符号“”、“”、“=”，晓得它们的含义、读法和促进作用，并会用符号去则表示比较的结果，创建符号美感。3、使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点：认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义;掌握比较多少的方法。教学难点：会用“”、“”表示比较的结果 教具、学具准备工作：课件、动物头像学具、和 15 数字卡片 教学过程：一、备考旧知 1、说一说：指名读一读前面学的 5 个数字，说说我们教室里能用数字表示的事物。2、动一动：听到老师说道数字，小朋友用小棒摆个图形，并在草稿本上写
2、下你用几根厉害挂的?3、写一写：指名小朋友上黑板写数字。二、探究新知 1.观察主题图，回答问题 回答：1.图上存有哪些水果?分别是多少?师：老师把猴子和水果很有顺序的排列起来，我们可以一眼就看出他们的数量(多媒体演示)师：猴和桃比?谁多谁少?你能够用一句话说一说吗?(猴和桃一样多恳请多名学生说道)2.师：猴和桃一样多，也就是 3 和 3 相等，我们还可以这样表示 3=3(板书)恳请学生.3=3“=”书空 3.教学“32”“32，学生认读。4.梨和桃比：过程同上 5.p17 的图：有 5 只兔子和 4 个胡萝卜，一只兔子吃一个胡萝卜，够不够?三、稳固深化 1.基本练习：完成 18 页“做一做”第
3、 1 题。先用谁比谁多(太少)说道一句话，然后用几比几小(大)说道一句话。学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。恳请学生.两道算式。2.完成 21 页第 5 题。同上 3.顺利完成 22 页第 6 题：先用几比几小说一说，然后说一说每个符号的意思：例如：前面必须填大的数，后面填上大的数。单一制顺利完成，教师巡查。4.开放作业：用学具，=，以及数字进行比大小。教学思考：看似简单的数学问题，但在实际教学中却出现了许多问题反思如下：学生语言定义不确切，不简洁；这文言我主要训练学生会说道谁和谁比，谁大于谁，谁大于谁，学生定义比较费力，在后面的教学中必须强化训练。教学目标 1、并使学生进一步认知 15
4、各数的实际含义，会用 5 以内各数则表示物体的个数。2、使学生能够熟练地运用“”、“”、“”来比较 5 以内数的大小。3、培育学生初步的观测能力和动手操作能力以及语言表达能力。教学重难点 1、并使学生进一步熟练地运用“”、“”、“”去叙述数的大小。2、学生能正确运用所学知识解决实际问题。教学过程：一、基础练习 1、开火车数数。2、说一说上节课学了哪些内容？用“”、“”和“”填空。34 42 21 55 让学生回顾怎样区分“”、“”和“”，借助顺口溜来记忆。二、稳固提高 1、完成练习三第 1 题。（1）指导学生看看第 1 幅图，然后说道说道这道题就是什么意思。（2）学生先独立解答，然后全班交流。
5、2、顺利完成练三第 2 题。指导学生看图理解题意，然后独立解答，小组内相互交流，最后全班评价展示。评选出每组画的同学，让其他学生说说为什么好，好在哪里。3、顺利完成练三第 3 题。（1）师：从这幅图上你看到了什么？你还想知道什么？（2）师：“数一数，比一比”就是什么意思？怎样数才不能数错？引导学生先数出小狗和小猫以及花朵的数量并把数字写上去，再进行比较。（3）还可以怎样比？4、完成练习三第 4 题。（1）出具图片，鼓励学生仔细观察。（2）师：图中都有哪些动物？它们的数量分别是多少？哪种动物最多？哪种动物最少？除了动物，你还辨认出了什么？让学生充分地说，鼓励学生把一句话说完整，并且出示相应的数字
6、卡片，进一步理解15 各数表示的实际含义。（3）师：小鸟和大象比，你能够用式子则表示吗？【设计意图】给学生充裕的思索空间，培育学生有序废话的自学习惯。通过数一数活动增进学生对于 15 每个数字的含义的认知，并进一步创建数与图之间的联系，培育较好数感。5、完成练习三第 5 题。（1）鼓励学生通过挂一挂，图画一图画，说一说的方式去则表示 15 这几个数字。对于学生的相同的则表示形式，必须及时的引导和确实。协助存有困难的学生，展开个别辅导。（2）同桌互相交流，说一说自己是用什么方式表示出的这几个数字。还可以用什么方式来表示？6、顺利完成练三第 6 题。（1）出示爱心桃和三角形，让学生说一说它们各有几
7、个？根据学生的回答引出：44。（2）使学生给圆形涂色，建议圆形必须比爱心桃多。师：圆形要比爱心桃多，应该怎么涂？先使学生说一说必须涂抹几个圆，再指导学生填空题。圆形存有 5 个，所以圆形比爱心桃多，54。（3）师：五边形比爱心桃少，应该怎么涂？提示信息学生可以太少 1，可以太少 2，也可以太少 3，说学生只要比爱心桃的数量太少就可以，使学生体会答案的不能唯一性，但是涂抹的数量必须和式子相对应当。7、完成练习三第 7 题。使学生先观测这几个数字，再插入恰当的括号里。并使学生体会 4 大于 2，也可以看成 2 大于 4。8、完成练习三第 8 题。先使学生观测珠子的排序规律，再用水彩笔涂抹一涂，最后
8、把数量插入括号里。三、拓展延伸 顺利完成教材第 19 页思考题。师：这只猴子说的对吗？说一说自己的想法。四、总结升华 通过这节课的练习，你又有哪些新的收获？一、教学目标 1、通过让学生整理 3 种水果学具，探索出由比较物体数量的多少到比较数的大小的一般方法，使学生认识符号“”、“”、“”的含义，能正确比较 5 以内数的大小。2、重新认识符号“”、“”、“=”，晓得它们的含义、读法和促进作用，并会用符号去则表示比较的结果，创建符号美感。3、解决问题：能够用词语（大于、小于、等于）和符号（“”、“”、“”）来描述 5 以内数的大小。3、培育学生独立思考和合作交流的能力。4、使学生初步体会到生活中处
9、处有数学。二、教学重难点 教学重点：认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。教学难点：可以用“”、“”则表示比较的结果 三、教学过程 （一）设置情境，导入课题 1、小朋友，今天是小猴子的生日，它准备了许多水果，邀请了几个小伙伴一起庆贺自己的生日。小猴子们摘了很多水果，忙坏了。2、鼓励学生思索：这里一共存有几种水果？它们各存有多少？怎样才能一眼窥见哪种水果多，哪种水果太少？3、让学生动手数一数：图中有几只猴子？有几个苹果、几个橘子、几个香蕉？4、导入新课：这些物体的个数就是存有多存有太少的，则表示物体个数的多少的数字也存有大小，今天我们就去比一比数的大小。（带出课题：比大
10、小）。（二）引导观察，理解新知 1、同桌互相找找说道说道对方身上存有哪些东西的个数需用数字去则表示的。比一比谁最厉害，打听得又慢又多！抗议意向全班同学汇报的同学来说说道。（1 个鼻子，2只眼睛，2 只耳朵，2 只手，2 只脚，1 条辫子，3 个小黑，衣服上加 4 朵花，4 个字，5 个手指头.）打听了之后，你存有什么辨认出吗？或存有什么话要说吗？学生探讨带出崭新内容。2、认识等号。（1）把小猴和水蜜桃搞比较。师：把水蜜桃分给小猴，够分吗？你是怎么知道的？（2）将学生鼓励至用一一对应的方法展开比较。（3）、认识“=”小猴存有 3 只，水蜜桃也存有 3 只，我们就说道小猴和水蜜桃的数量同样多，3
11、和 3同样多，必须用什么符号去则表示呢？（大部分学生都能够讲出“等号”）出具 3=3 读成：3 等同于 3 （4）找找课室里还有谁和谁同样多，几等于几？（5）举例：除了 3=3，4=4 以外，你还能够列举别的例子去吗？根据汇报，师板书。（1=1，5=5.）看看黑板上这些算式，你辨认出了什么？（等号两边的数一样）“两边相同用等号”3、认识“”、“”。猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？带出大于号。师：3 比 2 多，在 3 和 2 的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？出示大于号。这个式子 32 怎么念？（3 大于 2）。用手势协助我们忘记大于号，课件模拟：把右手食指和大拇指夹住，构成一个大于号
12、，“大口朝左大于号”。（2）认识小于号。猴子分后香蕉，这么分吗？你就是怎么晓得的？师：3 比 2 多，用“”表示，那么 3 比 4 少，应用什么符号表示？“”的名字叫做什么？（小于号）这个式子怎么念？34（3 大于 4）。课件：我们用左手则表示小于号，夹住食指和大拇指，“小口朝右小于号”。交流认识、记忆“”、“”的方法。“左边大，大于号；右边大，小于号”或“大于号开口朝左边，小于号开口朝右边”等。（4）以游戏方式，熟识、记忆这 3 种关系符号。看谁举得对：教师说符号名称，学生举出相应符号；看看谁挂得不好：教师说道符号名称，学生用小棒摆适当的符号。（三）深入观察，灵活运用 1、稳步观测主题图，问
13、大家还能够说道些什么？如：（1）猴子的只数比香蕉多，不够分，主人应先让客人吃。得到：3 大于 2 2 大于 3 32 23 （2）同理，还可以得到：42，24 等。2、创设情境：在草地上摆着 4 个萝卜，走去 5 只小白兔，如果一只兔子喝一个萝卜，韦若尔？四、课堂小结，深化巩固 1、使学生说一说这文言教给了什么？2、教师概括：比较两个数的大小可以用关系符号“”、“”、“”来表示，“大口朝较大数，尖尖朝较小数，大口朝左边大于号，大口朝右边小于号”。3、对外开放练：使学生用 1、2、3、4、5 及“”、“”、“”符号共同组成相同的式子，然后交流。教学要求：1、初步创建同学的数感，培育同学与人合作、
14、交流，动手操作方式的能力。2、使同学认知符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述 5 以内数的大小。3、掌控自身讨厌的比较方法，并能展开恰当熟练地比较。教学重难点：建立数感，能用自身喜欢的方法进行比较。教学准备工作：师：主题图或小猴图片三个、梨的图片 4 个，桃的图片 3 个，香蕉的图片二个。生：15 的数字卡片、卡片 教学过程：一、备考旧知：（1）昨天俺们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与 4 相连的两个数就是几？3 的后面就是几？（3）有谁能够写出 15 每个数字。请你试一试。二、新知讲授 1、出示主题画 问：恳请你说一说这幅图就是什么意思？从这幅图中你
15、知道了什么？你还知道了什么？除了须要补足的吗？（同学回答，教师板书：小猴 梨桃香蕉）2 从这些数据你发现了什么？同学民主自由提问：教师板书：3332 34 3 等同于 33 大于 23 大于 4 （1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁可以念，恳请会读的同学率领大家念 （3）你还有其它的比法吗？2、出具第 17 页下面考量：（1）同学自由看图：你从图中看到了什么？（2）小免和胡萝卜各存有多少？恳请你一数 有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（王莎莎上台写下）（3）比一比，你发现了什么？53 谁可以念？（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好方法让他们够吃？（
16、再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）三、练一练 第 21 页的第 5 题 同学民主自由单一制顺利完成，然后同学 TrackBack，最后全班集体评价 第 6 题 同学单一制顺利完成，全班评价，最后教师评价。教学目标：1通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。2使学生认识“”、“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。3并使学生晓得用“大于、大于、等同于”去叙述 5 以内数的大小，创建符号美感。4在探究三个关系符号的过程中，初步体会分类及一一对应的思想；使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点：认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义；建立数感，掌握比较多少的方法。教学难
17、点：会用“”、“”表示比较的结果 教学准备工作：ppt、或主题图。15 的数字、等学具卡片。教学过程：一、创设情景，发现问题 1课件模拟：小猴吃水果图 师：仔细观察图画，看看你们看到了什么？师：数一数，小猴和水果都存有多少。2汇报交流。生：4 个梨，3 只猴子，3 个桃子，2 个香蕉。3动手操作。（1）师：恳请同学们用学具摆一摆图上有的东西，怎样挂就能够窥见那种水果多，那种水果太少呢？（2）如果每只猴子都要吃 1 个桃、1 个梨、1 个香蕉，够不够？怎样摆能一眼看出来？请同桌小朋友一起摆一摆，说一说。汇报。根据学生的汇报，可能将发生的三种情况：（）和（）同样多；（）比（）多；（）比（）少。二、
18、探究新知，解决问题 1认识“=”师：大朋友们说道小猴先吃什么水果啊？为什么？师：猴有 3 只，桃有 3 个，一只小猴吃一个桃子，刚好够吃，我们就说猴和桃的数量同样多，3 和 3 同样多，要用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出“等号”）课件出具 3=3 读成：3 等同于 3 等号 师：一起和老师写下一遍，3=3，读成 3 等同于 3。恳请你在自己的本子上再练几遍，再和用桌的小伙伴互相说道几遍，看一看是不是每个小朋友都掌控了他的读法和读法。学生活动：同桌读写后再抽问几个学生，保证人人都会。学生独立填写，教师巡视，再讲评。（5）游戏：排在排队。恳请 5 十一位学生上来当数字娃娃 1、2、3、4、
19、5，大朋友们，你们能够给它们排在排队吗？按大小排队。（学生可以用数字卡片自己摆摆看，再交流）谁？谁最轻？恳请随意挑选出其中两个数比大小？（每个学生用“”“”Chalancon 看看，看看谁想要的多？再上台汇报。）四、总结：今天我们学了什么知识？有什么收获？五、作业：“刚才我们自学了像大小，下课后大家观测一下我们的教室，或者回家看看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？几大于几？几等同于几？教学目标：1.晓得“多太少”、“小大”两对意思恰好相反的词语，介绍量词“群、颗、堆上”的意思，自学恰当采用量词。2.认识 12 个生字，会写 4 个字。认识 1 种笔画“竖钩”和 1 个偏旁“提土旁
20、”。3.恰当、流利地朗读课文。教学时间：2 课时 第一课时 教学目标：1、认识 12 个生字和 1 个偏旁“提土旁”。2、可以写下“大、太少”，重新认识崭新笔画“叠字”。3、能正确、流利地朗读课文。教学流程 一、创设情境，看图学词 1、恳请同学们和老师一起回去美丽的农家小院回去做客吧，大家恳请跟我来。（出具农家小院情境图）你们瞧，院子里有哪些东西呀?(随机出示带拼音词卡)2、谁能够当小导游率领大家重新认识院子里的东西名称？（相机正音）3、同桌互读、开火车读、全班读 4、换成拼音读取存有名称的词卡。全班读，男女比赛读。5、学生将写下存有名称的词卡张贴在适当的动物或植物旁边，再.。二、朗读韵文 1
21、、读通韵文 自己想办法读通韵文。同桌检查念（同桌念得不好，表彰他，念不好，协助他）指名分节读（相机正音，“子”的轻声，“一”的变调）交流念韵文后的辨认出。（相机指出“大小”“多少”是一对意思相反的词。）2、指导书写“大、太少”出示“小、少”，让学生说说这两个字有什么相同和不同？重新认识崭新笔画“叠字”。师范写“小”“少”（笔顺演示：先中间后两边），学生书空。学生先描红，再试写下“大”、“太少”。书写展示、评议。3、念不好韵文 自由练读韵文，要求把这段韵文读得很好听。王莎莎念，师生评点。（节奏感）要求学生选择自己喜欢的方法练读韵文。朗诵展现（例如拍掌念、分体式上动作念、对念等等）三、巩固识字 1
22、、小朋友，我们一遍遍野念课文，不知不觉地重新认识了这些生字宝宝（出具生字）自由读给生字点名齐读。2、学生独立自主挑选生字鼓腮 （相机指出：“杏、桃、苹果”都是植物，所以有木字旁或草字旁；认识新偏旁“提土旁”，结合“堆”的词义，理解为什么“堆”有提土旁。）3、想一想你还在什么地方见过这些生字宝宝？（引导学生在生活中识字。）第二课时 教学目标：1、理解量词“群、颗、堆”的意思，结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。2、可以写下“牛、羊”2 个生字。课前准备：课件、学生拎有关实物 教学流程：一、Cadours 生字 小朋友，上节课我们学习了比一比的生字，你们还记得吗？（出示课件）1、同桌拼字生字，并
23、给生字找朋友。2、齐读生字。二、朗诵体悟，认知韵文 1、这篇课文有几句话？标上序号，指名分句读韵文。2、想一想每一句话写下什么？（第一、三句比大小，第二、四句比多少。）3、认知第 2、4 句 指名读第 2、4 句 看看图，比较“一群鸭子”和“一只小鸟”，“一堆杏子”和“一个桃”。说一说：（）比（）多，（）比（）少。认知“群”从哪里看出鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起）出具“一群羊”和“一只羊”，“一群企鹅”和“一只企鹅”的图片，学生看看图说：一（）羊 一（）企鹅 拓展说话：一群（）认知“堆上”从哪个字看出杏子多？“一堆鸭子”行吗？“堆”和“群”有什么不同？开拓骂人：一堆（）4、理解第 1、
24、3 句 王莎莎念第 1、3 句 看图，比较“一头黄牛”和“一只猫”，“一个苹果”和“一颗枣”。说一说：（）比（）小，（）比（）大。“头”和“只”换一换说行吗？为什么？一头（），一只（），还能够说道吗?理解“颗”观测并比较实物：苹果一枣、罗汉果一莲子、葡萄梨，初步认知“颗”指较小且对数圆形的东西。自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。开拓骂人：一颗（）三、创设语境，仿编韵文 1、齐读课文 2、仿编韵文。创设语境（观赏课件）情境一：苹果和桃 情境二：西瓜和葡萄 情境三：马和猴 小组合作，自导韵文。交流汇报。四、练习说道数量词，累积语言 1、课件出示课后练习“我会说”同桌探讨，王莎莎说道，
25、魏说道。2、做游戏，找朋友 将量词卡片和物品名称卡片发给学生，已经开始演唱找朋友的歌，歌曲完结以后，和自己找出的朋友东站在一起，一起念出共同的名字。五、指导书写“牛、羊”1、出具“牛、羊”，使学生观测，并说说道你必须告诫大家特别注意什么？（牛的竖要出头，竖要压在竖中线；羊的竖不能出头、竖也是压在竖中线）2、课件模拟“牛、羊”的笔顺，学生书空 3、学生描一个，写一个。4、书写展现、评议。六、实践作业 回家说道家庭用品，和爸爸妈妈比一比，看看谁说道得又多又科东俄。教学中应注意的问题：1、板书设计随文识字时发生。2、在本课设计中，课前要布置学生收集数量不一、大小不一的实物。3、比一比这一课学生必须认
26、知的量词就和生活存有密切联系，有些量词的采用就是约定俗成的，道理不容说道或不必说道；有的量词的采用则彰显出来一定的规律性，例如“颗”多用作则表示小而圆的事物。对于一年级的孩子而言，这些规律性的东西无法过早、死板地吞下他们的耳朵，只有不懈努力通过丰富多彩的语文课堂教学活动，使学生在说道说道练中对量词的采用存有初步的体悟。4.新课标强调我们的课堂要和学生的生活实际相联系，和学生的生活经验相关联。老师讲授的东西，对于学生来说是熟悉的，是发生在他们身边的，或者是他们能接受的知识，这样才能很好地调动学生的积极性，也能更好地达到教学效果。活动目标：1.知道树叶有大有小，能比较两片树叶的大小。2.用身体动作
27、体会大与小。3.能听指令做动作。活动准备工作：各类大小树叶若干（或自制的大小树叶画）；两个贴有标签的小筐（标签是一个人两臂张开、两脚分开；标签是一个较小的人屈膝下蹲，埋头，两手抱膝。）；一副挂图（两棵落叶纷飞的大树）活动过程：一、复习儿歌片片飞来象蝴蝶，出示挂图引出树叶宝宝。师：大朋友们看看今天去了许多老师必须和我们一起学本领，我们一起来热烈欢迎他们，那我们一起来读一首儿歌片片飞去象蝴蝶赠送给所有老师不好吗？看看哪个宝宝的声音最出色听到。师：老师这里有一副画，想请小朋友仔细看看，这些树叶宝宝怎么了，它们在干什么？（往下掉）那你知道现在是什么季节吗？二、树叶比大小 1.分给每个幼儿大小树叶各一片
28、，师：我们教室里也存有好多树叶宝宝，它们偷偷说我，想和小一班大朋友们一起搞游戏，你们愿吗？现在请你看看你手里的树叶，觉得它们像什么？（如像小鱼、像手等等）2.师：数一数你们手里现在存有几片树叶？看一看这两片树叶一样小吗？哪片比较小？哪片比较大？你怎么晓得的？（幼儿交流比较大小的方法）3.教师做示范，然后请幼儿听指令，感知树叶落下的过程。师：现在老师就是一棵妈妈，你们想要不敢看一看我的树叶宝宝从树上落下来的样子？指令：“风儿吹吹，大树叶飘下来了；风儿吹吹，小树叶飘下来了。”（把手举高，然后相应地松开手让手中的树叶落下来）师：大朋友们想要不敢去试试看。三、用身体动作表现大小 1.师：树叶有大有小，
29、老师想要用两个动作去演出小树叶和小树叶。恳请你们猜老师演出的动作哪个就是小树叶，哪个就是大树叶，不好吗？2.教师做两个动作：两臂张开、两脚分开，一副舒展的样子；屈膝下蹲，埋头，两手抱膝。师：你们猜出来了吗？哪个就是小树叶，哪个就是大树叶？为什么？师：你们也来试一试好吗？3.鼓励幼儿编创动作 师：除了这两个动作，你还可以用什么动作来表演大树叶和小树叶？四、送来树叶宝宝回家 师：我们的树叶宝宝累了想回家休息了，你们看，这里有大树叶和小树叶的家（两个小筐），它们的家有不同的标记，请你们想一想，哪个是大树叶宝宝的家，哪个是小树叶宝宝的家？然后把它们送回家，好吗？附于：片片飞去象蝴蝶（儿歌）秋风吹，树枝
30、摇，红叶黄叶往下掉。白树叶，徐树叶，片片飞去象蝴蝶。活动目标 1.重新认识“”，认知符号的含义。2.会比较 10 以内的数字大小。3.培育幼儿比较和推论的能力。4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5.发展幼儿逻辑思维能力。活动准备 1.趣味练-核对对应的数字 活动过程 1.教师：今天老师给小朋友增添了数字卡片，你能够讲出就是数字几吗?是数字几，你就可以拍几下手?2.幼儿看看数字几，用拍掌则表示数量。二、认识号和号 1.教师出具数卡 6 和 7，鼓励幼儿推论谁小谁小。(1)提问：6 和 7 中间可以放哪种符号?(放到 6 和 7 中间)(2)小结：“符号放在 6 和 5 的中间，告诉
31、幼儿这是大于符号，大嘴巴朝着大数笑，所以 6 小于 5。4.比较符号、观测相同 请小朋友看一看这两个符号有什么不同?三、游戏稳固 1.请两个小朋友各选一个数字，再请一位小朋友上来选符号站在他们中间。2.恳请一个小朋友拿着符号，使两个孩子分别东站两边。3.请小朋友看一看，他们站得对不对。四、趣味练：核对对应的数字 1.讲解作业要求 2.教师指导 3.小结：今天我们认识了两个新朋友，他们是大于符号和小于符号，用他们可以来比较数字大。活动思考：今天的活动主要是引导孩子认识“”和“”，能准确区分“”符号和“”符号。整个活动的层次比较清晰，孩子通过观察、比较认识了“”和“”，通过老师的引导以及操作的过程，大部分孩子能正确区分符号，并能准确的在两个数字中选择符号，虽然孩子能进行区分，但在表达上有些孩子会出现读错现象，主要是对符号的认识还不够，我将在区域活动中进行个别辅导及帮助，让孩子在正确区分的基础上并能掌握正确的读法。