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1、 1 岩石书教案 学习目标 1.会认读“叔”等11个生字，会写“册”等8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。3.激发探索自然知识的兴趣。重难点关键:认读本课生字、会写本课生字;正确、流利、有感情地朗读课文。课前准备：1、生字词卡片。2、学生课前搜集或老师提供有关地质方面的资料。教学过程：第 一 课 时 一、导语激趣，初读感知 同学们天天在读书，我们的书是什么样的?世界上还有一种书，这种书是没有文字的，而且也是最大的“书”，你们想读这本书吗?(板书课题：岩石书)我们认真地读一读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，难读的句子多读几遍。二、合
2、作识字，听读课文 1.在小组内互教互学生字，也可以向老师请教，老师针对识字难点进行个别指导。2.老师用生字卡片检查识字情况。a.出示带有拼音的词语。叔叔 趴在 岩石 一册书 化石 但是 昆虫 煤炭 铁矿石 富饶 好像 一座 一层 b.去掉拼音读词语。c.认读单个生字，用生字扩词。3.送生字卡游戏。(把生字卡片分发到部分学生手里，老师读出一个生字，让手里拿着这个生字的学生把 生字卡贴到黑板上，然后全体学生读一读)4.小组内相互听读课文。一人读一段，在读书中巩固生字。三、朗读感悟 1.指名分段朗读课文。2 2.老师范读或放课文朗读的录音。3.感知内容。a.课文里说的“最大的书”指什么?b.课文里的
3、叔叔是谁?他是干什么的?(结合理解“地质勘探队员”)质疑问难 让学生再自读课文，提出不理解的词语和不懂的问题。老师根据学生的提问调控:有的引导学生在书里找答案;有的请同学帮助释疑;有的做简单的讲解;有的留在第二课时深入阅读中解决。四、指导写字 1.让学生从要写的字中找出左右结构的字。2.说说这些字的特点。(如：“趴”“铁”都是左窄右宽;“刨”左宽右窄;“埋”“刨”左短右长)3.老师有重点地指导左右结构的字，学生临摹。第 二 课 时 一、朗读感悟 1.分角色朗读，老师指导学生读好对话。2.读读说说。川川向叔叔问了哪些问题?叔叔是怎么说的?叔叔说的话你懂吗?还有哪些地方不懂?二、说话训练 根据课文
4、内容，进行师生角色对话。师：这岩石怎么会像一本书呢?生：这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?师：这本书上有文字吗?生：有 师：这本书上有图画吗?生：师：这些树叶、贝壳、小鱼能告诉我们什么呢?生：师：读了这本书有什么用呢?生：师：你喜欢读这本书吗?为什么?生：三、总结谈话 1.回读全文。2.读课文结句：说一说，川川听了叔叔的话为什么这么高兴?你能猜一猜川川长大后想干什么吗?3 四、巩固识字，指导书写 1.分组开火车读本课生字。2.让学生观察上节课没写的六个字。说说哪个字难写，要写好这几个字应注意什么。3.老师重点指导、范写“像”“叔”“册”三个字。4.学生临摹，老师注意提示写字姿势。5.学生展示自己认为写得最好的字，师生评议。五、课堂作业 1.完成课后练习“填一填”。先独立完成，再同桌交换、订正。2.书面补充句子：这本书能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿，它还能告诉我们，_。3.完成词语花篮。板书：7、岩石书 哪里有书?岩石就是书 有图画吗?树叶、贝壳、小鱼(化石图片)写着什么?大陆 大海 高山 有什么用?为祖国找到更多的宝藏