初中生物新课程标准测试题222.pdf

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1、生物新课程标准考试题 一、选择题:每题 2 分,共 20 分 1、(多项选择)义务教育阶段生物课程的目标是指:()A、知识目标 B、能力目标 C、情感、态度及价值观目标 D、外部认知及自我认知目标 2、国内外关于探究式学习的过程有许多模式,其根本环节大体是以下哪一项?(A )A、提出问题做出假设制定方案实施方案得出结论表达交流 B、提出问题做出假设实施方案制定方案得出结论表达交流 C、提出问题得出结论制定方案实施方案做出假设表达交流 D、提出问题表达交流制定方案实施方案得出结论做出假设 3、考虑到具有关心、保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标,结合生物学科特点、新课程内容标准突出了

2、(B )。A、植物和动物 B、人和生物圈 C、动物和细菌、真菌 D、动物的运动和行为 4、(多项选择)义务教育阶段生物课程理念有:()A、面向全体学生 B、提高生物科学素养 C、倡导探究性学习 D、注重及现实生活的联系 5、生物教材编写的依据是:(B )A、生物教学大纲 B、生物课程标准 C、生物考试说明 D、生物教辅资料 6、(多项选择)以下属于生物课程资源的是()A、学校教学设备 B、学校图书馆 C、学生的生活经历 D、博物馆、少年宫、科技馆、动物园、植物园等 7、以下不属于生物课程中能力目标的是:C A、正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器,具备一定的实验操作能力 B、初步学会运

3、用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题 C、获得有关人体构造、功能以及卫生保健的知识,促进生理和心理的安康开展 D、初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力 8、新课程的核心理念是(D )。A、尊重学生的自主选择 B、进展双基教学 C、以学科为主教育 D、一切为了每一位学生的开展 9、“描述细胞核在生物遗传中的重要功能是属于“生物体的构造层次这一主题下哪一局部中的具体内容标准?A A、细胞是生命活动的根本单位 B、细胞分裂、分化形成组织 C、动物体的构造层次 D、植物体的构造层次 10、生物课程内容标准中使用的行为动词“分析,表达了学习目标中什么水平的要求?(C )

4、A.了解水平 B.理解水平 C.应用水平 D.领悟内化水平 二、填空题每空 1 分,15 分 1、义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的,以提高学生 生物科学素养 为主要目的的必修课程,是教育科学的重要领域之一。2、生物科学是自然科学中的根底学科之一,是研究 生物现象和生命活动规律 的一门科学。3、生物课程标准表达义务教育阶段生物课程的 普及性、根底性和开展性。4、综合考虑学生开展的需要、社会需求和生物科学开展三个方面,生物课程标准选取了 10 个主题。5、生物教学评价应有利于实施素质教育,有利于学生的主动开展 。教师应注意 终结性 评价和 形成性 评价相结合,定量评价和定性评价相结合。同时还

5、应重视学生 自评和互评 。教师应充分发挥教学评价在教学中的正面 导向作用,积极引导学生真正改变学习方式,提高终身学习能力。教师应特别重视对学生探究能力和 情感态度及价值观方面进展评价。三、简答题20 分 1、生物课堂中如何引导并组织学生进展探究式学习?答:需要为探究性学习创设情境;应鼓励学生自己观察、思考、提问,并自行设计和实施;注重课内外活动相结合;注重探究性学习报告的撰写和交流;探究性学习不是全部的教学活动。教师应结合具体的教学内容,采用不同的方法和策略,到达课程目标 2、义务教育阶段生物课程总目标是什么?答:获得生物学根本领实、概念、原理和规律等方面的根底知识,了解并关注这些知识在生产、

6、生活和社会开展中的应用;初步具有生物学实验操作的根本技能、一定的学科探究和实践能力,养成科学思惯;理解人及自然和谐开展的意义,提高环境保护意识;初步形成生物学根本观点和科学态度,为确立辨证唯物主义世界观奠定必要的根底。3、如何理解生物课程中的科学探究?答:科学探究是人们获取科学知识、熟悉世界的重要途径之一;意识到提出问题是科学探究的根底,解决科学问题经常需要作出假设;意识到科学探究可以通过观察、试验、调查等多种途径获得事实和证据;意识到科学探究既需要观察、实验、调查,又需要进展推理和判定;体会到科学探究需要正确的表达、需要及人交流和合作。4、义务教育?生物课程标准?中对生物教学提出了哪些建议?

7、答:提高贯彻课程目标的自觉性;引导并组织学生进展探究性学习;加强和完善生物实验教学;落实科学、技术和社会相互关系的教育 四、案例:“种子萌发的环境条件探究活动 “让学生在日常生活和观察的根底上提出种子萌发可能需要的环境条件,例如水、空气、温度、阳光、肥料、土壤等。设计实验,进展实验,收集实验数据和资料,总结出种子萌发必需的环境条件。我们可以从哪些方面对此探究活动给予评价?20 分 答:1、能否根据观察或生活经历提出问题,根据问题提出假设;2、能否利用身边的材料设计探究假设的实验方案,包括设计对照实验;3、能否按照实验方案准备实验材料,有步骤地进展实验;4、能否按照实验操作的标准要求完成实验;5、能否平安地使用各种实验器具;6、能否实事求是地记录和收集实验数据;7、能否分析实验数据的相关性并得出结论;8、能否在探究活动中及他人合作和交流;9、对于学生在活动中表现出来的其他能力也应给予恰当的评价。五、按照新课程标准、生物课程的根本理念,设计一节课:生物的特征?25 分

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