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1、认知能力的训练方法 年龄 训 练 内 容 1 月 视力集中 在小儿卧位的上方，挂一些使之感兴趣的能动的物体，如彩色的花环、气球等。每次一件，定时更换，最好是红色、绿色或能发出响声的玩具，吸引小儿兴趣，使他的视力集中到这些玩具上，每次几分钟，每日数次。高对比度的黑白图形对新生儿最有刺激性。视听定向 距小儿眼睛 20-25 厘米处，将彩色带响声的玩具边摇边缓慢移动，使小儿的视线随玩具移动。2 月 视力集中 继续按 1 个月时那样训练。宝宝喜欢看彩色的图画，开始表示自己的兴趣。当看到喜欢的图画时会笑，看个不停，挥动双手想去摸，看到不熟悉的图画时，会因为新奇而长久注视。视听定向 将各种发声体（橡皮捏响
2、玩具、八音盒、动物琴、哗铃棒等），在宝宝的视线内弄响给他听，缓慢、清晰、反复地告诉他名称，待其注意后，再慢慢移开，让他追声寻源。父母要细察婴儿对胎教录音和父母唱歌的兴趣，看他听到哪一段时表情安详、不哭闹，或者笑、手舞足蹈、表情兴奋，让他经常反复听，观察她感性趣的部分，并作记录。嗅、味觉训练 胎儿在 7 个月时就具有闻气味的能力。出生后对香味、酸味等相当敏感，你可以拿醋瓶盖让宝宝闻一闻，他会表示不喜欢；胎儿在 5 个月时其舌面的味蕾对酸、甜、苦、辣、咸有了感知觉辨别能力，出生后应当创造条件，让宝宝尝尝各种菜汁的味道。这是日后孩子心理行为的健康发展和人格的健全是不可缺少的“感知觉”教育内容。3 月
3、 视线转移 在原视听训练的基础上，继续在小儿觉醒时多看周围的人和物，并用两个人训练，让小儿的视线从一个人转移到另一个人上，或者在他注视一个物体或人脸时，让其迅速移开，办法是用声音或动作吸引宝宝视线转移。经常让宝宝到户外观察活动的物体，能扩大其认知能力。亲近母亲 母亲走来时，宝宝显示出快乐和急于亲近的表情，有时还会呼叫，手舞足蹈。只有经常和宝宝逗乐的父亲才能引起宝宝这种亲切的激情。该动哪一个肢体 用松紧带在床栏上吊响铃，另一头拴在宝宝的任意一个手腕上。父母先动松紧带使响铃发出声音，开始宝宝会全身使劲摇动松紧带使铃做响，以后他会只动一个手腕就将铃摇响。过 12 天，松紧带可拴在宝宝任意一只脚踝上，
4、宝宝经过多次尝试也能让一个脚踝动就能使铃发出响声。触摸 继续训练触摸，除以前的方法外，可抱小儿至坐位，面前方上玩具，让小孩自己伸手触碰玩具，可采用不同质地的玩具来扩大宝宝手触摸的感觉。4 月 寻找目标 母亲抱宝宝站在台灯前，用手拧开灯说:“灯。”初时宝宝盯住妈妈的脸，不去注意台灯。多次开关后，宝宝发现一亮一灭，目光向台灯转移，同时又听到“灯”的声音，渐渐形成了条件反射。以后再听到大人说“灯”时，宝宝眼睛看着灯，就找到了目标。认识了第一种物品，以后宝宝可以逐渐认识家中的花、门、窗、猫、汽车等物，以后渐渐学会用手去指。头转向声源 母亲抱宝宝去玩，父亲推门进来，宝宝会转头向门方向观看。爸爸站在宝宝一
5、侧，摇动带响的玩具，宝宝会转头找到声源。感知 继续让小儿多看、多听、多摸、多嗅、多尝。锻炼她完整的感知事物的能力。喜欢照镜 同镜中人笑、说话，用手抚摸，并伸头到镜子背后寻找镜中人。5 月 寻找失落的玩具 将带响的玩具从孩子眼前落地，发出声音，看他是否用眼睛追随，伸头转身寻找。如果能随声寻找，可继续用不发声的绒毛玩具落地，看看能否追寻，如果追寻就将玩具捡来给他，以示鼓励。认识物名 从看到指 自从上个月学会认灯、花、鸡、猫等物名后，鼓励宝宝在听到物名后不但用眼睛看，而且要用手去指。指认物名是第 5 个月的训练重点。开始时扶着宝宝的手去指，去触摸，以促进手眼脑的协调发展。语言能力的发育过程是先听懂后
6、才会说的。指认物名是练习听声音与物品的联系，记住学过的东西。要经过逐件物品反复温习才能记牢。找铃铛 大人轻轻摇着小铃铛，先引起宝宝的注意，然后走到孩子视线以外的地方，在身体一侧摇响铃铛，同时问她“铃铛在哪儿呢？”逗她去寻找。当孩子头转向响声，大人再把铃摇响，给她听和看，让她高兴。然后当着她把铃铛塞入被窝内，露出部分，再问“铃在哪儿呢？”大人用眼示意，如果宝宝找到，就亲亲她，以示表扬。精选文库 2 6 月 认生 对陌生人开始躲避，将脸扑向母亲怀中，害怕或者哭闹。怕医生、护士和保育人员，也怕新来的保姆。但是能记得不在一起的熟人，如爷爷、奶奶及有来往的亲朋。以哭表示反抗 4 个月之前婴儿从不能察觉消
7、失了什么，5 个月后，能听到或追随失落之物转头寻找，6 个月才能真正觉察别人拿走自己正在玩的东西，而且反抗强烈，这是认知上的飞跃。7 月 认识第一个身体部位 大人与婴儿对坐，先指住自己的鼻子说“鼻子”，然后把住婴儿的小手指她的鼻子说“鼻子”。每天重复 12 次，经过 710 天的训练，当大人再说“鼻子”时，宝宝会用小手指自己的鼻子，这时大人应赞许亲亲她。寻找小物 将药丸子的蜡壳，或漂亮颜色的糖豆，投入透明的瓶内，盖上，宝宝会拿着瓶子摇，看着蜡壳或糖豆；如果将此瓶放入大纸盒内，宝宝会将瓶取出，继续观看蜡壳或糖豆，寻找蜡壳或是否仍在瓶内。在寻找小物的游戏中，物质永久性的概念就是在无意识探索之中建立
8、起来。8 月 继续认身体部位 让小孩看着娃娃或他人，家长游戏的方法教认自己身体的各个部位，如让小孩用手指着娃娃的眼睛，大人说：这是眼睛，宝宝的眼睛呢？帮他指自己的眼睛，逐渐小儿会独立指眼睛。感知 继续给小儿抚摩、亲吻，如配合儿歌或音乐的拍子，握着小儿的手，教他拍手，按音乐节奏模仿小鸟飞，蹦达身体；还可以让闻闻皂香、牙膏，尝尝糖和盐，培养嗅觉感知能力。寻找盖着的玩具 用手绢盖住宝宝正在玩的积木，看他能否揭开手绢将积木取出。也可用塑料杯、盒子或一张纸趁他玩得高兴时将玩具盖住，看她能否将玩具找出。如果不会或者要哭，就将玩具露出一点出来，让她自己取出。9 月 识图认物 给小儿看各种物品及识图卡片、识字
9、卡，卡片最好是单一的图，图像要清晰，色彩要鲜艳，主要教小儿指认动物、人物、物品等。第一次可用一个水果名配上同样一张水果图，使孩子理解图是代表物。认识几张图之后，可用一张图配上一个识字卡，使孩子进一步理解字可以代表图和物。由于汉字是一幅幅图像，所以多数孩子能先认汉字，后认数字。初教时每次只认一图或一物，继续复习 3-4 天，待孩子会说图名时能从几张图中找出相应的图，记住了再开始教第二幅。接近生人 母亲抱起宝宝，让他接近生人。过一会儿，生人可给宝宝一个小玩具，同他玩一会儿让宝宝渐渐放松，同他笑笑，当宝宝报以微笑时才向他伸手。生人接抱时母亲仍在近旁，使宝宝有安全感。10 月 用食指表示 1岁 当大人
10、问宝宝“你几岁了”时，母亲教他竖起食指表示自己1 岁。几次之后，宝宝会竖起食指表示1，如“你要几块饼干”，他会竖起食指，表示要1 块。母亲只给他一块，让他巩固对“1”的认识。模仿动作 和小儿一起玩，训练小儿有意识模仿一些动作，如自己拿着碗喝水，拿勺在水中搅一搅等，每次可教一个动作，反复教至学会。识图、识物、识字 继续认识图片卡及各种物品。待宝宝认识 4-5 张图片后，让他从一大堆图片中找出他熟悉的那几张。一旦找出来，你就要大加赞赏和鼓励。在图卡中加入 1-2 张字卡，宝宝也能找出。指认身体部位 3-5 处，通过镜子做游戏，与大人面对面地学习，宝宝可以认识脸上器官、手、脚、肚子等部位。11 月
11、大和小 将宝宝喜欢的大的和小的饼干各一块放在桌上，告诉孩子，“这是大的”“这是小的”。用口令让他拿的大的和小的，拿对了就让他吃，拿错了就不让他吃，孩子很快就能学会分辨大和小，再用玩具和日常用品让孩子复习，以巩固大和小的概念。玩大小积木是更好的游戏，如玩“大的在下，小的在上”等。会指图中特点部分 将宝宝带至动物园或用动物画书，说出各种动物的特点，如小白兔的长耳朵，大象的长鼻子，娃娃的大眼睛等。父母除了告知图中的物名外，还要让孩子注意事物的特点。复习几次后，可以问“兔子有什么？”孩子会指耳朵作答。内容每次不宜过多，从一个开始练习，时间 1-2 分钟，不宜太长，必须是宝宝感兴趣的东西，不能强迫指认。
12、12 月 学认红颜色 先认红色，如皮球，告诉他这是红的，下次再问“红色”，他毫不犹豫地指住皮球。再告诉他西红柿也是红的，孩子会睁大眼睛表示怀疑，这时可再取 2-3 个红色玩具放在一起，肯定地说“红色”。颜色是较抽象的概念，要给时间让孩子慢慢理解，学会第一种颜色常需 3-4 个月。颜色要慢慢认，千万别着急，千万勿同时介绍两种颜色，否则更易混淆。精选文库 3 精选文库 4 大动作能力的训练方法 年龄 训练内容 1 月 竖抱抬头 喂奶后，竖抱小儿使头部自然直立片刻，每日4-5 次，以促进颈部肌肉张力的发展。俯腹抬头 小儿空腹，将她放在母亲的胸腹前，使小儿自然地俯卧在母亲的腹部，把双手放在宝宝背部按摩
13、，逗引小儿抬头。俯卧抬头 两次喂奶中间，让小儿俯卧，抚摸小儿背部，用哗铃棒逗引小儿抬头并左右侧转动。体操运动 小儿清醒状态时，给小儿做四肢被动体操。象抚触，婴儿操。练“走路”体操后，托住小儿的腋下，用两大拇指控制好头部，让其光脚板接触床面，宝宝会做出踏步的动作。2 月 抬头 继续竖抱抬头、俯腹抬头、俯卧抬头。转头练习 将婴儿抱在胸前，背向妈妈，爸爸在妈妈背后时而向左，时而向右伸头呼唤宝宝的名字或和她说话，或摇动带响玩具，逗引宝宝左右转头。天生“会爬”在俯卧练习抬头的同时，可用手抵住宝宝的足底，虽然此时他的头和四肢尚不能离开床面，但婴儿会用全身力量向头方窜行，这种爬行的动作是与生俱来的本能。主要
14、是为了促进小儿大脑感觉统合的健康发展，同时也是开发智力潜能，激发快乐情绪的重要方法。练“走步”坚持“行走”练习，以防止原始反射的消失。3 月 俯卧抬头 继续训练俯腹、俯卧抬头，方法同前。要使宝宝俯卧时头部能稳定地挺立达 4590 度，用前臂和肘能支撑头部和上半身的体重，使胸部抬起。练习爬行 用手抵住足底练习爬行，观察何时由窜行变为匍行。翻身 将宝宝放置在硬床板上，取仰卧位，衣服不要太厚，把宝宝左腿放在右腿上，以你左手握宝宝左手，宝宝产生翻身动作。以你右手指轻轻刺激小儿背部，使孩子主动向右翻身，先至侧卧位，进一步至俯卧位。四肢运动 每天坚持做婴儿被动操，每日数次。4 月 前臂支撑 在原基础上继续
15、训练小孩俯卧抬头，如站在孩子头前与她讲话，使其前臂支撑全身，将胸部抬起，抬头看你。翻身 继续按前面方法训练翻身。也可以在他的一侧放一个玩具，逗引她翻身去取，此时，你可握住宝宝一侧的手，宝宝自然就握着你的手，做出翻身动作，并由仰卧到侧卧再到俯卧。拉坐 小儿在仰卧位时，家长握住小儿的手，将其拉坐起来，注意让小儿自己用力，家长仅用很小的力，以后逐渐减力，或仅握住家长的手指拉坐起来，宝宝的头能伸直，不向前倾。每日训练数次。5 月 直立 两手扶着小儿的腋下，让她站在你的大腿上，保持直立的姿势，并扶着小儿双腿跳动，每日反复练习几次，促进平衡感知觉的协调发展。精选文库 5 靠坐 将小孩放在有扶手的沙发上或小
16、椅上，让小孩靠坐着玩，家长可给予一定的支撑，让小儿练习坐，每日可连续数次，每次 10 分钟。翻身 继续用玩具逗引，使小孩的翻身动作更加灵活，能左右翻身，从仰卧转成俯卧。俯卧抬头 胸部离床，上身体重落在手上。有时宝宝双腿也离开床铺，身体以腹部为支点在床上打转。匍行 用手抵住足底，用玩具在前面引诱，宝宝会用上肢和腹部开始匍行。如果放开抵住足底的手，宝宝越往前使劲，身体越向足方匍行。6 月 独坐 在靠坐的基础上让小儿练习独坐，家长可先给予一定的支撑，以后逐渐撤去支撑或首先让小儿靠坐，待坐得较稳后，逐渐离开靠背，有时要到 7 个月才能逐渐坐稳。匍行 用玩具逗引帮助小儿练习匍行，由于第 5 月腹部着床只
17、是在原地打转或后退，家长可把手放在小儿的脚底，帮助他向前匍行，以后逐渐用手或毛巾提起腹部，使身体重量落在手和膝上，以便向前匍行。体操 继续每日做婴儿操，主要练习扶站，练习下肢和匍行、准备走的站立，但时间不超过 1 分钟。翻身 学习由仰卧翻至侧卧，然后再翻至俯卧。可将玩具放在宝宝的体侧伸手够不着处，宝宝为够玩具先侧翻，伸手使劲也够不着时，全身再使劲就会变成俯卧。这种动作要经常练习，基本上到第 7 个月才能翻滚。经常翻滚有助于肌肉关节和左右脑的统合能力的发展。7 月 爬行 继续练习爬行，让小儿从匍行转到爬行，腹部逐渐离开床面，并用手臂转圈或后退。可将玩具或食物放在不同位置上，让小儿爬着去够。此间，
18、从头自由转动逐渐到头能保持平衡。用毛巾提起腹部，练习手膝的支撑力，为过渡到手足爬行作准备。体操 每天教练婴儿操第二套，在成人的扶助下做体操，主要练习上肢、下肢爬行、站立、走、拾取、跳的动作。注意，做操时间应选择进餐 1 小时后，小儿情绪好时，在乐曲声伴奏下，成人喊二八拍口号下进行，每次选做一节，循序渐进。连续翻滚 婴儿学会俯卧转到仰卧，再从仰卧转到俯卧，常常为够取远处的玩具而继续翻滚，从大床的一头翻到另一头去取。这是 7 个月出现的特殊能力。8 月 爬行 爬行是全方位的大脑感觉综合能力的训练，必须让宝宝充分爬行，否则，将会影响孩子的一生。由手膝至手足爬行，让小儿能腹部离床用手膝爬，也可以让宝宝
19、和其他同龄婴儿在铺有地毯或塑料地板的地上，互相追逐爬着玩，或推滚着小皮球玩。压迫苏瓦打通，既开发了脑潜能，使左右脑协调发展，又开发了体力，还培养了孩子的社交能力。拉物站起 让小儿练习自己从仰卧拉着物体站起来。可先扶着栏杆坐起，逐渐到扶栏站起，锻炼平衡自己身体的技巧。9 月 帮助站立、坐下 让小孩从卧位拉着东西或牵一只手站起来，在站位时用玩具逗引他 3-5 分钟，扶住双手慢慢坐下，扶站比坐下容易，几分钟后，大人要帮助扶坐，以免疲劳。坐起并迈步 让小孩仰卧或俯卧，用语言、动作示意他坐起来，并扶宝宝双手鼓励迈步或用玩具、食品引逗他坐起来。此时要表扬他，让她高兴，使身体平衡和协调能力进一步发展。花样爬
20、行 经过一个月爬行训练的宝宝，到这个月已经由原来手膝爬行过渡到熟悉的手足爬行，由不熟练、不协调到熟练、协调，你用他喜欢的玩具逗引他，他会像一名生龙活虎的运动员一样向前、向后、向左、向右，一会儿跃跃欲试一会儿又急转弯猛扑过来。精选文库 6 10 月 扶行到独走 继续让小儿扶物或扶手站立，并训练宝宝扶着椅子或推车迈步，可将若干椅子或凳子相距1 尺让宝宝学走，也可让宝宝在父母之间学走，距离渐渐加大。父母扶宝宝学走时，先用双手，然后单手领着走。以后可用小棍子各握一头，待宝宝走得较稳时，父母轻轻放手，宝宝以为有人领着棍子，放心地走，渐渐过渡到独自走稳。站起坐下 继续 9 个月训练内容，能灵活由站着到坐下
21、，由坐着到俯卧后再拉物站起，并行走。鼓励宝宝自由活动，进行各种姿势多种体位的活动。11 月 踢球 宝宝已经能够扶着床栏、凳子、沙发等由蹲着到站稳，你可在距宝宝的脚3-5 厘米处放个球，让他踢，在踢来踢去的过程中，他十分开心，锻炼了大脑的平衡能力，促进了眼足脑的协调发展，还建立了“球形物体”能滚动的形象思维。婴儿 7-8 个月就会用足踢球了。爬越障碍 11 个月的宝宝具有熟练的爬行技能和极强的攀高欲望，一刻不停地“攀上爬下”是这阶段的特点，这是宝宝自我探索、自寻其乐、增强才干的动力。应创造条件和宝宝开展爬“大山”“越障碍”的游戏。12 月 独走几步 训练小孩能够稳定地独自站立，之后再练习独自行走
22、。开始可在父母间学走，再到独自走几步，以后逐渐增加距离，拖拉玩具可以增加学走的兴趣。蹦跳 让宝宝双手扶床沿、沙发站稳，你可以喊着口令做双脚轻轻跳的示范动作，宝宝借助双手的支撑力量，模仿着用两脚踮动，你要鼓励并喊着口令。反复几次后，你一喊口令，宝宝就会随声踮动双脚，这对控制身体的平衡能力，培养勇敢、坚强的品格很重要。精细动作能力的训练方法 年龄 训 练 内 容 1 月 手的运动 不要给宝宝袋手套，让他自由挥动拳头，看自己的手，玩手，吸吮手。抓握训练 轻轻抚摸小儿的双手，按摩手指，不断引起抓握反射，当你用手指接触宝宝的手掌时，他的小手能抓握不放。2 月 手的被动抓握 刺激小儿手心，促进抓握反射。抓
23、握 可以把质地不同的旧手套洗净，塞入泡沫塑料，用松紧带吊在婴儿床上方其小手能够够得着处，父母帮助婴儿够握吊起的手套，可以让婴儿触摸不同质地的玩具，以促进感知觉的发育。看小手 提供条件协助宝宝玩手。3 月 够物抓握 这个月宝宝双手能在胸前互握玩耍，要给孩子更多够物抓握的机会，可以在他看得见的地方悬吊带响玩具，扶着她的手去够取、抓握、拍打。每日数次，每次 35 分钟。4 月 够取悬吊的玩具 够取眼前用绳子系着的晃动的玩具，要经过许多的步骤。先用手摸，玩具被推得更远。宝宝再伸手，玩具又晃动起来。经过多次努力，宝宝终于用两只手一前一后将它抱住。大概要到5 个月才能用单手准确够取。准确抓握 把宝宝抱至桌
24、前，桌上放几种不同的玩具，让其练习抓握。每次放 35 种，经常变换，可以从大到小，反复练习。见物伸手并朝物体接近 一人抱着孩子，另一人在离孩子 1 米处用玩具逗引她，观察她是否注意。与玩具接近，让孩子伸手即可触到玩具。如果孩子不会主动伸手朝玩具接近，可引导孩子用手去抓握玩具，去触摸、摆弄玩具。5 月 伸手抓握 将小儿抱成坐位，面前放一些彩色小气球等物品，物品从大到小。开始训练时，物品放置于孩子一伸手即可抓到的地方，慢慢移至远一点的地方，让他伸手抓握，观察是否会倒手。精选文库 7 手指的运动 把一些带响的玩具放在孩子面前，首先让他发现，再引导她的手去抓握玩具，并在手中摆弄，然后继续训练其敲和摇的
25、动作外，再训练小孩做推、捡等动作，观察拇指和其他四指是否在相对的方向。6 月 够取小物体 继续让小儿练习够取小物体，物体要从大逐渐到小，从近逐渐到远，让小儿练习从满手抓到拇食指抓取。扔掉再拿 让小儿坐着，给他一些能抓住的小玩具，如小积木、小塑料玩具等，先让小儿两手均抓住玩具（一件一件地给），然后再给他玩具，看到他会扔下手中的一个，再拿起另外的一个，犹如“狗熊掰棒子”。选择物体 可同时给小儿 23 件种类相同但形状或颜色不同的玩具，让小儿进行选择，以次建立“比较”、“分类”的数概念。玩具倒手 在和小儿玩玩具时有意识地连续向一只手递玩具或食物，大人示范让小儿将手中的东西从一只手传到另一只手。反复练
26、习，小儿就会飞跃到“玩具倒手”。7 月 抓握 让小孩练习用手抓起小积木。把宝宝熟悉的积木块放在她面前，训练她能用拇指和其他指配合抓起小积木，每日练习数次。对击玩具 继续训练小儿双手玩玩具，并能够对击。例如让宝宝手中拿一只带柄的塑料玩具，对击另一只手中拿的积木，敲击出声时，家长鼓掌奖励。选择各种质地的玩具，让孩子对击各种声音，促进手眼耳脑感知觉能力的发展。8 月 捏取 让小孩练习用手捏取小的物品，如小糖豆、大米花等，开始小儿用拇指、食指扒取，以后逐渐发展至用拇指和食指相对捏起，每日可训练数次。母亲要陪同孩子玩，以免她将小物品塞进口、鼻腔呛噎而发生危险，离开时要将小物品收拾好。会使用拇指、食指捏取
27、小物品，这是人类才具有的高难度动作，标志着大脑的发展水平。食指的技巧 宝宝会用食指深入洞内够取小物品，如果棉被或睡袋有破缝，宝宝就会钩出棉花塞入嘴里。用指拨玩具可以让宝宝的食指发挥最大的功能，可用食指拨转盘、拨球滚动左右、按键等。小药瓶也有用，但瓶口要大于 2 厘米，防止手指伸入后拔不出来。9 月 放手 和小儿玩多种玩具，训练他有意识地将手中玩具或其他物品放在指定地方，家长可给与示范，让其模仿，并反复地用语言示意他把 xx 放下，放在 xx 上，由握紧到放手使手的动作受意志控制，手眼脑协调又进一步。投入 在小儿能有意识将手中的物品放下的基础上，训练小儿玩一些大小不同的玩具，并教小儿将一小的物体
28、投入到大的容器中，如将积木放入盒子内，反复练习。滚筒 将圆柱体的滚筒放在地上，让孩子用两只手推动它向前滚动，待他熟练后，再让他用一只手推动滚筒，并把它滚到指定地点。做对了，给与鼓励。他在戏耍中逐渐建立起圆柱体物体能滚动的概念。10 月 放进去，拿出来 在训练小儿放下、投入的基础上，你把宝宝的玩具一件一件地放进百宝箱里，边做边说放进去。然后再一件一件拿出来，让他模仿。这时你要指定她从一大堆玩具中挑出一个，这样不仅促进了手-眼-脑的协调发展，而且增强了认知能力。每日练习1-2 次。打开套杯盖 拿一只带盖的塑料茶杯放在孩子面前，向他示范打开盖，再合上盖的动作，然后让他练习只用大拇指与食指将杯盖掀起，
29、再盖上，反复练习，做对了称赞他。用塑料套杯或套碗，让宝宝模仿大人一个一个套，以促进宝宝的空间知觉的发展。11 月 乱涂乱画 可给宝宝笔和纸，笔以彩色蜡笔为宜，先训练扶着他的手学握笔，再在鱼眼睛处点上小点，他看到“自己会画鱼眼睛了”，十分兴奋，以后他会经常练习“作画”，实际上是胡涂乱画。将书打开又合上 听过用书讲故事的孩子，懂得将书打开又再合上。未听过用书讲故事的孩子，不懂得翻开书页，只会双手拿书调来调去，不会掀开。无论是否听过故事书，或是否会开合，只要小儿爱玩弄书本，就有教育效果。12 月 翻书 拿专供婴儿阅读的大开本彩图、薄而耐用的书，边讲边帮助他自己翻着看，最后让他自己独立翻书。家长观察孩
30、子是否顺着看，从头开始，每次翻一页还是几页。孩子开始时可能不分倒顺和次序，要通过认识简单图形逐渐加以纠正。随着空间知觉的发展，孩子自然会调整过来。手的动作 继续和小儿玩多种玩具，加强手的动作练习，如用积木接火车，搭高楼，可达 2-5 个。自己用瓶喝水，用勺吃饭，和同伴相互滚球或扔球玩，打开盒盖或瓶盖从中取东西等。精选文库 8 言语能力的训练 年龄 训练内容 1 月 悄悄话 无论给孩子做什么事，都要用柔和亲切的声音、富于变化的语调与宝宝讲些“悄悄话”。无声的语言 在宝宝情绪好时，母子面对面，和孩子对视，用目光进行无声的语言交流，做出多种面部表情，如张嘴、伸舌、呲牙、鼓腮、微笑等。逗笑 从出院第一
31、天起，父母要经常逗宝宝笑。大人逗乐是一种外界刺激，婴儿以笑来回答，是宝宝第一个学习的条件反射，越早出现的小孩越聪明。用回声来引导小孩发音 在宝宝啼哭之后，父母发出与宝宝哭声相同的声音。这时宝宝会试着再发声，几次回声对答，宝宝喜欢上这种游戏，这时父母可以把口张大一点，用“啊”来代替哭声诱导宝宝对答，诱导宝宝发出第一个元音。2 月 模仿面部动作 在宝宝情绪很好、很稳定的时候搂抱她，并在他面前经常张口、吐舌或做多种表情，使宝宝逐渐会模仿面部动作或微笑。引逗发音发笑 用亲切温柔的声音，面对着宝宝，使他能看得见口型，试着对他发单个韵母 aoe 的音，逗着孩子笑一笑，玩一会儿，以刺激她发出声音。快乐情绪是
32、发音的动力。逗她发笑。3 月 能找声源 拿一个发声玩具，在距离孩子前方 30 厘米处摇动，当孩子注意到时，对孩子说：“宝宝，看在这儿！”休息片刻，在宝宝的后方，让他看不到你的脸，拿出玩具，观察宝宝对声源方向的反应。对声音的回应 经常和孩子说话，逗引她发出声音，家长对小儿发出的声音，给予不同的反应。如亲切和蔼的言语、命令式的声音及激动的喊叫等，并使小儿能对不同的声音有不同的回应。做过呼名胎教试验的婴儿在有人叫他名字时能回头寻找。4 月 咿呀学语 要养成与宝宝交谈的习惯，要平时见到什么就对宝宝说什么，干什么就讲什么。尽管孩子还不明白这些话的意思，但他会和着你的声音，嘴里发出啊等音来，他在用“前言语
33、期的特殊语言和你交谈”。没有前言语期的训练就不可能有日后优秀的语言素质。5 月 模仿发音 与宝宝面对面，用愉快的口气与表情发出“wu-wu”、“ma-ma”、“ba-ba”等重复音节，逗引宝宝注视你的口形，每发一个重复音节应停顿一下给孩子模仿的机会。例如把球递到孩子手里，让他亲自摸一摸，玩一玩，告诉他：“这是球”，诱导她发音。每日数次。叫名回头 宝宝早就能听到声音回头去看，但是能否理解自己的名字，此时可以进一步观察。带宝宝去街心公园或有其他孩子的地方，父母可先说其他小朋友的名字，看看宝宝有无反应，然后再说宝宝的名字，看他是否回头。父母应在胎教时，即在妊娠第 6 个月时就为宝宝取名，每次呼唤都用
34、同一个名字。经过孕期一个月呼名训练的婴儿会在出生3 个月时指导自己的名字而回头。6 月 模仿发音 家长经常发出各种简单辅音，例如爸爸、妈妈、打打、拿拿、娃娃、拍拍等，让小儿模仿发音。记录宝宝能发辅音的数目，要求在 6 个月时能发出 45 个辅音。听声辨别人物 当爸爸回家时妈妈说“爸爸回来了”，宝宝马上朝门的方向转头，看爸爸。宝宝在父亲怀中听说“妈妈”时马上朝母亲看，并且要母亲抱。听声拿玩具 能在听到“娃娃”时拿出娃娃，听到“大象”时拿取大象。形象玩具在此时能促进听力的发展。听儿歌做动作 让宝宝面对着妈妈坐在妈妈的膝上，拉住小手边念边摇：“拉大锯，扯大锯，外婆家，唱大戏。”到最后一个字时将手一松
35、，让宝宝身体向后倾斜。每次都一样，以后凡是念到最后一句时，宝宝会自己将身体按节拍向后倾倒。7 月 用动作表示语言 继续训练发音，如叫爸爸、妈妈、拿、打、娃娃、拍拍、高举等，多与她说话，多引她发音，扩大她的语言范围。继续训练小儿理解语言的能力，引导小儿用动作来回答，如欢迎、再见、谢谢、虫子飞，以及听儿歌做 1-2 种动作表演等。精选文库 9 懂得“不”妈妈指着热水杯对孩子严肃地说：“烫，不要动！”当孩子用手轻轻触摸杯子时，把她的手离开物品，或轻轻拍打他的手，示意他停止动作。对小孩不该拿的东西要明确地说：“不”，使其懂得“不”的意义。此外，还要懂得大人的摇头摆手也表示“不”。听口令把玩具倒手 在玩
36、具倒手的基础上，先给孩子一个玩具，让他用左手拿，再给他一块饼干，告诉他“倒手，倒手”，做对了，奖励她。让小儿练习在口语指导下把玩具倒手，学会两手并用。8 月 发音 继续练习发音，方法同 7 个月。注意听孩子的发音，当他能说出不同的单音时，要跟着重复他所发的音，用动作表示音的意义，他再发音时就表扬他。表示要 当孩子要一种东西时，要教他伸手来表示要，然后再拿给他所要的物品，并点头以表示 谢谢。语言动作联系 继续训练小儿理解语言的能力，在拿孩熟悉的物品时，边说边问：宝宝要不要饼干？宝宝要不要小熊？让他用手推开或皱眉表示不喜欢；用伸手、点头、表示喜欢，表示要。服从命令 给宝宝讲坐下，不能吃，给我，让我
37、看看你的新鞋等，宝宝会用动作来服从大人的要求。9 月 理解语言 在与小儿接触中，通过语言和示范告诉孩子怎么做，如坐起来、拿、等一等。训练小儿理解更多的语言。模仿发音 继续练习模仿发音，能使用有意义的单词，如爸爸妈妈之类的称呼。也训练他说一些简单动词，如走、坐、站等。在引导他模仿发音后，要诱导他主动地发出单字的辅音。观察是否见父亲叫爸爸或见母亲叫妈妈。语言动作联系 训练小儿能够执行简单的指令，如小姐姐到咱家玩，我们欢迎欢迎等，他做对了，大人要鼓掌、喝彩、夸奖、使他为自己的正确理解而高兴，尝到成功的喜悦。念儿歌，讲故事，看图书 1 岁内的幼儿喜欢有韵律的声音和欢快的节奏，念儿歌，读故事时要有亲切而
38、有丰富的面部表情、口形和动作。给宝宝念的儿歌应短小、朗朗上口。每晚睡前给宝宝读一个简短的故事，最好一字不差，一个记住了，再换别的以便加深宝宝的印象和记忆。图书对宝宝来说是一种能打开合上的、能学说话的玩具，因此宝宝非常喜欢大人陪着他看图书，听你给他讲书中的故事。图书画面要清楚，色彩要鲜艳，图像要大，文字大而对话简短生动。每天坚持念儿歌、讲故事、看图书，并采取有问有答的方式讲述图书中的故事，耳濡目染，宝宝就会对图书越来越感兴趣，对宝宝学习语言有很大帮助。喜欢读书，对他一生具有重要的意义。10 月 模仿发音 继续练习模仿发音，扩大范围，应包括人称、物品名称、人的五官及简单的动词等，使小儿在主动会叫爸
39、爸、妈妈之外，还能说其他几个词，模仿大人说话的最后一个音。指图回答问题 在父母用图画故事书为宝宝讲故事时，当母亲问谁在吃萝卜时，宝宝会指着兔子回答。又问小花猫要到那儿去，宝宝会指着河边作答。重述父母为他讲的故事。当父母在看书看报时，宝宝也会很像样地拿起故事书，咿咿呀呀地自己讲故事。11 月 用一个音来表示要求 宝宝经常是用一个音表示他的各种意思和要求。如“妈妈走”的“走”可以代表妈、妈妈走啦、去上街、自己走等意思，要鼓励孩子说出来，并做好翻医员；还要诱导孩子联想、比较，比如：宝宝说“球”时，你可把各种颜色大小的球一个一个拿出来，告诉孩子这是“红球”，那是“绿球”等，或这是“大球”，那是“小球”
40、等。背儿歌、念唐诗 根据宝宝的兴趣，给宝宝念押韵的儿歌、唐诗，不在乎宝宝记住多少，而在于激起他的兴趣，建立韵律感知觉。12 月 主动发音 小儿能有意识地叫“爸爸”“妈妈”以后，还要引导他有意识地发出一个字音，来表示一个特定的动作或意思，如“走”“坐”“拿”“要”等，从而能表达自己的愿望。与成人进行简单的语音对话，叫他能答应。说出来给与表扬，切不可宝宝一举手，你就把索要物递给他，这样他就会停顿在动作语言期而不开口说话，造成语言发展滞后。妈妈念错了 睡觉前可以给宝宝念一个短小有趣的故事，宝宝常常很快就能记住，他往往是机械的模式记忆，无意识记忆，如果念错了，孩子会马上睁眼，盯着您，表示“你念错了”，
41、他会说话时，他便立即反驳说：“不对。”情绪和社交能力的训练 精选文库 10 年龄 训练内容 1 月 追视 在光线明亮的室内，经常在小儿视线内走动，让孩子看到亲人的陪伴，同时对孩子说话和微笑，使他注视你，并用视线追随你移动的方向。熟悉环境 出生半个月后，每天可将孩子竖抱片刻，使孩子能看到房间内各种形态的物品，并向孩子介绍周围景物。2 月 笑与条件反射 在宝宝面前走过时，要经常有意逗小孩，引她咿呀发声、或发出“咯咯”笑声。这种条件反射是有益的学习。水浴、空气浴、阳光浴 水浴是婴儿天生就喜欢的运动，洗澡不仅能清洁皮肤、预防感冒，更重要的，也是很好的触觉训练。阳光空气是生命不可缺少的要素。3 月 会出
42、声搭话 在宝宝情绪愉快时，父母可用愉快的口气和表情，或用玩具，让他发出“啊”声，或笑声，一旦逗引宝宝主动发声，你就要富有感情地称赞他，亲热地抚摸她，以示鼓励，并与他你一言、我一语地“对话”，诱导孩子出声搭话。见人会笑 这个时期的孩子会积极寻找大人，见人高兴，要多接触孩子，培养他交往的要求。4 月 抚摸妈妈的脸 妈妈要经常俯身面对孩子，朝她微笑，对他说话，做各种面部表情，与此同时，拉着孩子的手模你的耳朵，摸你的脸，边拍边告诉她“这是妈妈的脸”，然后发出“咩咩”好玩的声音，使孩子高兴，并对你的脸感兴趣。然后和宝宝同时照镜子，看孩子的反应。做“藏猫”游戏 用毛巾把你的脸蒙上，俯在孩子面前，然后让他把
43、你脸上的毛巾拉下来，并笑着对他说“喵儿。”玩过几次以后，宝宝会把脸藏在衣被内同大人做“藏猫”游戏。让他喜欢注视你的脸，玩时有意识地给予不同的面部表情，如笑、哭、生气等，训练小儿分辨面部表情，使他对不同表情有不同反应。5 月 游戏 继续玩照镜子的游戏，和妈妈同时照镜子，看镜子里母子的五官和表情逗引宝宝发出笑声。还可做其他简单的游戏，注意反复和小儿玩藏猫游戏，鼓励她在拉开毛巾时发出“喵儿”的声音，以发展其抽象思维。表情反应 继续训练小孩分辨面部表情，让他和你一起做惊讶、害怕、生气和高兴等游戏。举高 孩子最喜欢让爸爸“举高”，然后再“放低”。家长一面举一面说，以后每当大人说“举高”时，宝宝会将身体向
44、上做相应的准备。6 月 扩大交往范围 这个时期的孩子喜欢接近熟悉的人，能分出家里人和陌生人，要经常抱孩子到邻居家去串门或抱她到街上去散步，让他多接触人，为孩子提供与人交往的环境。尤其要多和小朋友玩，这对培养社交，开发智力，促进语言发展十分重要。伸双臂求抱 要利用各种形式引起孩子求抱的愿望，如：抱她上街、找妈妈、拿玩具等。抱孩子前，须向孩子伸出双臂，说“抱抱好不好？”鼓励她将双臂伸向你，让他练习做求抱的动作，做对了再将孩子抱起。照镜子 继续照镜子玩，让他拍打、捕捉镜中人影，用手指着她的脸反复叫他的名字。再指着她的五官及小手、小脚，让他认识。熟悉后，再用他的手指点她身体的各个部位。藏猫游戏 宝宝喜
45、欢同大人玩“藏猫”。这个游戏是古今中外婴儿开发智力的游戏，孩子喜欢逗大人玩，直到2 岁兴趣仍不减。7 月 学习挥手 拱手动作 经常将孩子右手举起，并不断挥动，让孩子学习“再见”动作。大人离家时要对孩子挥手，并说“再见”，反复练习。在孩子情绪好时，帮助孩子将两手握拳对起，然后不断摇动，学做谢谢动作。每次给孩子食品或玩具时，先让他拱手表示谢谢，然后再给他。8 月 认识自己 每天抱孩子照镜子 2-3 次，让她认识自己。边看边告诉他镜中人，如这是宝宝，这是妈妈等。还可给他戴上有色彩的帽子、好看的围巾、头花、纸做眼镜等，逗引他高兴，逗引他笑。交往 继续让孩子多与人交往，方法同 7 个月时，培养善于理解、
46、善于和人沟通的能力。注视大人行动 大人要经常在宝宝面前做事，并注意观察宝宝是否注视大人行动，开始时应给与诱导，如把宝宝看爸爸拿什么呢？妈妈戴帽子上街了！等。9 月 模仿大人动作 小儿在注视大人动作的基础上开始用成套动作来表演儿歌。父母先要设计好全套动作并配上相应的儿歌或短语，每次动作都要一样，包括拍手、摇头、身体扭动、踏脚或特殊手势示范动作，孩子很快就学会而且能单独表演。学习时每做对一种都要表扬鼓励。精选文库 11 纸箱游戏 用 50 厘米高的包装箱四面贴上大的动物或水果图，宝宝扶着箱子站立。母亲先教宝宝认识每个图的名称，然后问 猫在哪儿？宝宝会扶着箱子四处绕行去找出猫所在的位置。10 月 模
47、仿大人动作 继续训练小儿模仿大人动作，如见到邻居和亲友，爸爸拍手给孩子看，妈妈把着孩子的双手拍，边拍边说“欢迎”。反复练习，然后逐渐放手让他自己鼓掌欢迎。寻找小球 用一个边长 1 尺左右的包装纸箱，上面开一个大约 10 x10 厘米的洞。在右下角另剪一个边长为 5 厘米的等边三角形出口，让宝宝从大洞投入一个小球，叫他摇动纸箱使小球从边角出口漏出。告诉宝宝从大洞里看看，哪一头亮就向哪边摇，让他学会解决问题的办法。宝宝起初会乱摇，后来他学会不必摇，让箱子斜着放，小球自然会滚出来。11 月 随声舞动 经常给宝宝听节奏明快的婴儿音乐或给他念押韵的儿歌，让他随声点头、拍手，也可用手扶着他的两只胳膊，左右
48、摇身，多次重复后，他能随音乐的节奏做简单的动作。平行游戏 让小儿与小伙伴、家长一起玩，找出相同玩具同小朋友一块玩，培养小儿愉快的情绪。学步的小儿如在一起各拉各的玩具学走，能互相模仿，互不侵犯，加速独走进程。12 月 主动配合 继续训练小儿能配合大人的日常生活并养成良好的生活习惯，如吃东西前会伸手让人洗手，吃完后会配合擦手洗脸，收拾干净等。用动作表达愿望 将玩具和食品放在小孩面前，训练他会用点头表示同意，用摇头表示不同意。每次给孩子食物时，先让他点头表示同意，然后再给他。平行游戏 在培养小孩子和同龄小伙伴玩时，可以让每人手里拿着同样的玩具，在互相看得见处各玩各的玩具，如果玩具不同就会互相抢夺，互
49、相看得见就会引起模仿；而且在小伙伴旁边还会引起表情和动作及表示意义的声音呼应，使孩子感受有伴侣的快乐。人际关系中的互相帮助和分享玩具的情感会由此建立。生活自理能力的训练 年龄 训 练 内 容 1 月 把大小便 开始培养定时定点大小便的习惯。2 月 把大小便 同第一个月。3 月 生活规律 注意培养良好的生活习惯，定时大便，使生活有规律。4 月 用勺舔食 用勺喂米糊或鸡蛋黄，能张大口舔食。睡眠习惯 培养良好睡眠习惯，白天觉醒时间延长，晚上能睡大觉。5 月 自喂饼干 给小孩一块软的能攥住的饼干，笑着对他说：“宝宝吃饼干啦。”并帮他把饼干移到嘴边放入口中，让小孩将饼干咀嚼后咽下。6 月 自喂食品 继续
50、练习让孩子自己拿着东西吃，如饼干、虾酥条等。7 月 喝水 训练小儿从盛了水的杯中喝水。交往 继续让小儿多与同伴交往，帮助他克服怯生、焦虑的情绪，引导她正确地表达情感。与同伴玩，是宝宝学习语言、交际、能力、培养良好素质的重要途径。良好习惯 训练小儿养成安静入睡、高兴洗脸的习惯，养成定时、定点大便的好习惯，学会蹲便盆，大便前出声或做出使劲的表示。8 月 学拿勺子 在喂饭时，大人用一只勺子，让孩子也拿另一只勺子，许可他用勺子插入碗中。此时，孩子分不清勺子的凹面和凸面，往往盛不上食物，但是让他拿勺子使他对自己吃饭产生积极性，有利于学习自己吃饭、同时也促进了手眼脑的协调发展。9 月 大小便坐盆 训练宝宝