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1、 分数的初步认识认识几分之一教学设计 小东区小学：郭会敏 一、教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1 的分数大小。2、通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识，数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。二、教学重点、难点 正确认识几分之一表示的意义。三、教法、学法 1、力求体现以学生发展为本的教学理念。努力做到使一切教学活动都围绕学生展开。2、以活动为主线，以“动”促“思”。教学中让学生折一折、看一看、涂一涂、议一议，使学生以多种感官参与学习的全过程；鼓励学生多做、多想、多说，使学生在
2、动手实践、自主探索、合作交流的活动过程中完善自己的想法，体验乐趣，发展创造性。，四、教具、学具准备：正方形、长方形、圆、三角形纸片 五、教学过程：一、口算：364=26=56=5300-2000=89=67=459=2000+4000=637=568=88=1500-300=366=74=426=3600+1400=364=243=729=4700-4000=二、创设情境 师：同学们，我们学习数学总离不开数，下面我们就玩一个和数有关的小游戏“猜猜看”。（1）6 块月饼，平均分给 2 个孩子，每个孩子分几块？（3）（2）4 块月饼，平均分给 2 个孩子，每个孩子分几块？(2)（3）2 块月饼，平
3、均分给 2 个孩子，每个孩子分几块？（1）（4）1 块月饼，平均分给 2 个孩子，每个孩子分几块？(？)师：“一半”用哪个数字表示呀？用“1”？用“0”？用我们学过的数还能不能表示这一半？(不能)既然不能，用什么数表示呢？下面我们就一起来研究一下这个问题。三、动手操作、自主探究、体验知识的形成 1、操作感悟，体验21的含义，并会读写21，师：老师也带来了一块大月饼，分给两个孩子一人一半，怎么分？生：从中间分 师：好，我听你的。（师动手操作）分成了几份？生：2 份 师：我们来比一比这两份月饼，大小一样吗？生：一样。师：说明我们把这块月饼是怎么分的？（平均分的）今天我们要研究的这个数就是在平均分当
4、中产生的。一块月饼平均分成 2 份，一份就是我们生活中常说的？（一半）一半在我们的数学中用这个数“21”（板书21）来表示。这个数读作“二分之一”。再来回想一下我们是 怎么得到这块月饼的21的呢？（课件演示）师生共同总结：21表示把一块月饼平均分成两份，其中的一份就是这块月饼的21 师：小朋友们已经知道了21的意思，21怎么写呢？师明确：21也是一个数，在数的大家族中又多了一个新的朋友，它的名字就叫分数。（板书：分数）从今天开始，分数就走进了我们的生活，成为了我们的朋友。今天这节课我们主要认识几分之一（板书课题：认识几分之一）2、21在生活中还可以表示什么呢？谁愿意举例子说一说？（预设）生 1
5、：把一个苹果平均分成两份，其中一份就是它的21。生 2：3、动手折21（1）师引导学生折出所选图形的21（2）展示不同的作品，并说出自己的折法。（3）引导学生观察，比较。师：明明所选图形不同，折法不同，怎么涂色的部分都可以用21表示呢？（生交流，师生共同总结）师：老师也折了一张，孩子们看看老师折的是不是21？为什么不是？（不是平均分）老师知错就改，现在再来看，我折的是21吗？那是多少？（31）4、学生创造新分数。师：通过刚才折纸，我发现孩子们都有一双巧巧手，现在，就用我们的巧巧手创造一个新的分数好不好？赶快折一折。（学生操作，教师巡视）学生展示，说自己的折法。5、师总结什么是分数，认识分数各部
6、分名称。（1）什么是分数？像21、31、41、这样的数都是分数。（2）认识分数的各部分名称。6、练习：（1）讨论：把一个圆分成 2 份，每份一定是它的21。你判断一下这句话对不对？（2）练习小卷第一题。7、比较分子是 1 的分数的大小。师：同学们今天表现这么棒，我给你们讲个小故事吧！（课件展示）孙悟空和猪八戒在一次吃 西瓜的时候，也想用我们今天学习的分数，它们谁都不愿吃亏。孙悟空想：“我要吃这个西瓜的21。”猪八戒想：“我肚皮大，吃得多，要吃这个西瓜的41。他们俩谁吃得多？为什么？（课件演示）师：你从这些图中获得了那些数学信息？生 1：21大于41大于81。生 2：师：还能发现什么规律？师生共同总结：一个物体平均分的份数越多，每一份反而越小。四、巩固拓展 练习小卷二、三、四题 五、归纳提升 师：今天，你有哪些收获？能一起来分享吗？