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1、 错 题 记 录 分 析 错题出处 _ 课堂作业本 _ 批改时间 _2012-9-5_ 错1、我们的民族小学 题 2、按要求写句子。描“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了。（缩句）述 原 因 缩句对三年级的孩子来说是比较困难的，很多人都写成了“大青树上的钟声敲响分 了。”只是去掉前面的拟声词，抓不住句子的主干。析 需多练习，多讲解。让学生了解缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留 改“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层进 层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说，“主 措 干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余
2、下的部分。施 错题出处 _课堂作业本 _ 批改时间 _2012-9-19_ 5、灰雀 错 5、读一读，写一写。题（1）男孩说：“没,我没看见。”描 我从“,”里体会到 。述（2）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。我从“一定”和“！”里推测出男孩当时想 。原 学生的理解能力不够，有的是懂意思但不会表达。写出来的答案较简单。尤其是对 因 于“,”用处的了解不够详尽，以致于不能体会出人物这时的心理活动。分 析 改 将句子放回到文章当中，让学生了解男孩是在怎么的环境中说出这句话的。通过朗 进 读学生明白男孩心中感到愧疚所以讲话吞吞吐吐，这里可以让学生联系自己的生活 措实际，相信学生会有所感悟。施 错题出
3、处 _课堂作业本 _ 批改时间 _2012-9-28_ 语文园地二 错 5、我的发现。题 小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”描“一定会飞回来！”小男孩肯定地说。述“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”我想选一种形式学一学。原学生对提示语在前的形式掌握角容易，对在中的形式掌握不乐观，会出现提示语后 因面带着“：”。而提示语在后边的这种形式，当句子结束完整时，学生仍会使用“：”。分 析 改 进 1、让学生认真观察三中提示语不同位置时标点符号的特点。措 2、让学生交流自己对提示语不同位置时标点符号不同的发现。施 3、指名学生展示自己选择的形式，最好三种都有。错题出处 _课堂作
4、业本 _ 批改时间 _2012-10-19_ 语文园地三 错 1、记一记，再照样子填一填。题 黄 金黄 杏黄 橙黄 鹅黄 描 红 火红 粉红 橘红 桃红 述 白（）（）（）紫（）（）（）灰（）（）（）原学生平时的积累太少，虽然学生知道这是描写颜色的词语，但是他们只会用“深”、因“浅”来形容。分 析 改 1、观察题目中所给的样子，可以让学生圈出颜色前面的形容词；进 2、了解这些描写颜色的词语是针对某一具体事物的颜色；措 3、出示图片，借助直观的视觉让学生说说词语；施 4、鼓励学生课外进行阅读，积累词语。错题出处 _课堂作业本 _ 批改时间 _2012-10-19_ 语文园地三 错 5、（3）你知
5、道别的小动物是怎样过冬的吗？接着往下写。题 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。描（小蚂蚁）述 。（）。（）。原 学生课外知识贫瘠，缺乏对大自然中动物冬眠的小知识，即使能说出这些小知识，对 因 运用优美的句子描写也是很大的困难。还有很多人都重复书上的内容。分 析 改 首先，让学生说说自己积累的有关大自然中动植物冬眠的小知识；其次，节选其中学 进 生都感兴趣的动植物，在小组内交流探讨；接着，让学生交流小组讨论的，教师相机 措 进行补充，其中引导学生运用拟人的修辞方式以及优美的词语进行修饰；最后，鼓励 施 学生进行课外阅读。错题出处 _课堂作业本 _ 批改时间 _2012-10
6、-24_ 13、花钟 错 3、填一填 题春天，万物苏醒，我也可以用不同的说法来表达。描小草 述桃花 柳枝 燕子 溪水 青蛙 原 因学生能写，但是写出来的往往没用上拟人的手法，太平淡。分 析 先让学生说说这些事物在春天生长的姿态；再选择最具有特色的姿态，如：小草从 改 地底下长出来；桃花开了；燕子飞回来了，叫了等等；然后让学生有意识的运用拟 进 人的修辞方式，如：小草从地底下探出头来；桃花笑了或绽开了笑脸；燕子飞回来措 了，在唱着歌等等；教师引导学生换角度进行描写，运用拟人的修辞方式将句子描施 写得更加优美。错题出处 _课堂作业本 _ 批改时间 _2012-11-22_ 语文园地五 错 1、读读
7、写写 题 远近闻名 舍近求远 异口同声 描 黑白相间 头重脚轻 左邻右舍 述 轻重倒置 积少成多 里应外合 像这样的词语还有：原第一类：一二相反 因第二类：二四相反 分第三类：一三相反 析学生积累的词语太少，需老师提供词语给他们。改 引导学生回忆自己积累的这类词语，提供这类词语让学生积累。利用班级的布置，进 将这类词语粘贴在积累园地中，让学生温故，同时让学生将自己积累的词语书写在 措积累园地中，不断补充，不断知新。施 错题出处 _课堂作业本 _ 批改时间 _2012-12-6_ 23、美丽的小兴安岭 错 5、读句子，按要求填空。题（1）我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树,几百里连成
8、一片，描 就像绿色的海洋。述 这里的省略号表示（）。“绿色的海洋”指（），说 明（）。（2）它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。“它们”指的是（）。读了这句话，我体会到了（）。原（1）学生对省略号其实并不陌生，在 5、灰雀中已经遇到过。对省略号有一定 因 的了解，只是仍是比较模糊的。而这里的省略号的用法是第一次出现，它相当于“等 分 等”，需老师具体讲解。（2）学生表达不够到位。析 改 1、引导学生回忆 5、灰雀课文中的省略号的用处；进 2、讲解省略号在其中所起的作用，可以等同于“等等”；措 3、对于第二小题，出示课文插图，引导学生走近、走进小兴安岭，领略风光，感施 受小鹿们悠闲的生活。