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1、 1 第六册出师表教学教案 教学目标：1.让学生体会诸葛亮的耿耿忠心及表文中流露出的感情。2.扫除文字障碍，熟练掌握表中的内容。3.了解三国演义中的有关情节。教学设想：1.安排三课时。2.第一课时主要扫除文字障碍，听录音及了解有关情节，体会诸葛亮在文中流露出的感情，分析6、1、2（机动）段。3.第二课时继续学习剩余的内容，主要是 3、4、5、7 段，明确诸葛亮在文中向后主所提的建议及政治愿望。4.第三课时结束课文内容讲解，总结“以”字用法，并小测本文知识。教学重点：1.诸葛亮向后主所提的建议及其政治愿望。2.疏通文意。教学难点：体会诸葛亮的耿耿忠心及本文情词恳切的特点。第一课时 一、导入新课。
2、中国历史上有许多必知的东西：例如书法家不能不知道兰亭序；军事家不能不知道孙子兵法，二胡演奏家不能不知道二泉映月；我们今天所要学的是忠臣不能不知的文章-诸葛亮的出师表。苏轼曾经说：“读出师表不下泪者,其人必不忠;读陈情表不下泪者,其人必不孝。”今天就让我们一起感受一下这催人泪下的出师表。二、简介作者及文体：诸葛亮，字孔明，三国时期卓越的政治家、军事家，人称“卧龙”，汉末为避战乱，隐居隆中。后扶佐刘备统一了我国西南地区，使全国形成魏、蜀、吴三足鼎立的局面。“表”是古代奏议的一种，用于向君主陈述作者的请求和愿望。我国古代 2 臣民给君主的呈文有不同的名称：战国时期称为“书”，汉代则分为“章”、“奏”
3、、“表”、“议”四类，在内容上各有其不同的分工（章以谢恩;奏以按劾;表以陈情;议以执异）。此外还有一种专门议论朝政的文章叫做“疏”；到魏晋南北朝时，此类文章又称为“表”。三、听录音感受文章的情感，扫除文字障碍。c ji n zh z ng p zh o y u y w i 崩殂 忠谏 陟 罚 臧 否 昭 攸 祎 以 遗 陛下 b qu w i s sh ji n d n f i zh ng ji 裨 阙 猥 夙 庶 竭 驽 钝 菲 彰 咎 z u zh o 咨诹 遗诏 四、析文。上面已经介绍了诸葛亮是卓越的政治家、军事家，那么诸葛亮是怎样评价自己的，又为什么会对刘备刘禅忠心耿耿呢？请齐读第六自
4、然段。指名翻译本段，注意以下字词的解释。茍全：苟且保全。卑鄙：身份低微，出身鄙野。猥自枉屈：“猥”是“辱”的意思，这里有降低身份的意思。驱驰：奔走效劳。有：通“又”生翻译全段，师订正。说说有关“败军之际，危难之间”的有关情节。生阅读有关刘备“白帝托孤”的情节，结合刘备“三顾茅庐”的有关情节，领悟诸葛亮写此文的感情。小结：总而言之，诸葛亮在这里表明了对先帝的感激之情，也述说了为什么对皇帝是忠心耿耿的。诸葛亮是卓越的政治家、军事家，那他将怎样来报答皇帝呢？从政治家角度来看，他要给皇帝提各种治理国家的建议，从军事家来看他应当保卫祖国为国征战。接下来让我们看看他是怎样提建议，又是怎样为国征战的。3 指
5、名翻译第一自然段，注意以下字词的翻译。崩：古时指皇帝的死亡。殂：死亡 诚：实在 秋：时 内：在宫廷内。外：指宫廷外。盖：原来。殊遇：特别厚待 诚宜：应当。妄自菲薄：过分的看轻自己。引喻失义：“义”是适宜、恰当的意思。整句的意思是说话不恰当。为什么要向后主刘禅提出建议呢？明确：这是形势决定的。好，就请同学们也当一回政治家，分析一下当时的形势有什么优势，又有什么劣势。劣：客观上先帝崩殂，天下三分 益州疲弊 优：主观上侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外 师：也就是说形势上有好有坏，国际形势是严峻的，但众臣有报国之心，那么这个时候什么人将起 到决定的作用？明确：皇帝 师：也正是如此诸葛亮才向后主提出建议。诸葛亮在这里向后主刘禅提出了什么建议？明确：诚宜“开张圣听”。提这条建议的目的是什么？明确：以光先帝遗德，恢弘志士之气，免塞忠谏之路。生齐读第二自然段（机动）指名翻译，注意以下字词的解释。陟：原意为登高，这里指奖励。作奸：奸指奸邪的事情 科：科条法令。有司：职有专司，就是专门管理某种事情的官。昭：表明；显示。本段作者和向后主刘禅提出什么建议？明确：“陟罚臧否，不宜异同”，即要严明赏罚。生齐读本段。五、小结。4 六、布置作业：熟读课文，背诵一、二、六段。预习剩余的段落，并试着翻译。板书设计：出师表&n