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1、拼中文课外阅读一年级 教学重点：1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，正视形，能够恰当书写。2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认得读音节。教学难点：区别声母“zh ch sh r”和整体认得读音节“zhi chi shi ri”，认知它们各自的相同用处，为今后能够恰当标音奠定较好的基础。第一课时 教学过程：一、复习 1、顺序诵读研习过的 17 个声母。2、读 6 个单韵母。3、带调的单韵母。二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。1、学生自己利用图自学声母的音形。2、问：谁能结合图的意思试着读一读
2、字母的音？3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“绣”、“喝东西”的“喝”、“小狮子”的“狮”去伯粉字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给与表彰，如果记不住了也不要抨击，可以恳请别的同学伯粉。4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。5、教导示范点念，学生练念，教师及时制止。6、出示“z zh；c ch；s sh”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。7、问：你用什么不好办法忘
3、记它们的形呀？学生说道说道即可。三、正确书写“zh ch sh r”四个声母 1、使学生自己观测“zh ch sh r”的占格边线。2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开 3、教导师范写下“zh ch sh”，学生观测。4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。5、教师指导书写“r”前，先恳请学生观测占格边线，看电视上的笔顺，先写下哪笔？再写哪笔？6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的.幼苗一样。7
4、、学生练书写，使学生边写下边发音记忆字形。教师个别辅导。8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。四、小结 这节课我们又认识了 4 个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！附于：板书 第二课时 教学过程：一、备考上节课自学的内容。二、看图拼读音节 1、出具书中三幅图，问：图上图画了什么？2、出示图下的音节 3、学生自己伯粉。4、同桌互相读，相互纠正。5、王莎莎念。教师及时制止学生标音中的错误，指导不好三拼音节。6、开火车读。三、自学整体认得读音节 1、读四个声母“z
5、h ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。2、出具四个整体认得读音节“zhi chi shi ri”使学生想一想必须怎样念？自己打声.。3、指名读。4、教师特别强调：利用“zh ch sh r”的音，再念得短些、作响些就是“zhi chi shi ri”的音了。5、教师范读，学生随读，指名读。6、出具“zi ci si”与“zhi chi shi ri”的发音展开比较，区别平舌音和翘舌音。7、开火车读。四、学说儿歌 （1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。（2）把你可以念的音节画下来.。（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。（4）王莎莎标音研习过的音节。可以明确提出念不许的音节，同学之间互相帮助。（5）同桌互相帮助读儿歌。（6）融合图，恳请学生念儿歌。（7）教师领读，学生随读，自由读。五、小结 今天我们又认识了个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！附于：板书