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1、.1/6 新 PEP 小学四年级英语上册说课稿UnitFiveDinnersready ALet slearnLet splay 说课教师：王文见 尊敬的各位领导各位老师：大家好！首先感谢学校给与我这样一次挑战自我的机会,也很荣幸能与同组的姐妹们一起交流学习.我所执教的是 PEP 小学英语四年级上册 UnitFiveDinner sready 第一课时 PartALet slearn 和 Let splay的内容.以下便是我今天的说课内容,我将从课程标准、教材分析、学情分析、教学目标、教法与学法、教学流程、教学板书、教学预测这几个方面和大家作个交流.一、说课程标准 根据小学生的生理和心理特点以
2、与发展需求,小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础.目前对小学英语教学共提出两个级别的要求：一级为小学三、四年级的教学目标要求.二、说教材分析 本课时是源于 PEP 小学英语四年级上册第五单元 A 部分的内容,包括 letslearn 和 letsplay,属于词汇和对话的整合教学.本单元围绕.2/6 食物与餐具这类话题进行学习、讨论以与交际训练.本节课是此单元的第一课时,让学生了解如何对自己想吃的食物进行表达.三、说
3、学情分析 四年级的学生活泼好动,自制力较差,英语基础知识比较扎实,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛特别感兴趣.这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣.因此,在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况,采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意,努力营造玩中学、学中玩的教学情境,并不断培养他们乐学,愿学.他们在三年级时学过部分食物词汇如：milk,juice,cake,bread,fish 以与如何表达自己想吃的食物的句型 Idlikesome,please.四、说教学目标：1知识目标 1能听、说、认读单词 beef,chicken,noodles,soup,vegetables.2能听懂、
4、会说句型 Whatwouldyoulike?Idlikesome.2能力目标 能使用新学词汇在情境中运用如：Whatwouldyoulike?Idlikesome.来征求并表达想吃的食物.培养综合运用知识的能力.3情感态度目标 树立学生注意饮食健康的观念.4、教学重难点目标 掌握四会单词beef,chicken,noodles,soup,vegetables,在情境中运用Whatwouldyoulike?Idlikesome.定为本课时的重点.3/6 掌握 vegetables 的发音定为本课难点.五、说教法与学法 根据英语课程标准要求,教学应该注重激发他们学习英语的兴趣.本课时我采取了如下教
5、学方法：1、教法：情景教学法,利用图片表达词意,创设贴近生活的情景；游戏教学法.通过游戏激发学生的学习兴趣；PPT 辅助教法.角色互动法.2、学法 模仿跟读法；游戏竞赛助记法,小组合作学习交流法；快速反应法.六、说教学过程 落实重点,突破难点是教学中能否达到预期目标的关键所在,为了达到预期的教学目标,我设计了以下教学过程.Step1:热身 首先我与学生们一起唱英文歌Anappleaday,以此来活跃气氛,激发学生的学习激情.然后借助 milk,juice,cake,bread,fish 等图片进行复习,进而复习 Idlikesome,please.句型.Step2:呈现新知 1.我用课件呈现邀
6、请客人到家吃饭的图片,引导学生观察,并以主人身份说：Welcometomyhome.4/6 2.介绍自己准备的菜单,并用课件呈现菜单图片.引导学生一起翻看菜单,用图片呈现 rice,bread,milk,juice 等以前学过的单词.并问学生：Whatwouldyoulike?Riceorbread?引导学生用I dlikesome.回答问题.设计意图：由复习旧知引出新句型 Whatwouldyoulike?的学习.3.接下来我用课件呈现 noodles,vegetables 的图片,并板书教读,学生用手指跟画跟读,引导学生分音节朗读单词,然后呈现不同种类的面条和蔬菜,结合句型 Whatwou
7、ldyoulike?Idlikesome教学并操练.设计意图：让学生弄清这两个新单词的复数来源.4、呈现 chicken 和 beef 图片,在 beef 的图片上打上问号,请学生猜测后结合句型 Whatwouldyoulike?Idlikesome.教学并操练.然后呈现这两种图片和词形,并板书教读,学生用手指跟画跟读.设计意图：肉类归在一起教学,有助于学生很好的区分记忆chicken 和 beef 的词性是不可数名词,并有意向性记住不能在单词后加 s 或 es 5.然后用课件呈现 chickensoup,fishsoup 的图片引出 soup 的学习,并 重 点 板 书 教 读soup,学
8、生 用 手 指 跟 画 跟 读,结 合 句 型Whatwouldyoulike?I dlikesome.教学并操练.并拓展 milk,juice,water等饮品类单词进行教学.5/6 设计意图：单独扩展教学该单词,有针对性的向学生说明饮品类单词是不可数名词,不能在单词后加 s 或 es.Step3：趣味操练Practice新知呈现之后,为了巩固所学词组我设计了快速反应游戏和跟读游戏.在本节课的最后,为了培养孩子的合作精神,并把所学的知识运用到具体的情境中去,我设计了 Groupwork,让学生利用本课Let splay中的句型在组内进行练习,通过这一活动,把时间交给学生,同时,他们在交流的过
9、程当中,也能够互相帮助,互相检测到学生所接收的语言,完成课Let splay 中的交流任务.后来又设计让孩子们以小组的形式到讲台上展示交流成果.学生在自主练习的过程当中树立学生的自信心,也体验到了学习英语的乐趣.最后,我对本节课进行总结,并对学生进行终结性评价,并对积极表现的学生与时有效的鼓励发星星贴图.设计意图：抓住小四年级学生喜欢在玩中学、学中玩,喜欢有竞争性的游戏的心理特点,巧妙设计这些活动,使他们的兴趣与竞争意识得以培养.Step4：根据情感目标,渗透不吃过期食品的小知识.设计意图：树立学生注意饮食健康的观念,同时伴有小插曲,让学生们能在轻松愉快的氛围结束这堂课.七、说教学板书 Uni
10、tFiveDinner sready A Let slearnLet splay A:Whatwouldyoulike?.6/6 noodles.vegetable.B：Idlikesomechicken.beef.soup.设计意图：板书以图片和单词放一起,做到图文结合,能让学生一目了然.句子书写秩序井然,角色分明.八、说教学预测 本节课中,我根据课标要求和教材重难点与英语学科的特点,尽量创设真实的语言环境,设计一系列活动来活跃课堂气氛,激发学生兴趣,让学生能在感受、体验、参与、合作过程中学习语言,感受用英语交流的乐趣,培养学生综合运用英语进行交流的能力.教学活动的设计从单词到句子的应用,从易到难、由简到繁,让学生能感悟、理解并学会应用语言,做到层出不穷.在教学过程当中,可能还存在许多不足.我将在自己以后的教学生涯中,不断学习,探索,争取把更多更好的知识营养传授给孩子们.